【模擬測試】語文高考押題試卷附答案.docx

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1、語次態(tài)考橫刎惻曲及 （總分150分，時間150分鐘） 一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I （此題共5小題,19分） 閱讀下面的文字,完成下面小題. 材料一： 宋代文學一個較典型的特征，是哲學的藝術化與藝術的哲學化.在宋學興盛的背景下，土 大夫文人對“性命” “心源” “情性” “道德”等人之生命的發(fā)生原理與終極意義的領會， 以及對自身道德涵養(yǎng)的極高要求，決定了其人格精神更易于流向純粹的詩性和審美，并成為 推動宋詞雅化的原動力，表達著形而上的人格精神對宋代審美與藝術活動的影響. 宋詞雅化在北宋已有較高的完成度，特別是“東坡范式”的創(chuàng)生，對詞史開展起到至關 重要的影響作用.而從

2、當時的歷史環(huán)境看，無論是蘇軾，還是他之前的文壇領袖歐陽修，以及 后來者黃庭堅，他們對詞表達功能的拓展都與政治影響下個人際遇的改變密切相關.這實際 上是北宋士人在黨爭和貶謫語境下的一種自我保護方式.窮達之際如何自處，進退之間如何 在精神上達成真正的平靜和自由，是他們始終關注的修養(yǎng)課題. “清風明月”是歐陽修中后期的典型詞境：“無風水面琉璃滑”，“行云卻在行舟下， 空水澄鮮”，“天容水色西湖好，云物俱鮮”，“風清月白偏宜夜，一片瓊田”，“西南月上浮 云散，軒檻涼生”，目之所見，也是心之所向，是作者主觀審美偏好的反映，這種澄明之境恰是 歐陽修清明自適的內(nèi)心世界的鏡像. 蘇軾和歐陽修在對詞的認識和

3、審美個性等方面都存在差異，但在對詞的雅化上，又不約 而同地沿著擴大詞表現(xiàn)功能的道路前進，創(chuàng)作了大量雅詞，共同塑造著宋代士人的人格意象. 蘇軾有著和“清風明月，幸屬于閑人”相近的體悟，可概之為對“適”的精神境界的追 求.“酒闌不必看茱萸，俯仰人間今古”，“塵心消盡道心平，江南與塞北，何處不堪 行”，“相逢一醉是前緣，風雨散，飄然何處”，“且陶陶，樂盡天真”，“與誰同坐，明月清風 我”，“小舟從此去，江海寄余生”……這些詞句中流露出順化自然、隨緣放曠的生命情調(diào)， 同樣帶有一種人生滄桑感.這種“適”和歐陽修的“閑” 一樣，都是經(jīng)歷過人生滄桑的士大 夫試圖以靜觀外物、身與物游的方式來明辨思理，達成主

4、體精神絕對自由的境界. 歐陽修的“清風明月，幸屬于閑人”，是他在貶謫后的沉淀；蘇軾的“也無風雨也無晴”， 是他在烏臺詩案后痛定思病的體悟；而黃庭堅在經(jīng)歷《神宗實錄》案風波后，那么錘煉出“斷 虹霽雨”的詞境：“斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠.” “斷虹霽雨”詞境不免令人聯(lián)想到 黃庭堅關于人格氣象的詩性喻說——“光風霽月”.《廉溪詩序》云：“（周敦頤）人品甚高， 胸懷灑落，如光風霽月.”這句話經(jīng)南宋理學家李侗點出，“為善形容有道者氣象”，遂成形 容人格氣象的經(jīng)典表述.“光風”是雨雪初晴之時吹拂云開霧散的風；“霽月”是雨雪止息、 天空放晴后明凈的月色.“光風霽月”形容的是雨雪放晴后天地清朗、萬物澄

5、凈的狀態(tài)，以此 以上論述有哪些啟示意義？請結合材料寫一篇議論文，表達你的感悟與思考. 要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息; 不少于800字. 答案與解析 一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I （此題共5小題,19分） 閱讀下面的文字,完成下面小題. 材料一： 宋代文學一個較典型的特征，是哲學的藝術化與藝術的哲學化.在宋學興盛的背景下，土 大夫文人對“性命” “心源” “情性” “道德”等人之生命的發(fā)生原理與終極意義的領會， 以及對自身道德涵養(yǎng)的極高要求，決定了其人格精神更易于流向純粹的詩性和審美，并成為 推動宋詞雅化的原動力，表

6、達著形而上的人格精神對宋代審美與藝術活動的影響. 宋詞雅化在北宋已有較高的完成度，特別是“東坡范式”的創(chuàng)生，對詞史開展起到至關 重要的影響作用.而從當時的歷史環(huán)境看，無論是蘇軾，還是他之前的文壇領袖歐陽修，以及 后來者黃庭堅，他們對詞表達功能的拓展都與政治影響下個人際遇的改變密切相關.這實際 上是北宋士人在黨爭和貶謫語境下的一種自我保護方式.窮達之際如何自處，進退之間如何 在精神上達成真正的平靜和自由，是他們始終關注的修養(yǎng)課題. “清風明月”是歐陽修中后期的典型詞境：“無風水面琉璃滑”，“行云卻在行舟下， 空水漫鮮”，“天容水色西湖好，云物俱鮮”，“風清月白偏宜夜，一片瓊田”，“西南月上浮

7、 云散，軒檻涼生”，目之所見，也是心之所向，是作者主觀審美偏好的反映，這種澄明之境恰是 歐陽修清明自適的內(nèi)心世界的鏡像. 蘇軾和歐陽修在對詞的認識和審美個性等方面都存在差異，但在對詞的雅化上，又不約 而同地沿著擴大詞表現(xiàn)功能的道路前進，創(chuàng)作了大量雅詞，共同塑造著宋代士人的人格意象. 蘇軾有著和“清風明月，幸屬于閑人”相近的體悟，可概之為對“適”的精神境界的追 求.“酒闌不必看茱萸，俯仰人間今古”，“塵心消盡道心平，江南與塞北，何處不堪 行”，“相逢一醉是前緣，風雨散，飄然何處”，“且陶陶，樂盡天真"，“與誰同坐，明月清風 我”，“小舟從此去，江海寄余生”……這些詞句中流露出順化自然、隨緣放

8、曠的生命情調(diào)， 同樣帶有一種人生滄桑感.這種“適”和歐陽修的“閑” 一樣，都是經(jīng)歷過人生滄桑的土大 夫試圖以靜觀外物、身與物游的方式來明辨思理，達成主體精神絕對自由的境界. 歐陽修的“清風明月，幸屬于閑人”，是他在貶謫后的沉淀：蘇軾的“也無風雨也無晴”， 是他在烏臺詩案后痛定思病的體悟；而黃庭堅在經(jīng)歷《神宗實錄》案風波后，那么錘煉出“斷 虹霽雨”的詞境：“斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠.”“斷虹霽雨”詞境不免令人聯(lián)想到 黃庭堅關于人格氣象的詩性喻說一“光風霽月”.《廉溪詩序》云：“（周敦頤）人品甚高， 胸懷灑落，如光風霽月.”這句話經(jīng)南宋理學家李侗點出，“為善形容有道者氣象”，遂成形 容人格

