高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 古詩(shī)文閱讀 專題二 第4節(jié) 思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度課件

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1、第四節(jié)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度第四節(jié)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度 心有千千結(jié)熟讀子自知心有千千結(jié)熟讀子自知真題體驗(yàn)延伸 1. 2013湖北高考閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。 臨江仙 歐陽(yáng)修 記得金鑾同唱第,春風(fēng)上國(guó)繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路,空負(fù)曲江花。 聞?wù)f閬山通閬苑,樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡,紅樹遠(yuǎn)連霞。 注:歐陽(yáng)修被貶任滁州太守期間,一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判,遠(yuǎn)道來(lái)訪,歐陽(yáng)修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會(huì),“閬苑”指?jìng)髡f中神仙居住的地方。 (1)這首詞蘊(yùn)涵著豐富的情感,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 答: _ 解題分析鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容及情感,需要找出詩(shī)歌中一些能

2、夠體現(xiàn)情感的詞語(yǔ)。這樣,就可以抓住詩(shī)歌的情感基調(diào)。此詩(shī)中“老”“空負(fù)”“孤”“寒”“離愁”等詞語(yǔ)都是直接或者間接表達(dá)情感的詞語(yǔ),通過對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,就可以體會(huì)詩(shī)人的思想情感。 嘗試解答這首詞蘊(yùn)涵的情感主要有:久別重逢的喜悅;宦海沉浮的悲惋無(wú)奈;離別在即的愁緒。 詩(shī)歌助讀 這是一首抒發(fā)個(gè)人際遇的詞。詞人回憶曾經(jīng)的繁華生活,感慨宦海浮沉,不禁流露出凄涼與傷感的情緒。進(jìn)士及第時(shí),京城繁華,對(duì)國(guó)家的未來(lái)充滿希望。而到滁州的歐陽(yáng)修,身心疲憊,感覺自己老了許多,淪為天涯客。也許剛進(jìn)士及第時(shí),面對(duì)曲江,面對(duì)曲江中的鮮花,心中曾發(fā)過種種誓言,十年之后都已成空。上片說自己,下片說朋友。閬苑當(dāng)然是一個(gè)好去處,他

3、對(duì)朋友深情祝福,希望能夠同年高升。“不見君家”是一種自謙,說自己已經(jīng)落魄,微不足道,不敢仰視,這句也是 祝福。孤城寒日,還是像往常那樣。此時(shí)此刻,在作者眼里,城是孤的,日是寒的,依舊像平常那樣,西斜落山。離愁無(wú)盡,紅樹連至天邊云霞。全詞意境縹緲,富有浪漫色彩。 2. 2013江蘇高考閱讀下面這首詩(shī),然后回答問題。 醉眠 唐庚 山靜似太古,日長(zhǎng)如小年。 余花猶可醉,好鳥不妨眠。 世味門常掩,時(shí)光簟已便。 夢(mèng)中頻得句,拈筆又忘筌。 注:唐庚,北宋文學(xué)家,此詩(shī)為其謫居惠州時(shí)所作。 “世味門常掩,時(shí)光簟已便”一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心境? 答:_ 解題分析本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的分析。解答理解情感類題目,既

4、要注意全面把握全詩(shī)內(nèi)容,特別是寫景,也要注意解讀題目。通過全文寫景的“山靜”“日長(zhǎng)”“余花”與“好鳥”“眠”等可得出心境的恬淡;再結(jié)合全詩(shī)以及題目中的“醉眠”,可挖掘詩(shī)人“醉”的原因?qū)賵?chǎng)生活的厭惡。 嘗試解答表達(dá)了厭惡官場(chǎng),追求恬淡的心境。 詩(shī)歌助讀 醉眠首先從空間與時(shí)間下筆。群山寂靜,好似萬(wàn)物都不存在的遠(yuǎn)古;無(wú)思無(wú)慮,一天好像一年。在這遠(yuǎn)離塵囂的地方,沒有名利的誘惑,沒有人事的攪擾,沒有煩惱的縈繞,這是環(huán)境渲染,更是詩(shī)人的精神狀態(tài)的寫照。頷聯(lián)寫春要去,但對(duì)著枝頭殘花,照樣可以喝得痛快;鳥啼也不妨礙醉眠。頸聯(lián)空間轉(zhuǎn)換,視角由山間轉(zhuǎn)入房里,承上“眠”字寫?!岸氵M(jìn)小 樓成一統(tǒng)”,世味進(jìn)不來(lái),當(dāng)然

