《面積和面積單位(1)》教案

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1、 三年級下冊教案 第 5單元 面積 第 1 課時 面積和面積單位（ 1） 【教學目標】 1、通過直觀觀察，動手操作等活動，使學生理解面積的意義。 2、進一步促進空間觀念的發(fā)展。 培養(yǎng)學生的觀察、 操作和語言表 達能力。 3、在實踐操作和小組合作學習中，讓學生獲得合作學習的經(jīng)歷， 了解比較面積大小的方法 4、讓學生在積極主動的參與過程中獲得成功體驗， 在學會與人分 享的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣。 【教學重難點】 重點：使學生理解面積的意義。 難點：建立面積單位的表象， 并在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必

2、要性。 【教學準備】 邊長 1 厘米的正方形、等邊三角形和直徑 1 厘米的圓，兩個長方形?！窘虒W過程】 一、情景導入 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。 師：（出示多媒體：射靶）這個游戲同學們喜歡玩嗎？今天咱們來比賽。老師選擇大靶，你們選小靶，同意我的安排嗎？為什么？ 師：你們說的大小指的是靶的什么？ 師：是指面積。它就是我們這節(jié)所要學習的新知識。板書課題： 面積和面積單位（ 1） 二、新課講授 １．面積。 三年級下冊教案 （１）面積概念。物體的表面大小就是它們的面積。 師：老師現(xiàn)在摸的是課

3、本的什么？你能摸一摸你周圍物體的表面嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些物體的表面有什么不同？（大小） 師：（出示多媒體）你能比較一下這些物體的表面大小嗎？師：物體的表面有大有小，物體的表面大小就是它們的面積。（板書：物體的表面大小就是它們的面積） 黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大， 國旗面比較小。 我們就說國旗面的面積比較小。 （２）認識封閉圖形的大小。 師：仔細觀察，你能把這些物體的表面用圖形表示出來嗎？（動態(tài)演示把物體抽象成平面圖形） ，我們還學過哪些平面圖形？我們把這樣的圖形都稱作封閉圖形，它們有什么不同？（大?。? 師：這些封閉圖形也有

4、大有小， 封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書：封閉圖形） （３）概括面積的意義。 師：誰能完整的說一說什么是面積？指名回答。 （師總結(jié)，出示多媒體） 物體的表面或封閉圖形的大小就是它們面積。 （４）下面老師考考大家， 課本封面的面積和周長各是指哪里？ 你能指一指嗎？（電腦演示） 師：面積和周長是兩個不同的概念，請同學們注意區(qū)分。 ２．感受統(tǒng)一面積單位的必要性。 三年級下冊教案 （１）說說誰的面積大。 （出示多媒體） 師：媽媽的手、寶寶的手，誰的手掌的面積大？你們怎么知道的呢？（觀察法）

5、 師：這兩個長方形面積大小看不出來呀，有別的方法嗎？（重疊 法） 師：這兩個長方形觀察和重疊都比較不出大小， 這下可怎么辦？（方格法：經(jīng)歷方格法的優(yōu)化選擇） （２）猜猜看。師：你認為誰的面積大？（課件出示不同大小的正方形、長方形） （３）統(tǒng)一面積單位。 教學教材第 61 頁例 2。問題：下面兩個圖形哪個的面積大？學生思考、討論、交流。 匯報：選擇一種圖形來比較。 （ 4

6、）應該用哪種單位表示圖形的面積更合適呢？為什么 ? 三年級下冊教案 學生討論后統(tǒng)一意見： 用正方形表示更合適， 因為正方形表示最標準。 師：看來，比較面積我們要用統(tǒng)一的標準去衡量，衡量面積的標準就叫做面積單位（板書：面積單位） 。 三、課堂作業(yè) 完成教材 62 頁“做一做”。 學生獨立完成后，交流匯報。 注意：第二、三個圖形有的不夠一個正方形可以用三角形來拼成一個正方形。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？給自己打個分吧！ （自己給自己一個評價，學會反思） 五、課后作業(yè)： 教材第 64 頁“練習十四”的第 1～4 題。 【課堂板書】 第 1 課時 面積和面積單位（ 1）面積：物體的表面或封閉圖形的大小。 【教學反思】 這節(jié)課是讓學生從線過渡到面， 產(chǎn)生認識上的一個飛躍。 我從學生的實際出發(fā)，從學生身邊熟悉的事物入手，引導學生看一看，摸一摸，感知物體的表面隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學生理解面積這一概念。 在教學中突出面積單位統(tǒng)一的好處， 為下一節(jié)課做好鋪墊。