9、氣象的經(jīng)典表述.“光風”是雨雪初晴之時吹拂云開霧散的風；“霽月”是雨雪止息、 天空放晴后明凈的月色.“光風霽月”形容的是雨雪放晴后天地清朗、萬物澄凈的狀態(tài)，以此 形容人格氣象，既顯示了悟透人生的通脫感和釋然感，又蘊含了厚重的人生滄桑感.從這個意 義上說，“斷虹霽雨”的詞境可作為“光風霽月”的人格氣象在文學創(chuàng)作上的參證，在一定 程度上說明了宋代士大夫文人在文學與道德層面通而為一的同構. 宋詞雅化實質(zhì)上是宋代士人遵從正統(tǒng)文化秩序、恪守道德倫理、完善人格修養(yǎng)而做出的 審美價值判斷.宋代士人將經(jīng)過人生曲折的洗禮而達成的人格精神，以藝術化、審美化的方式 展現(xiàn)于創(chuàng)作實踐，詩意展現(xiàn)了宋代士人努力探索精神出

10、路的復雜情感變遷. （摘編自陳瑩《從“清風明月''到“斷虹霽雨”——北宋雅詞中士大夫人格精神的詩性 表達》，有刪改） 材料二： 蘇軾變革詞風的主要手段是“以詩為詞”.所謂“以詩為詞”，包含著兩方面的內(nèi)容：一 是將詩的有關表現(xiàn)手法移植到詞中，即創(chuàng)作技法方面的要求；二是倡導小詞出諸“詩人之 雄”，即針對創(chuàng)作主體方面的要求.所謂“詩人之雄”，就是士大夫固有的志向，包括表達傳 統(tǒng)儒學所倡導的道德貪任感與歷史使命感.蘇軾呼喚“詩人之雄”，就是要求詞人像詩人一 樣，以詞言志.以詩為詞的實質(zhì)，是要突破音樂對詞體的制約和束縛，把依賴于音樂傳播的歌 詞變?yōu)橐环N獨立的抒情詩體，或者說把“歌者之詞”變?yōu)椤霸娙?/p>

11、之詞”. 由此看來，關于蘇軾對詞的雅化，應從以下幾個方面去認識：首先，是創(chuàng)作技法上的雅化. 蘇軼將詩的創(chuàng)作技法引入詞中，獷大了詞的表現(xiàn)范圍，增加了詞的抒情性，使詞具有了詩般典 雅莊重的語言.其次，是詞體的雅化.這包含緊密聯(lián)系的兩個方面：一是創(chuàng)作心理的雅化.他倡 導小詞出諸“詩人之雄”，改變晚唐五代以來傳統(tǒng)的出于戲謔、娛樂的心理而作詞的狀況， 而以士大夫固有的志向、濃重的道德責任感與真摯的歷史使命感取代之.二是創(chuàng)作內(nèi)容的雅 化.蘇軾將詩中經(jīng)常表現(xiàn)的政治、歷史、道德、哲理的內(nèi)容帶入詞中，糾正了傳統(tǒng)艷詞片而追 求詞的形式美的偏頗，使詞文學第一次到達了真（歷史、哲理）善（政治教化、倫理道德）美（娛

12、樂）的比擬完美的統(tǒng)一，到達了個體價值（審美、抒情價值）與社會價值（真、善）的比擬完美的 統(tǒng)一，這實際上是對儒家詩教很大程度上的回歸. 蘇軾以具體的創(chuàng)作實踐，履行了自己的詞學主張，實際上已經(jīng)倡導了南宋詞壇的雅化精 神，為南宋詞壇從文化層面的深度崇雅貶俗奠定了堅實的基礎，對詞的雅化作出了歷史性的 貢獻. （摘編自高云斌《從唐宋詞雅化進程看雅詞的內(nèi)涵》，有刪改） I.以下對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項（）A.宋代士人的人格精神趨向詩性和審美,這與宋代士人對其道德涵養(yǎng)的更高要求密切相關. B. “東坡范式”是蘇軾人格精神的一種詩性表達,推動了宋詞雅化的開展進程，影響深遠. C.蘇

13、軾與歐陽修在文學創(chuàng)作上滲透了對人生的理解與參悟,在藝術創(chuàng)造中寄寓了人格精神. D.李侗對黃庭堅的文學成就及道德修為給予高度評價，以“光風霽月”來形容其人格氣象 2 .根據(jù)材料內(nèi)容,以下說法正確的一項為哪一項（）A.黨爭不斷,土人貶謫流離，個體該如何在變化中安身立命？這對宋詞的表達功能提出了新 的思考. B.蘇軾和歐陽修都創(chuàng)造了大最雅詞,這是因為兩人在對詞的認識以及審美個性上都有諸多 相似之處. C.早期的詞作音樂特質(zhì)明顯,但內(nèi)容局限,這不利于詞的創(chuàng)作傳播,有鑒于此,蘇軾認為要變 革詞風. D.蘇軾在創(chuàng)造上追求形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,使詞文學的開展到達一個新高度，由此，詩與詞雙 峰并立. 3

14、 .結合材料內(nèi)容,以下選項中的詩詞名句不符合“詩人之雄”特質(zhì)的一項為哪一項（）A.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計. B.故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅. C.念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù). D.憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？ 4 .請簡要分析材料一畫線句子的論證方法. 5 .蘇軾的名篇《念奴嬌?赤壁懷古》被譽為“千古絕唱”，請結合材料二中關于宋詞雅化的 相關論述，談談你對“亂石穿空，驚濤拍岸,卷起千堆雪”的理解與分析. ［答案］1.D2. A 3.B.①類比論證.將歐陽修、蘇軾、黃庭堅的詩詞創(chuàng)作進行類比，以此證明宋代土人在對詞的認 識和審美個性等方面雖然存在差異，但在

15、對詞的雅化上，又不約而同地沿著擴大詞表現(xiàn)功能 的道路前進，共同塑造著宋代土人的人格意象.②舉例論證.列舉歐陽修在貶謫中創(chuàng)作出“清 風明月，幸屬于閑人”的詩句，以澄明的詩境反映歐陽修清明臼適的內(nèi)心，證明了宋代士人對 詞表達功能的拓展都與政治影響下個人際遇的改變（尤其是貶謫語境）密切相關.（對蘇軾、黃 庭堅進行闡釋亦可） 4 .①創(chuàng)作技法上的雅化：蘇軾將詩的創(chuàng)作技法引入詞中，運用了夸張、比喻、對偶等手法表 現(xiàn)赤壁之景,陡峭的石壁插入云層，激起的浪花如卷起的千萬堆的白雪，“亂石穿空”與“驚 濤拍岸”結構相同，意義相關：②創(chuàng)作心理的雅化：在蘇軾看來,眼前的雄奇壯闊之景就是赤 壁之戰(zhàn)的發(fā)生地,置身其中