5、也就聞不到,這是飽嘗世味之人的辛酸之言,也是他在這特定的時(shí)空中所體悟到的價(jià)值觀。另外,盛夏時(shí)分醉臥當(dāng)然已用得著竹席,但這得到清涼的,哪里只是身體呢?正是由于進(jìn)入了這種順適之態(tài),所以即使是作詩(shī)這樣的超功利之事,他也是無(wú)可無(wú)不可:“夢(mèng)中頻得句,拈筆又忘筌。”夢(mèng)中得句似得而實(shí)失,拈筆忘筌似失而實(shí)得,他就是這樣領(lǐng)會(huì)了人生哲學(xué)上的辯證法。其中所透露的禪意,與此詩(shī)正是相通的?;A(chǔ)整合覆蓋 知識(shí)點(diǎn)一概括內(nèi)容主旨 (一)概括內(nèi)容主旨 詩(shī)歌的內(nèi)容是指詩(shī)歌中描寫的人、事、物,詩(shī)歌的主旨是詩(shī)人寫作詩(shī)歌的主要目的。概括內(nèi)容主旨就是要從整體上把握,結(jié)合詩(shī)歌中的意象、人物、事件,體味作者的創(chuàng)作意圖。 (二)常見的命題方式

6、 (1)這首詩(shī)的主旨是什么? (2)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)? (3)這首詩(shī)可分幾個(gè)層次?分別寫了什么內(nèi)容? 知識(shí)點(diǎn)二分析思想感情 “文以載道,詩(shī)以言志”,詩(shī)歌以表情達(dá)意為最終目的,我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí),無(wú)論對(duì)其表達(dá)技巧、形象還是對(duì)語(yǔ)言的揣摩,都是為了解讀詩(shī)歌的思想情感。鑒賞思想感情,就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容,把握其情感基調(diào),分析其社會(huì)意義,評(píng)判其深層內(nèi)涵;對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來(lái)的復(fù)雜情感,能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。 不同題材的詩(shī)作往往體現(xiàn)不同的思想感情,我們可以根據(jù)詩(shī)歌的題材,大致把握詩(shī)歌的思想感情。高考中,常見的詩(shī)歌題材有以下幾種類型: (一)送別抒懷詩(shī) 主

7、要表現(xiàn)在抒發(fā)離愁別緒、別后思念之情等方面。如:綠暗紅稀出鳳城,暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水,流盡年光是此聲。借送友人辭“鳳城”而去,抒發(fā)了人世滄桑的感慨。 (二)羈旅思鄉(xiāng)詩(shī) 羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)的思想感情通常是表現(xiàn)行役的艱難,漂泊的辛苦,對(duì)家鄉(xiāng)親人、國(guó)都君主的思念,以及對(duì)安定幸福生活的向往。羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)備受高考命題者青睞,這類詩(shī)多抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁、對(duì)親人無(wú)盡的思念和郁郁不得志之情。閱讀這類詩(shī),要結(jié)合詩(shī)人的生平,弄清詩(shī)人所思所想和詩(shī)中寄寓的復(fù)雜感情。如: 日暮 杜甫 牛羊下來(lái)久,各已閉柴門。 風(fēng)月自清夜,江山非故園。 石泉流暗壁,草露滴秋根。 頭白燈明里,何須花燼繁。 杜甫在詩(shī)中表達(dá)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親

8、之情,以及人至遲暮,濟(jì)世渺茫的悲涼之感。 (三)閨情宮怨詩(shī) 所謂閨情詩(shī),指的是以閨中思婦的情懷或愁緒為主要寫作內(nèi)容的詩(shī)歌。這類詩(shī)的思想內(nèi)容,有的是對(duì)出門在外為商為官的丈夫的思念,關(guān)切丈夫的生活和事業(yè)狀況,感嘆自己虛擲韶光,青春易逝。有的是對(duì)戍邊和征戰(zhàn)丈夫的思念,關(guān)心對(duì)方的安危,或者怨恨兵役和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。所謂宮怨詩(shī),是閨怨詩(shī)中比較特殊的一類,是專寫古代宮女以及宮女失寵后所起怨情的詩(shī)歌。在宮怨詩(shī)中,抒寫盼幸承歡、失寵被棄、孤寂善感、渴望愛情與自由是最常見的內(nèi)容。如: 寒閨怨 白居易 寒月沉沉洞房靜,真珠簾外梧桐影。 秋霜欲下手先知,燈底裁縫剪刀冷。 秋夜裁衣的婦人從手上的剪刀之冷而感到天氣的變化,

