《識(shí)字7操場(chǎng)上》教學(xué)反思

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1、 操場(chǎng)上 教學(xué)反思 （一） 優(yōu)點(diǎn)： 詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，第一行的活動(dòng)與手有關(guān)，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手 旁；第二行的活動(dòng)與腳有關(guān)，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng) 上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。插圖對(duì)應(yīng)了 6 個(gè)詞語(yǔ)中 4 項(xiàng)體育活動(dòng)的名稱(chēng)，同時(shí)也對(duì)應(yīng)了兒歌描繪的活動(dòng)情景，在學(xué)習(xí)中 可以充分利用。 1. 字形教學(xué)，以整體識(shí)記為主，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，靈活識(shí)記。 2. 讀詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)一字一字地讀，比較拖沓，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)要注意字與字的連貫。

2、 3. 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將這些體育活動(dòng)名稱(chēng)與課文插圖一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生讀懂了什么。 不足之處： 在實(shí)際課堂教學(xué)中， 學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容， 沒(méi)有發(fā)散開(kāi)， 是因?yàn)槲掖颂幦狈c(diǎn)撥。 我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸， 展開(kāi)想象的翅膀， 而不局限于課本。 （二） 《操場(chǎng)上》一課畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng)， 兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。 通過(guò)學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯， 激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。 一、教學(xué)效果： 人的認(rèn)識(shí)規(guī)律都是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。 圖畫(huà)可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和名稱(chēng)之間的關(guān)系

3、， 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)， 同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字是小學(xué)生識(shí)字的基本方法。 因此要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用拼音幫助識(shí)字的習(xí)慣， 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力， 以各種形式的讀來(lái)集中注意力， 在讀中反復(fù)與生字見(jiàn)面， 是實(shí)現(xiàn)識(shí)字目標(biāo)， 提高識(shí)字效率的基本途徑。 一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力時(shí)間短， 不能長(zhǎng)時(shí)間地投入安靜不變的學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 在這里結(jié)合課文中的詞語(yǔ)特別安排了相應(yīng)的課中操， 既讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣， 又感到輕松愉快， 同時(shí)也為下一步的找規(guī)律提供認(rèn)識(shí)依據(jù)， 可謂一舉兩得。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生 自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、掌握方法。在課中操這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生親自做動(dòng)作， 學(xué)生很容

4、易從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 理解提手旁和足字旁所表示的意義， 從而加深學(xué)生的 記憶。由此拓展的 “你還知道哪些帶有提手旁和足字旁的字？” 激發(fā)了學(xué)生的表 現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、成功之處：教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)識(shí)字。重視學(xué)生的自主發(fā)展。 1. 合作識(shí)字，體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、 同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。 在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組， 交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)， 記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣 。 2. 探究識(shí)字，培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初 步尋找漢字的規(guī)律， 培養(yǎng)自主認(rèn)字能力

5、。 在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)， 讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特 點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn) “打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的， 所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 找出解決問(wèn)題的辦法。 既培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、 分析、解決問(wèn)題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 三、不足之處 :1. 由于電腦放在側(cè)面，基本不能掌控學(xué)生。所以，有些學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 2. 課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活。 四、改進(jìn)措施：如何能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生

6、更有效的識(shí)記生字呢？我想，可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn)， 來(lái)提高識(shí)字效率。 要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話(huà)說(shuō)：一回生，二回熟，多次見(jiàn)面就成了好朋友。 （三） 本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、 6 個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。 詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，第一行的活動(dòng)與手有關(guān)，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提 手旁；第二行的活動(dòng)與腳有關(guān)， 動(dòng)詞都帶足字旁。 兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓? 場(chǎng)上活動(dòng)的情景， 告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。 插圖對(duì)應(yīng) 了 6 個(gè)詞語(yǔ)中 4 項(xiàng)體育活動(dòng)的名稱(chēng)， 同時(shí)也對(duì)應(yīng)了兒歌描繪的活動(dòng)情景， 在學(xué)習(xí)中可以充分利用。 一、教學(xué)效果

7、 1. 充分利用教材優(yōu)勢(shì)， 學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。 教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)， 學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)著發(fā)言， 都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。 這時(shí)我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。 學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)， 這就把觀(guān)察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)后，再創(chuàng)設(shè)小 組學(xué)習(xí)氛圍，這時(shí)我就讓他們小組合作，把詞語(yǔ)貼在圖中對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)旁邊，這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 課堂氣氛十分活躍。 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。 2

8、. 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)識(shí)字。重視學(xué)生的自主發(fā)展， 己成為語(yǔ)文教學(xué)改革的主流意識(shí)。 新大綱也再次強(qiáng)調(diào) “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo) 他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得知識(shí)，形成能力。二、成功之處 1. 在教學(xué)時(shí)，我將觀(guān)察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。 2. 指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)按順序說(shuō)話(huà)。 一年級(jí)的孩子在看圖的時(shí)候， 看到什么就說(shuō)什么， 沒(méi)有什么順序而言， 為了糾正學(xué)生無(wú)序看圖的習(xí)慣，

9、 今天教會(huì)他們從左至右的看圖順序， 圖片中還有上下位置的人物活動(dòng)， 在學(xué)會(huì)從左到右的看圖順序后，我繼續(xù)教他們按從左至右兼先上后下的順序看圖說(shuō)話(huà)。 孩子思路慢慢清晰，學(xué)會(huì)了看圖的方法。 三、不足之處 1. 在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我已有“放”的意識(shí)，而“放”得還不夠“寬” ，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學(xué)。因此，在今后的教學(xué)中， 我們要有 “寬闊的胸襟”，讓學(xué)生暢所欲言，做到“收放自如” 。 2. 對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，應(yīng)該要有靈活的應(yīng)變能力，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。 而我的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào)， 教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效， 教學(xué)機(jī)智有待提高。以后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 四、改進(jìn)措施 1. 在指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)的時(shí)候， 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “有的 有的 有的 ”句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)， 在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候， 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)， 提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。 2. 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按順序說(shuō)話(huà)后， 要隨即引導(dǎo)他們說(shuō)完整的話(huà)。 孩子的說(shuō)話(huà) 需要大人的引導(dǎo)，尤其在課堂上。如：我提問(wèn)，圖片上的小朋友在干什么？？孩 子一站起來(lái)就回答， 拔河。應(yīng)該提示，聰明的孩子回答問(wèn)題要使用一個(gè)完整的句 子，你應(yīng)該說(shuō)，圖片上有許多小朋友在拔河。