16、，建功立業(yè)的遠大志向、力挽狂瀾的歷史使命感油然而生.③創(chuàng)作 內(nèi)容的雅化:蘇軾通過描寫與赤壁之戰(zhàn)相關的內(nèi)容,把對歷史的審視與思考帶入詞中,追求內(nèi) 容和形式的統(tǒng)一. ［解析］［1題詳解］ 此題考查學生理解文章內(nèi)容，比擬運用信息的能力. D. “李侗對黃庭堅的文學成就及道德修為給予高度評價，以‘光風霽月’來形容其人格氣 象”錯誤.就文中材料“‘斷虹霽雨'詞境不免令人聯(lián)想到黃庭堅關于人格氣象的詩性喻說 ‘光風霽月'”而言，并非李侗以“光風霽月”來形容黃庭堅的人格氣象，而是黃庭堅以此 形容周敦頤之人品.同時，文中并未提及李侗對黃庭堅的文學成就及道德修養(yǎng)是否給予高度 評價. 應選D. [2題詳

17、解]此題考杳學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力. B. “這是因為兩人在對詞的認識以及審美個性上都有諸多相似之處”錯誤.依據(jù)材料一第4 自然段,蘇軾和歐陽修確實都創(chuàng)造了大量雅詞，但并不能據(jù)此得出“兩人在對詞的認識以及 審美個性上都有諸多相似之處”，因果關系不成立.同時依據(jù)文中內(nèi)容,蘇軾和歐陽修在對同 的認識和審美個性等方面都存在差異，而非“都有諸多相似之處”. C. “早期詞作音樂特質(zhì)明顯，但內(nèi)容局限，這不利于詞的創(chuàng)作傳播”錯誤.依據(jù)文中“把依賴 于音樂傳播的歌詞變?yōu)榉N獨立的抒情詩體”等相關內(nèi)容,詞的音樂特質(zhì)反而是有利于其傳播 的. D. “詩與詞雙峰并立”錯誤.由“詞文學 開展到達

18、一個新高度”得出“詩與詞雙峰并立” 的判斷有誤,原文并未提及. 應選A. [3題詳解]此題考杳學生理解文中重要概念的含義及分析論點、論據(jù)的能力. 依據(jù)材料二內(nèi)容，所謂“詩人之雄”，就是士大夫固有的志向，包括表達傳統(tǒng)儒學所倡導的道 德責任感與歷史使命感.蘇軾呼喚“詩人之雄”，就是要求詞人像詩人一樣，以詞言志.由此 可知，要判斷是否符合“詩人之雄”的特質(zhì)，首先要看是否“言志”，同時依據(jù)材料二的內(nèi)容, 其“志”應表達“傳統(tǒng)儒學所倡導的道德責任感與歷史使命感”. A.出自范仲淹《漁家傲》，征人們思念相距萬里的家鄉(xiāng)，但卻沒有方法回去，因為還沒有達 到建立軍功、勒石燕然的目的.這表達了道德責任感與

19、歷史使命感. B.出自周邦彥《蘇幕遮?燎沉香》，表達了作者對飄泊生活尤其是仕途生活的厭倦，雖亦抒 情，但非“言志”，只是傳統(tǒng)文人士大夫對官場和漂泊生活的一種厭倦感,故不符合“詩人之 雄”特質(zhì). C.出自宋代王安石的《桂枝香?金陵懷古》，意為：遙想當年，達官貴人爭著過豪華的生活， 可嘆在朱雀門外結綺閣樓,六朝君主一個個地相繼敗亡.這是亡國悲劇藝術縮影，嘲諷中深含 嘆惋.“悲恨相續(xù)”，是指其后的統(tǒng)治階級不以此為鑒，揮霍無度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡 相繼：遺恨之余,嗟嘆不已.這蘊含了傳統(tǒng)士人面對國破家亡之景的內(nèi)心沉痛之情，同樣表達 了傳統(tǒng)儒學所倡導的道德責任感與歷史使命感. D.出自辛棄疾《

20、永遇樂?京口北固亭懷古》，淪陷區(qū)的人民已經(jīng)安于異族的統(tǒng)治，竟至于對 異族君主頂禮膜拜,這是痛心的事.家國之情,溢于言表，同樣表達了傳統(tǒng)儒學所倡導的道德 責任感與歷史使命感. 應選B. 14題詳解］此題考查學生分析論證方法的能力. 論證方法包括：比喻論證、類比論證、比照論證、引用論證、因果論證、假設論證、舉例論 證等. 為了證明“蘇軾和歐陽修在對詞的認識和審美個性等方面都存在差異,但在對詞的雅化上， 又不約而同地沿著擴大詞表現(xiàn)功能的道路前進,創(chuàng)作「大量雅詞,共同塑造著宋代士人的人 格意象”這一論點，作者用歐陽修、蘇軾、黃庭堅三人的詞作進行同類比擬，三人都被貶，都 寫下了對風雨的認知,但抒

21、發(fā)的情感、審美的認知又有所不同,屬于類比論證. 歐陽修的“清風明月，幸屬于閑人”，蘇軾的“也無風雨也無晴”，黃庭堅的“斷虹霽雨”的 詞境“斷虹霽雨,凈秋空，山染修眉新綠”又都屬于引用論證和舉例論證，通過列舉歐陽修、 蘇軾和黃庭堅的詩句論證“而從當時的歷史環(huán)境看,無論是蘇軾,還是他之前的文壇領袖歐 陽修，以及后來者黃庭堅，他們對詞表達功能的拓展都與政治影響下個人際遇的改變密切相 關”. ［5題詳解］此題考查學生分析和運用文本信息的能力. 結合材料二第一段“一是將詩的有關表現(xiàn)手法移植到詞中，即創(chuàng)作技法方面的要求” “是創(chuàng) 作執(zhí)法上的雅化.蘇軾將詩的創(chuàng)作技法引入詞中,擴大了詞的表現(xiàn)范圍，增加了