9、從而聯(lián)想到丈夫在外的辛苦,自己在家的孤寂。一個(gè)“冷”字只以觸覺感受寫出內(nèi)心復(fù)雜的情感,雖似簡(jiǎn)單,實(shí)則豐富。 (四)山水田園詩(shī) 山水田園詩(shī)多以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象,把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野,描寫田園牧歌式的生活,借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,對(duì)寧?kù)o和平生活的向往。如: 移居(其二) 【東晉】陶淵明 春秋多佳日,登高賦新詩(shī)。 過門更相呼,有酒斟酌之。 農(nóng)務(wù)各自歸,閑暇輒相思。 相思則披衣,言笑無(wú)厭時(shí)。 此理將不勝,無(wú)為忽去茲。 衣食當(dāng)須紀(jì),力耕不吾欺。 本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人感受到的一種美好的人際關(guān)系,即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑

10、無(wú)厭時(shí)”六句對(duì)具體生活情景的白描表現(xiàn)出來(lái)的。 (五)懷古詠史詩(shī) 這類詩(shī)多敘述登臨憑吊之事,描寫所見所聞所想,常常運(yùn)用今昔對(duì)比手法,表達(dá)出物是人非的惆悵,滄海桑田的感慨,追慕前賢建功立業(yè)的雄心,報(bào)國(guó)無(wú)門壯志難酬的悲愴等感情。還有的是借古諷今,勸諫批評(píng)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者的。如: 中呂山坡羊潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩 峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土。興,百姓苦!亡,百姓苦! 這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)廣大人民的同情,寄寓著作者的傷心痛惜之情。 (六)邊塞征戰(zhàn)詩(shī) 邊塞詩(shī)詞是邊塞生活的藝術(shù)反映,這類詩(shī)詞大多和戍邊戰(zhàn)爭(zhēng)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如“可憐無(wú)定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人?!币贿吺?/p>

11、現(xiàn)實(shí),一邊是夢(mèng)境;一邊是已成枯骨的凄涼,一邊是夢(mèng)中相見的歡愉。虛實(shí)相對(duì),造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。 (七)抑郁失意詩(shī) 這類詩(shī)的思想感情多是表現(xiàn)才華不能施展、抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)或有愛國(guó)情懷卻得不到重用的。如:“宦情羈思共凄凄,春半如秋意轉(zhuǎn)迷。山城過雨百花盡,榕葉滿庭鶯亂啼?!笔惆l(fā)了詩(shī)人被貶蠻荒的煩悶和歸京無(wú)望的愁苦,表達(dá)了無(wú)法排解的抑郁與失意。 (八)民生疾苦詩(shī) 這類詩(shī)的思想感情主要是表現(xiàn)對(duì)人民疾苦的深切同情。如:“昨日入城市,歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者,不是養(yǎng)蠶人?!痹?shī)人借蠶婦之口,抨擊了不合理的社會(huì)現(xiàn)象,身穿綾羅綢緞的富人沒有一個(gè)是辛辛苦苦的養(yǎng)蠶人,從而表達(dá)出對(duì)蠶

12、農(nóng)的深切同情。 知識(shí)點(diǎn)三評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度 作者的觀點(diǎn)態(tài)度,指詩(shī)人通過詩(shī)歌形象地告訴讀者詩(shī)人自己的人生感悟(如蘇軾題西林壁寓含的哲理)、生活理念(如劉禹錫秋詞表達(dá)的志向)等。評(píng)價(jià),是在對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行審視后,對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度作出自己的價(jià)值判斷。高考試題中,對(duì)評(píng)價(jià)的設(shè)題雖不多,卻是難點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)必須引起重視??聪旅鎯墒姿卧?shī),都是借清明來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生的思考,它們?cè)谠?shī)中所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度卻是不同的。如: 清 明 黃庭堅(jiān) 佳節(jié)清明桃李笑,野田荒壟自生愁。 雷驚天地龍蛇蟄,雨足郊原草木柔。 人乞祭余驕妾婦,士甘焚死不公侯。 賢愚千載知誰(shuí)是,滿眼蓬蒿共一丘。 清 明 高菊卿 南北山頭多墓田,清明祭掃各紛然。