22、詞的抒情性， 使詞具有了詩般典雅莊重的語言”等分析，創(chuàng)作技法上的雅化,采用了比喻、對偶、夸張等 手法.“穿”寫出山崖高聳入云的動勢；“拍”寫出了江濤的力度，拍擊江岸，澎湃有聲；“卷”寫出了波濤力量之浩大，展示了一幅闊大的雪浪圖.這一句從不同的角度進行了生動 的描寫,把讀者帶入一個驚心動魄的奇險境界,使人心胸為之開闊,精神為之振奮. 結合材料二第二段“一是創(chuàng)作心理的雅化.他倡導小詞出諸‘詩人之雄'，改變晚唐五代以 來傳統(tǒng)的出于戲謔、娛樂的心理而作詞的狀況，而以士大夫固有的志向、濃重的道德責任感 與真摯的歷史使命感取代之”分析,主要從創(chuàng)作心理角度分析,集中寫出赤壁雄奇壯闊的景 色,從不同角度而乂

23、訴諸不同感覺的濃墨健筆的生動描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓 時帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊,精神為之振奮,一種歷史使 命感油然而生. 結合材料二第二段“二是創(chuàng)作內(nèi)容的雅化.蘇軾將詩中經(jīng)常表現(xiàn)的政治、歷史、道德、哲理 的內(nèi)容帶入詞中,糾正了傳統(tǒng)艷詞片面追求詞的形式美的偏……與社會價值（真、善）的比擬 完美的統(tǒng)?，這實際上是對儒家詩教很大程度上的回歸”分析，主要從創(chuàng)作內(nèi)容角度分析.描 寫赤壁磯風起浪涌的自然風景，寫江水騰涌的壯觀景象“人道是”極有分寸.蘇軾通過對雄 渾壯闊的景色的描繪,把對歷史的審視與思考帶入詞中，表現(xiàn)出了對懷才不遇、老大未成的憤 懣之情，追求內(nèi)容和

24、形式的統(tǒng)一. （二）現(xiàn)代文閱讀II （此題共4小題,16分）閱讀下面的文字,完成以下小題. 文本一： 遍地應答 韓少功 翻開院子的后門，從一棵掛滿紅葉的老樹下穿過，就可以下水游泳了. 風平浪靜之時，湖面不再是水波的拼湊，而是一塊巨大的整體鏡面，讓人不知如何是好. 你在水這邊敲一敲，水那邊似乎也會震動.你在水這邊撓一撓，水那邊似乎也會發(fā)癢.假設是有 一條小那壓過來，壓得水平線撐不住，鏡面就可能傾斜甚至翹起——這種擔憂一度讓我緊張. 在這個時候下水難免有些躊躇，有些心怯.“撲通” 一聲，令珍貴的鏡面破碎，實為一大 暴行.好在碎片經(jīng)過一陣揉擠，一陣折疊，一陣搖蕩，只要泳者不動，待倒彩從

25、層層褶坡中逐一 釋放，漸次舒展和平復，湖面又會成為平滑的極目一鏡. 在通向山外的公路修通之前，這里有很多機船，每天接送出行的農(nóng)民，還有挑擔的，騎腳 踏車的，以及活豬活牛.眼下客船少了，只有幾只小漁船偶爾出現(xiàn).船家大多是黃昏下網(wǎng)，清晨 妝網(wǎng)，手搖船槳輕點著水面，靜悄悄地來，又靜悄悄地去，留下冷清和落寞的湖面，一如思緒突 然消失的大腦. 水邊常有兩樣“靜物”那是垂釣的老人和少年.據(jù)說老人身患絕癥，活不了多久了.但他 一心把最后的時光留在水邊，留給自己的倒影.少年呢，中學生模樣，總在黃昏時出現(xiàn).他也許 是特別喜歡吃魚，也許是惦記著母親特別喜歡吃魚，也許不過是要用這種方式來積攢自己的 學費.誰知道

26、呢？ 陣雨撲來時，雨點敲打著水面，打出滿湖的水芽，打出升騰的水霧，模拗了水平線.如果雨 點敲醒了水面的花粉，水上就冒出一大片水泡，冷不丁看去，像光溜溜的背脊上突然長滿并 子. 幾只野鴨惶惶地叫著，大概被這事兒嚇著了，很快鉆入草叢. 不遠處，一條橫越水峽的電線上，有個黑物突然直端端砸下，激起水花四濺.我以為有什 么東西墜落，過了片刻才發(fā)現(xiàn)，那不是墜物，而是一只鳥突然垂直俯沖，捕獲了什么以后，帶水 的翅膀,撲棱撲棱，又旋回高高的天空，在陽光中播下一串閃閃的水珠.我不知道這種鳥的名字, 只記住了它一身籃綠相雜的迷彩. 還有一只白鷺在水面上低飛，飛累了，先大翅一揚，再穩(wěn)穩(wěn)地落在岸石上，讓人想起

27、優(yōu)雅 的貴婦，先把大白裙子一提，再得體地款款入座.它一坐好半天平視遠方，紋絲不動，恍假設一 尊玉雕.但如果發(fā)現(xiàn)什么情況，玉雕眨眼間就成了銀箭.一聲鷺鳴撤出去，樹叢里就有數(shù)十只 白鷺躍出，撲棱棱組成數(shù)十道白光,在青山綠水中綻放和飛掠. 它們有時候繞著我巡飛，肯定把我誤認為魚，一條比擬奇怪的大魚，大得讓它們不知如何 下口；小魚也經(jīng)常圍著我巡游，肯定把我當成一只落水的大鳥，同樣大得讓它們不知如何下 口. 不知是什么魚愣頭愣腦，胡亂啜咬，在我的腿上和腰上留下癢點，其中一口咬得太狠，咬 在一個腳趾頭上，痛得我從迷糊中驚醒.我這才發(fā)現(xiàn),釣魚的“靜物”已經(jīng)走了，天地間全無 人跡. 其實，這里還有很多人

28、，只是我看不見罷了.想想看，這里無處不隱含著一代代逝者的殘 質(zhì)，也無處不隱含著一代代來者的原質(zhì)——物物相生的造化循環(huán)從不中斷，人不過是這個過 程中的短暫一環(huán).對人來說，大自然是人的來處和去處，是萬千隱者在眼下這一刻的隱形偽裝 之所.有人說，接近自然就是接近上帝.那么，上帝是什么？不就是不在場者的在場嗎？不就 是太多空無的實在嗎？不就是一個獨行人無端的惦念、向往以及感動嗎？ 就因為這一點，我在無人之地從不孤單.我大叫一聲，清楚還聽到了回聲，聽到了來自水 波、草木、山林、破船以及石堰的遍地應答. 寂靜中有無邊喧嘩. （選自韓少功散文隨筆集《山南水北》） 文本二： 在我看來，在中國當代的小說

29、家中，很少有人像韓少功那樣將隨苞寫得那么得心應手，那 么睿智.經(jīng)過小《海南紀實》《天涯》雜志的考臉，經(jīng)過大特區(qū)商海浪潮的沖擊，他的思想更深 刻成熟了，他的文風更老辣簡潔了，他對文學的追求似乎更執(zhí)著了.他右手寫小說，左手寫隨 筆.在隨筆的寫作中，韓少功天賦中那種我們稱之為智慧的素質(zhì)被發(fā)揮到一種巔峰狀態(tài).讀著 他近年的隨筆，我有時會產(chǎn)生出這樣一種古怪的想法：不知隨筆這種文體是專為韓少功準備 的，還是韓少功天生就應當寫隨筆？ 不管是韓少功無意間碰上了隨筆，還是隨筆找上了韓少功，韓少功的隨筆寫得好,卻是讀 過他的作品的人都公認的事實——那是智慧的獨語，是哲學的散文化，也是生活常態(tài)的文學 化. 隨筆

30、是一種需要智慧的文體.智慧不是聰明的滑頭和取巧，不是知識的炫稚和賣弄：智慧 從根本上說是一種生活態(tài)度，一種精神境界，一種心血的燃燒.韓少功的隨筆，給我們印象最 深刻的就是智慧.不過他的智慧，不是經(jīng)院或書齋里的智慧；他的智慧，更多的是來自生活的 啟示，來自他的生命的激發(fā)：他的智慧，不是表達于某篇文章，某個局部或某個詞句，而是化為 一種精氣流蕩于他所有的文字中，并成為他作品的紋章印記，成為他的人格在隨卷中的自然 呈現(xiàn). （摘編自陳劍暉《智慧的獨語——關于韓少功散文隨筆的札記》） 6.以下對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項（）A.文章以“我”游泳時的視角和感受行文，雖很少直

31、接寫“我”，但讀者又能處處感到 “我”的存在. B.作者富有生活情趣，他會想象水會被撓得發(fā)癢，也會擔憂鏡面般的湖水被小船壓得傾斜甚 至翹起. C.作者寫老人和少年像兩樣“靜物” 一樣在水邊垂釣,是為了贊揚他們面而生活磨難時的 沉靜和堅毅. D.文章在靜的大境界中包含了動，既有水鳥、游魚這樣真實可感的動，又有意念中的“無邊 喧嘩”. 7 .以下與文本有關的說法,正確的一項為哪一項（）A.文本一選自韓少功散文隨筆集《山南水北》，字里行間流蕩著一種睿智和精氣，是一篇個 性色彩鮮明的“智慧的獨語” . 8 .生活的啟示和生命的激發(fā)可以給韓少功以智慧，他把這種智慧用在他的隨筆中，其文學成 就也

32、到達了創(chuàng)作的巔峰. C.隨筆是一種需要智慧的文體，這是它與小說、散文等文體的不同之處，而真正的智慧大都 來自生活的啟示和生命的激發(fā). D.韓少功的作品不耍小聰明，不投機取巧，也不炫耀和賣弄知識,所以但凡讀過韓少功作品 的人，都認為他的隨筆寫得好. 8 .請從藝術表現(xiàn)手法的角度簡要賞析文本一中畫橫線的段落. 9 .文本一是怎樣表達韓少功隨筆“哲學的散文化,生活常態(tài)的文學化”這一特點的？請簡 要分析. ［答案］6.C7. A.①多用比喻修辭手法，富于表現(xiàn)力，“優(yōu)雅的貴婦”“大白裙子”“玉雕” “銀箭”“數(shù) 十道白光”等多個喻體，都運用得非常形象貼切.②動靜相映，給人深刻印象.先充分描寫向

33、 鷺的靜，“穩(wěn)穩(wěn)地”“紋絲不動”，再突出刻畫白鷺的動，“躍出” “綻放和飛掠”，動靜前 后比照,形象十分鮮明. 8 .①文本一的思想內(nèi)核是作者對于世界、自然和生命的哲學思考,文體形式卻是一篇意境幽 遠、文采斐然的散文,這種將哲學散文化的寫法既有深刻的思想性，又有濃厚的文學色彩.② 文本一記述的是作者卜湖游泳這樣尋常的生活情景,呈現(xiàn)出來的是一篇優(yōu)美耐讀的文學作品, 作品將生活常態(tài)文學化，使讀者既能感受到生活的情趣,乂得到了文學的熏陶. ［解析］［分析］ 16題詳解］此題考查學生對文章關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力. C. “是為了贊揚他們面對生活磨難時的沉靜和堅毅”錯.由“他也許是特別

34、喜歡吃魚，也許 是惦記著母親特別喜歡吃魚,也許不過是要用這種方式來積攢自己的學費.誰知道呢”可知， 作者并不確定少年是否處在人生磨難中. 應選c. [7題詳解]此題考查學生對文章內(nèi)容理解分析的能力. B. “其文學成就也到達了創(chuàng)作的巔峰”于文無據(jù).文中只說韓少功隨筆寫得好，“在隨筆的 寫作中，韓少功天賦中那種我們稱之為智慧的素質(zhì)被發(fā)揮到一種巔峰狀態(tài)”，沒有提及“文 學成就也到達了巔峰”內(nèi)容；”隨筆是一種需要智慧的文體，這是它與小說、散文等文體的不同之處”表述錯誤，不能 說小說、散文不需要智慧； C. “韓少功的作品不耍小聰明,不投機取巧，也不炫耀和賣弄知識,所以但凡讀過韓少功作 品的人

35、，都認為他的隨筆寫得好”強拉因果，依據(jù)文本二第二段“韓少功的隨筆寫得好，卻是 讀過他的作品的人都公認的事實一一那是智慧的獨語,是哲學的散文化,也是生活常態(tài)的文 學化”可知,認為寫得好的原因是“那是智慧的獨語，是哲學的散文化,也是生活常態(tài)的文學 化”. 應選A. [8題詳解]此題考查學生賞析文段語言的能力. 從修辭角度賞析，多處運用比喻,本體是“白鷺”，喻體分別是想起“優(yōu)雅的貴婦”，恍假設 “玉雕”，成了 “銀箭”，組成“數(shù)十道白光”等，多角度刻畫白鷺的形態(tài)，形象恰切,極富表 現(xiàn)力，新穎生動，十分傳神. 從描寫角度看，寫白鷺像“貴婦”的身體“讓人想起優(yōu)雅的貴婦，先把大白裙子一提，再得體

36、地款款入座”，讀來活潑有趣；再如寫鷺鳴“撒出去”，化無形的聲音為有形的物體,生動可 感；“穩(wěn)穩(wěn)地”“紋絲不動”描寫白鷺的靜態(tài)，再以“躍出”“綻放和飛掠”等詞語,來突出 刻畫白鷺的動態(tài)，動靜前后比照,形象十分鮮明，給人以深刻的印象，使整個畫面具有一種立 體感. [9題詳解]此題考查學生賞析文章寫作特點的能力. (D文本一中，“手搖船槳輕點著水面,靜悄悄地來,乂靜悄悄地去，留下冷清和落寞的湖面， 一如思緒突然消失的大腦”“他一心把最后的時光留在水邊，留給自己的倒影” “對人來說, 大自然是人的來處和去處,是萬千隱者在眼下這一刻的隱形偽裝之所.有人說,接近自然就是 接近上帝.那么，上帝是什么？不