13、 紙灰飛作白蝴蝶,血淚染成紅杜鵑。 日落狐貍眠冢上,夜歸兒女笑燈前。 人生有酒須當(dāng)醉,一滴何曾到九泉? 高菊卿詩(shī)通過對(duì)掃墓凄涼情景的描繪,表明人一旦長(zhǎng)眠地下,就萬(wàn)事皆空,不如及時(shí)行樂的觀點(diǎn)。黃庭堅(jiān)詩(shī)表面看起來(lái)也說明賢愚死后同樣都是“蓬蒿共一丘”,但詩(shī)的五、六兩句運(yùn)用對(duì)比的手法表現(xiàn)了不同的人生價(jià)值取向。所以末句不是消沉,而是激憤,看似迷惘,實(shí)則明確。技法探究例破 考點(diǎn)一概括內(nèi)容主旨解題方法突破 1詩(shī)歌內(nèi)容主旨,是指詩(shī)歌中描寫的物、人、事的總和,是詩(shī)人寫作的主要用意或目的。 2分析詩(shī)歌的內(nèi)容要結(jié)合詩(shī)歌中的意象、人物、事件等因素,綜合觀照,這樣才能順利地解讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)詩(shī)作的內(nèi)容,體味作者的創(chuàng)作意圖。

14、 考點(diǎn)二分析思想感情解題方法突破 解答分析思想情感類題目,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題: 1抓住詩(shī)題。古詩(shī)的詩(shī)題常常是詩(shī)眼或中心事件。許多古詩(shī)的詩(shī)題本身就透露了感情基調(diào),如李白的送友人黃鶴樓送孟浩然之廣陵,一個(gè)“送”字說明了此詩(shī)表現(xiàn)的是惜別之情。 2抓住關(guān)鍵詞。有些古詩(shī),詩(shī)人在詩(shī)中用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明詩(shī)的感情,抓住了關(guān)鍵詞,也就能夠快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。如李白的春夜洛城聞笛中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”一句,由“故園情”便可知此詩(shī)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。 3抓住題材類型。人們常常把古典詩(shī)歌按題材分成若干類,因此,若能判定一首詩(shī)(詞)所屬的類型,就可快速把握該詩(shī)(詞)的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩(shī),毫無(wú)疑問

15、要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情;送別詩(shī),多寫離情別緒和深厚友情。 4抓住景物形象特點(diǎn)。景物形象可分為“樂景”(優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣?shì)雄渾)和“哀景”(冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟)兩類?!皹肪啊北硎尽皹非椤保鞍Ь啊北硎尽鞍椤?。不過特別要留意的是古詩(shī)常用“以樂景寫哀情”的寫法。如杜甫旅夜書懷中的“星垂平野闊,月涌大江流”,用境界雄渾闊大的遠(yuǎn)景(樂景)反襯詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的哀情。 5抓住典型意象。意象是融入了詩(shī)人的主觀情感的客觀物象,是詩(shī)人內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。所以應(yīng)注意分析詩(shī)中意象來(lái)揣摩詩(shī)人的情感。 6抓住注釋。 注釋有時(shí)很短,卻是命題者給考生的暗示,下面就注釋分類及其所暗

16、示內(nèi)容做一表格:注釋分類 所暗示內(nèi)容介紹寫作背景暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想內(nèi)容介紹相關(guān)詩(shī)句暗示本詩(shī)的用典或意境介紹作者暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格,以便從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào)介紹別人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容 考點(diǎn)三評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度解題方法突破 1一首詩(shī)或詞的作者的觀點(diǎn)與態(tài)度是建立在語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧等外在形式上的,因此,把握詩(shī)、詞的作者的觀點(diǎn)與態(tài)度,也要注意從一首詩(shī)或詞曲的整體去考慮,不能忽略對(duì)語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧等詩(shī)歌的外在形式的賞析去架空分析。 2對(duì)詩(shī)歌作品的作者的觀點(diǎn)與態(tài)度的概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng),不夸大,不縮小,不絕對(duì)化。 3要因詩(shī)論詩(shī),因事論詩(shī),不能隨便“套用”某首詩(shī)的評(píng)價(jià)內(nèi)容,尤