37、就是不在場者的在場嗎？不就是太多空無的實在嗎？不就 是一個獨行人無端的惦念、向往以及感動嗎”等內(nèi)容呈現(xiàn)了作者對于世界、自然和生命的哲 學思考，字里行間流蕩著??種睿智和精氣，是?篇個性色彩鮮明的“智慧的獨語”，這些思考 是這篇文章的思想內(nèi)核.而文體形式卻是一篇意境幽遠、文采斐然的散文，比方劃線句子多處 運用比喻的修辭手法,細膩生動,結尾局部的“想想看,這里無處不隱含著一代代逝者的殘質(zhì), 形容人格氣象，既顯示了悟透人生的通脫感和釋然感，又蘊含了厚重的人生滄桑感.從這個意 義上說，“斷虹霽雨”的詞境可作為“光風霽月”的人格氣象在文學創(chuàng)作上的參證，在一定 程度上說明了宋代士大夫文人在文學與道德層面通

38、而為一的同構. 宋詞雅化實質(zhì)上是宋代士人遵從正統(tǒng)文化秩序、恪守道德倫理、完善人格修券而做出的 審美價值判斷.宋代土人將經(jīng)過人生曲折的洗禮而達成的人格精神，以藝術化、審美化的方式 展現(xiàn)于創(chuàng)作實踐，詩意展現(xiàn)了宋代土人努力探索精神出路的復雜情感變遷. （摘編自陳瑩《從“清風明月”到“斷虹霽雨”——北宋雅詞中士大夫人格精神的詩性 表達》，有刪改） 材料二： 蘇軾變革詞風的主要手段是“以詩為詞”.所謂“以詩為詞”，包含著兩方面的內(nèi)容：一 是將詩的有關表現(xiàn)手法移植到詞中，即創(chuàng)作技法方面的要求；二是倡導小詞出諸“詩人之 雄”，即針對創(chuàng)作主體方面的要求.所謂“詩人之雄”，就是士大夫固有的志向，包括表達

39、傳 統(tǒng)儒學所倡導的道德責任感與歷史使命感.蘇軾呼喚“詩人之雄”，就是要求詞人像詩人一 樣，以詞言志.以詩為詞的實質(zhì)，是要突破音樂對詞體的制約和束縛，把依賴于音樂傳播的歌 詞變?yōu)橐环N獨立的抒情詩體，或者說把“歌者之詞”變?yōu)椤霸娙酥~”. 由此看來，關于蘇軾對詞的雅化，應從以下幾個方面去認識：首先，是創(chuàng)作技法上的雅化. 蘇軼將詩的創(chuàng)作技法引入詞中，獷大了詞的表現(xiàn)范圍，增加了詞的抒情性，使詞具有了詩般典 雅莊重的語言.其次，是詞體的雅化.這包含緊密聯(lián)系的兩個方面：一是創(chuàng)作心理的雅化.他倡 導小詞出諸“詩人之雄”，改變晚唐五代以來傳統(tǒng)的出于戲謔、娛樂的心理而作詞的狀況， 而以士大夫固有的志向、濃重的

40、道德賁任感與真摯的歷史使命感取代之.二是創(chuàng)作內(nèi)容的雅 化.蘇軾將詩中經(jīng)常表現(xiàn)的政治、歷史、道德、哲理的內(nèi)容帶入詞中，糾正了傳統(tǒng)艷詞片而追 求詞的形式美的偏頗，使詞文學第一次到達了真（歷史、哲理）善（政治教化、倫理道德）美（娛 樂）的比擬完美的統(tǒng)一，到達了個體價值（審美、抒情價值）與社會價值（真、善）的比擬完美的 統(tǒng)一，這實際上是對儒家詩教很大程度上的回歸. 蘇軾以具體的創(chuàng)作實踐，履行了自己的詞學主張，實際上已經(jīng)倡導了南宋詞壇的雅化精 神，為南宋詞壇從文化層面的深度崇雅貶俗奠定了堅實的基礎，對詞的雅化作出了歷史性的 貢獻. （摘編自高云斌《從唐宋詞雅化進程看雅詞的內(nèi)涵》，有刪改） 1.以下對

41、材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項（）A.宋代士人的人格精神趨向詩性和審美,這與宋代士人對其道德涵養(yǎng)的更高要求密切相關. B. “東坡范式”是蘇軾人格精神的一種詩性表達,推動了宋詞雅化的開展進程，影響深遠. C.蘇軾與歐陽修在文學創(chuàng)作上滲透了對人生的理解與參悟,在藝術創(chuàng)造中寄寓了人格精神. D.李侗對黃庭堅的文學成就及道德修為給予高度評價，以“光風霽月”來形容其人格氣象 2.根據(jù)材料內(nèi)容，以下說法正確的一項為哪一項（） 也無處不隱含著一代代來者的原質(zhì)一一物物相生的造化循環(huán)從不中斷,人不過是這個過程中 的短暫i環(huán)”哲思妙想.這就將哲學思考以散文化的形式表現(xiàn)了出來,寫法既有深刻的思想

42、性，又有濃厚的文學色彩. （2）文本一記述了作者下湖游泳、老人少年垂釣等尋常的生活情景,表達語言生動優(yōu)美，畫面 溫馨怡人,這就是作品將生活常態(tài)文學化，使讀者既能感受到生活的情趣,又欣賞到高妙的語 言藝術,得到了文學的熏陶，表達了文質(zhì)兼美的特點. 二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（此題共5小題,20分） 閱讀下面的文言文,完成下面小題. 李固，字子堅，漢中南鄭人，司徒郃之子也.少好學，常步行尋師，不遠千里，遂究覽墳籍， 結交英賢.四方有志之士，多慕其風而來學.京師咸嘆日：”是復為李公矣. “司隸、益州并命 郡舉孝廉，辟司空掾，皆不就.陽嘉二年，有地動、上崩、火災之異,公卿舉固對

43、第詔％特問當 世之敝為政所宜固上疏奏對順帝覽其對多所納用以固為議郎.永和中，荊州盜賊起，彌年不定, 乃以固為荊州那么學.固到，遣吏勞問境內(nèi)，赦寇盜前釁，與之更始.于是賊帥夏密等效其魁黨六 百余人，自縛歸首，固皆原之，遣還，使自相招集，開示威法.半歲間，余類悉降，州內(nèi)清平.上奏 南陽太守高賜等戒穢.賜等懼罪，遂共重賂大將軍梁冀，冀為千里移檄，而固持之愈急.冀遂令 徙固為泰山太守.時泰L盜賊屯聚數(shù)年，郡兵常數(shù)千人，追討不能制.固到，悉罷遣歸農(nóng)，但選 留任戰(zhàn)者百余人.以恩信招語之.未滿歲，賊皆弭散.遷將作大匠.及沖帝即位，以固為太尉，與 粱冀參錄尚書事.時太后以比遭不造①，委任宰輔,固所匡正，每輒從

44、用，其黃門宦者一律斥遣, 天下威望遂平,而梁翼猜專，每相忌疾.后歲余，甘陵劉文、魏郡劉魴各謀立蒜為天子，梁真因 此誣固與文、含有共為妖言，下獄.門生渤海王調(diào)貫械上書，證固之枉，河內(nèi)趙承等數(shù)十人亦要于 罩詣闕通訴.太后明之，乃救焉.及出獄，本牛市里皆稱萬歲.翼聞之大驚，畏固名德終為己害, 乃更具奏前事，遂誅之,時年五十四. （節(jié)選自《后漢書?李固傳》） ［注］①不造，不幸.指漢順帝死后，沖帝、質(zhì)帝都 位不到一年. 10.以下對文中畫波浪線局部的斷句,正確的一項為哪一項（）A.公卿舉固/時策詔/又特問當世之敝/為政所宜/固上疏奏對/順帝覽其對/多所納用/以固 為議郎 B.公卿舉固對策/詔又特

45、問當世之敝/為政所宜/固上疏奏對/順帝覽/其對多所納用/以固為 議郎C.公卿舉固對策/詔乂特問當世之敝/為政所宜/固上疏奏對/順帝覽其對/多所納用/以固為 議郎 D.公卿舉固/對策詔/又特問當世之敝/為政所宜/固上疏/奏對順帝覽其對/多所納用/以固 為議郎11.以下對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項為哪一項() A.舉,即察舉，是漢代選拔官吏的一種制度.由地方官員在自己管轄區(qū)內(nèi)進行考察并推薦給 上級或中央,經(jīng)過試用考核再任命言職. B.刺史，漢武帝時全國分十幾個監(jiān)察區(qū)，稱為州、部或牧，每州置刺史一人，監(jiān)察所屬郡國. 東漢時戰(zhàn)爭頻仍,刺史或州牧都學兵權. C.斧鎖，斧子與鐵砧,

46、是古代刑具,行刑時置人于鐵砧上，以斧砍之,故以斧鎖指誅戮之事.文 中借指刑具. D.京師是古代京城的通稱，現(xiàn)代那么稱為首都；“京”“師”單用，舊時均可指國都.文中指的 是當時的首都長安. 12.以下對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項()A.李固年少好學,很受重用.他常不遠千里步行尋師,廣泛結交賢能的人,后被朝廷征召為大 司空的屬官，但他并未就職. B.李固恩威并重,治賊有方.任荊州刺史時,派人慰問境內(nèi)百姓,赦免盜賊原有過錯,盜賊或 自縛歸降或自殺謝罪，州內(nèi)安定. C.李固忠于職守，剛正不阿.他揭發(fā)南陽太守貪贓枉法,高賜等人買通梁冀為他們說情,而李 固追究這件事越發(fā)緊急.

47、 D.李固很有名德,遭人忌恨.他任宰相時,深得民心,卻遭到了梁冀的猜忌.劉文、劉鮑謀立劉 蒜為天子,梁冀借機誣陷李固. 13 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語. (1)周所匡正,每輒從用，其黃門宦者一律斥遣,天下咸望遂平. (2)翼聞之大驚,畏固名德終為己害，乃更具奏前事,遂誅之. 14 .李固被太后赦免的原因有哪些？請簡要概括. ［答案］10.C11. D 12. B. (1)李固提出要糾正的事情，(太后)常常聽信采納，那些宦官一律被斥退遣散，天下人全都 盼望從此太平. (2)梁冀聽到這件事情，很是吃驚,害怕李固的名聲品德最終會成為自己的禍害,于是再次詳 細陳奏以前(所誣陷李固

48、造反的)事，朝廷就殺掉了他. 13 .王調(diào)等人為他積極申訴冤情；太后對他比擬信任，了解了事情真相后赦免了他. ［解析］［10題詳解］ 此題考查學生文言文斷句的能力. 句子大意是：公卿推舉李固去對策，皇上又下詔特地問他當代的弊端，以及為政應做些什么. 李周上疏對答，順帝看了對策，多所采納應用，并用李固作了議郎. “固對策”都是“舉”的賓語，應在“對策”后斷開；且“詔”的主語是省略掉的“皇上”， 應在“詔”前斷開，排除AD；“其對”是指李固的對策，做“覽”的賓語，應在“其對”后斷開，排除B. 應選C. 口1題詳解］此題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力. D. ”'京'，京

49、師，……均可指國都"錯，“師”無國都意.“當時的首都長安”錯，東漢 的首都是洛陽. 應選D. “2題詳解］此題考查學生理解文章內(nèi)容的能力. B. “或自殺謝罪”錯.原文是“于是賊帥夏密等斂其魁黨六百余人，自縛歸首，固皆原之，遣 還，使自相招集，開示威法.半歲間，余類悉降，州內(nèi)清平”，可見沒有“謝罪自殺”的，”自縛 歸首”意思是“自己綁縛著雙手前來自首”. 應選B. ［13題詳解］此題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力. ⑴題得分點有：“匡正”，糾正；“從用”，聽信采納；“咸”，都. ⑵題得分點有：“名德”，名聲品德；“為”，成為；“具”，詳細. “4題詳解］此題考查學生篩選并概

50、括文中信息能力. 太后赦免李固的事情,相關原文是“門生渤海王調(diào)貫械上書,證固之枉,河內(nèi)趙承等數(shù)十人亦 要斧鎖詣闕通訴”“太后明之，乃赦焉”，首先是因為王調(diào)等人為他積極申訴冤情；其次是因 為太后對他比擬信任，了解了事情真相后赦免了他. 參考譯文： 李固，字子堅，是漢中南鄭人，司徒李郃的兒子.他年輕時就好學，常常不遠千里，步行尋 師，于是研究閱讀三墳五典，廣泛結交英才賢士.各地有志之士，多仰慕他的風范前來求學.京 師人都贄嘆說：“這又是第二個李公了（注：指繼其父為公.）司隸、益州等長官一同命令 郡守推舉他為孝廉，征召他做大司空的屬官，他全都沒有去就職.陽嘉二年，有地動、山崩、火 災等異象，公