17、其是要防止“想當(dāng)然”式地搬用某些現(xiàn)成的詞語(yǔ),使得評(píng)價(jià)出現(xiàn)似是而非、言不及義的現(xiàn)象。 4作者在詩(shī)詞中的觀點(diǎn),需要我們?cè)阼b賞時(shí)概括,因此,概括時(shí)要注意完整性、全面性,詩(shī)詞中作者的觀點(diǎn)態(tài)度所包含的幾方面都要概括到,要防止以偏概全的錯(cuò)誤。 1. 2013安徽高考閱讀下面兩首詩(shī),然后回答問題。 秋齋獨(dú)宿 【唐】韋應(yīng)物 山月皎如燭,霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。 夜半鳥驚棲,窗間人獨(dú)宿。 和韋蘇州秋齋獨(dú)宿 【金】趙秉文 冷暈侵殘燭,雨聲在深竹。 驚鳥時(shí)一鳴,寒枝不成宿。 注:韋蘇州:即韋應(yīng)物,因其曾任蘇州刺史,故稱“韋蘇州”。 兩首詩(shī)中詩(shī)人的心境有何異同?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 答: _ 適用方法結(jié)合詩(shī)中的意象、人物、事件分析內(nèi)容

18、法 推斷方法由第一首詩(shī)中的“獨(dú)宿”和第二首詩(shī)中的“不成宿”可知,這兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)之感。第一首詩(shī),從詩(shī)句“山月皎如燭,霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹”可以看出,該詩(shī)孤獨(dú)中又有淡靜。而第二首詩(shī),從“冷”“殘”“雨”“寒”等詞語(yǔ)可以看出,該詩(shī)孤獨(dú)中更顯凄冷。 答案示例:相同點(diǎn):兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人在秋夜的孤獨(dú)之感。韋詩(shī)以風(fēng)動(dòng)竹、鳥驚棲、人獨(dú)宿表現(xiàn)內(nèi)心孤獨(dú);趙詩(shī)以驚鳥無(wú)宿暗寓詩(shī)旨,含蓄地道出詩(shī)人心境的孤獨(dú)。 不同點(diǎn):韋詩(shī)孤獨(dú)中又有淡靜。皎月悅目,風(fēng)竹悅耳,恬靜怡人。趙詩(shī)孤獨(dú)中更顯凄冷。冷月殘燭,秋雨寒枝,凄冷襲人。 2. 2013湖南高考閱讀下面的宋詞,完成題目。 釣船歸 賀鑄 綠凈春深好染衣,際柴扉。溶溶漾漾白

19、鷗飛,兩忘機(jī)。 南去北來(lái)徒自老,故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸,鱖魚肥。 探究本詞的思想情感。 答:_ 適用方法結(jié)合詩(shī)中意象來(lái)分析情感法 推斷方法解答此種情感類題目,除了要注意題目“釣船歸”外,更主要的是要關(guān)注詞中相關(guān)的景物描寫與流露出的對(duì)田園生活的贊美之情,便不難得出“自甘淡泊,以隱居為樂,不再以世事縈懷的內(nèi)心世界”的答案。 答案詞人通過“釣船”“柴扉”“白鷺”“鱖魚”等意象的描寫,展現(xiàn)出田園生活自然之美,寓示了他自甘淡泊,以隱居為樂,不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。 3. 2013課標(biāo)全國(guó)卷閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。 次韻雪后書事二首(其一) 朱熹 惆悵江頭幾樹梅,杖藜行繞去還來(lái)。 前時(shí)雪壓無(wú)尋

20、處,昨夜月明依舊開。 折寄遙憐人似玉,相思應(yīng)恨劫成灰。 沉吟日落寒鴉起,卻望柴荊獨(dú)自回。 詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答: _ 適用方法結(jié)合關(guān)鍵詞的解釋來(lái)分析詩(shī)歌 推斷方法本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想情感。評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想情感,首先要抓住詩(shī)句中的“惆悵”“沉吟”“獨(dú)自”這幾個(gè)帶有情感色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ),從中可以感受到詩(shī)人的落寞惆悵;其次,結(jié)合詩(shī)中“前時(shí)雪壓無(wú)尋處,昨夜月明依舊開”一句,可知作者對(duì)梅花的美好精神品質(zhì)充滿了喜愛之情,本想長(zhǎng)久地與梅花相伴,然而“日落寒鴉起”,詩(shī)人不得不“獨(dú)自回”,從中可以感受到詩(shī)人的“若有所失”。 答案表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上,思緒萬(wàn)端卻又無(wú)從說起,以至在梅樹下沉吟許久,直到日暮才獨(dú)自離開。

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