51、卿推舉李固去對策，皇上又下詔特地問他當代的弊端，以及為政應做些什么.李 固上疏對答,順帝看了對策，多所采納應用，并用李固作了議郎.永和年間，荊州興起盜賊，整 年都不安定，就用李固做了荊州刺史.李固到任，派遣官吏慰問境內(nèi)百姓，赦免那些盜賊以前 犯下的過錯，讓他們重新開始.于是盜賊首領夏密等人召集他的黨羽六百余人，自己綁縛著雙 手前來自首.李固全都原諒了他們，放他們回去，讓他們自己去召集部下，顯示朝廷的威嚴法 度.半年之內(nèi)，其他盜賊全都歸降，州內(nèi)安定下來.李固上表揭發(fā)南陽太守高賜等人貪贓枉法 的事.高賜等人怕（朝廷）治自己的罪，就一起用重金賄賂大將軍梁冀，梁冀為這件事派人急行 千里傳送（救免高賜等

52、人的）公文（給李固），而李固追究這件事越發(fā)緊急.梁翼于是命令調(diào)李 固作泰山太守.當時泰山盜賊占山為王已有數(shù)年，郡中常年養(yǎng)著幾千士兵進行追剿也不能把 他們制服.李固到任，把這些士兵全都遣散回去務農(nóng)，只選出一百多名能作戰(zhàn)的士兵留下.李 固用恩德信用來招撫這些盜賊.不到一年，盜賊全都消散了，李固升為將作大匠.等到漢沖帝 即位，用李固做太尉，與梁翼掌管尚書的事務.當時太后因為接連遭到不幸的事情，委任李固 做了宰相，李固提出要糾正的事情?，（太后）常常聽信采納，那些宦官一律被斥退遣散，天下人 全都盼望從此太平.而梁真猜忌專權，常常嫉恨他.后來過了一年多，甘陵人劉文、麴郡劉魚有各 自謀劃立劉蒜做皇帝，梁翼

53、借這個機會誣陷李固和劉文、劉鮮i一起妖言惑眾，把他投入監(jiān)獄. 他的門生渤海人王調(diào)，自己戴著枷上書，申明李固的冤枉.河內(nèi)人趙承等數(shù)十人也帶著刑具到 朝廷來為他申訴.太后了解了這件事，就赦免了他.等到他出獄的時候，京城街市上的人都喊 萬歲.梁冀聽到這件事情，很是吃驚，害怕李固的名聲品德最終會成為自己的禍害，于是再次 詳細陳奏以前（所誣陷李固造反的）事，朝廷就殺掉了他.當時李固年齡五十四歲. （二）古代詩歌閱讀（此題共2小題,9分）閱讀下面這首唐詩,完成以下小題. 山雞 許渾 珍禽暫不扃①,飛舞躍前庭. 基網(wǎng)摧金距②，雕籠減繡翎. 月圓疑望鏡，花暖似依屏③. 何必舊巢去，山山芳草青.

54、 ［注］①扃：jiGng從外面關門的門閂.②金距：裝在斗雞距上的金屬假距.③依屏：屏風. 15 .以下對這首詩的理解和賞析,不正確的一項為哪一項（）“暫不扃”即暫時不被禁錮，既引出了下句的“躍前庭”，又呼應了尾聯(lián)中的“何必舊巢 去”. A. “翠網(wǎng)”“雕籠”寫出珍禽被囚的場所之華麗，與珍禽失去自由的悲慘境遇形成比照. B. “月圓”“花暖”生動形象地寫出了外界環(huán)境的幽靜美麗，暗含了詩人的歸隱之情. D.詩歌外表上寫山雞，實際上是以物喻人，借“山雞”來表達詩人自己對人生境遇的感慨. 16 .從詩歌中可以體會到山雞情緒的多變,請結合全詩簡要分析山雞的情緒變化及相應的原 因. ［答案］1

55、5.C16.（一）情緒變化：①詩歌開篇寫山雞無比興奮；②頷聯(lián)中山雞的情緒轉為悲傷； ③頸聯(lián)中山雞的情緒又有了幾分欣喜. （二）相應原因：①山雞獲得短暫的自由；②山雞發(fā)現(xiàn)自己被囚禁時爪子和“繡翎”受到傷害； ③山雞看到圓月與花開等美景. ［解析］［分析］ ［15題詳解］此題考查學生對詩歌的理解和鑒賞能力. C. “暗含了詩人的歸隱之情”錯誤.這兩句寫的是山雞出籠看到外界美景后愉悅的心情?. 應選C. 16題詳解］此題考查學生對詩歌內(nèi)容及形象的分析鑒賞能力. 本詩是一首詠物詩.詩歌以物喻人，借物自況，用長久被囚禁在籠子里的山雞喻指自己，抒發(fā) 無限感慨. 詩歌首聯(lián)寫山雞被放出來，“

56、飛舞”“躍”點出山雞被放出籠子時的活潑和神氣.頷聯(lián)寫山 雞的爪子和“繡翎”受到摧殘，表達了山雞的悲傷.頸聯(lián)寫山雞出籠看到四周環(huán)境幽美，與籠 子中的生活有天壤之別，感到愉悅.尾聯(lián)是詩人的勸慰之語,他勸解山雞不要再回到籠子中去, 外面的生活也很美好.依此那么可總結出山雞的情緒變化及相應的原因. (三)名篇名句默寫(此題共1小題,6分).補寫出以下句子的空缺局部. (1)《次北固山下》一詩中表現(xiàn)時序變遷、新舊交替的自然規(guī)律的詩句是(2)作為中國傳特文化中的重:要組成局部之一，二十八星宿經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中.李白《蜀道 難》寫道“”蘇軾《赤壁賦》中有“” . (3)在《師說》中，韓愈對當時缺乏從

57、師學習風氣的現(xiàn)象發(fā)出慨嘆的兩句是［答案］ ①.海日生殘夜 ②.江春入舊年③.徘徊于斗牛之間 ④.捫參歷井 仰脅息⑤.師道之不傳也久矣⑥.欲人之無惑也難矣［解析］ ［詳解］此題考查學生默寫常見的名句名篇的能力. 此類試題解答時，默寫要注意字形，如“殘”“徘”“捫”“肋“惑”. 三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字,完成下面小題. 近年來，新能源汽車進入我國私家車市場，因其環(huán)保屬性而備受熱捧，一路高歌猛進、 . 2014年一2020年，我國新能源汽車銷量從7.5萬輛攀升至136.7萬輛.但廢 舊電池處置亂象叢生，不僅會成為新能源汽車在環(huán)保路上疾馳的“絆腳石”，更會使國家推 行新能源車

58、低碳環(huán)保的初衷和努力.可以說，新能源汽車的舊電池處理看似是 一個不起眼的末端處筮問題，實那么是新能源汽車實現(xiàn)長遠開展的前筮條件.我們把新能源汽 車推上快車道的同時，面對壯觀的動力電池“退役”大軍，“亡羊補牢”為時未晚矣. （）面對 的回收市場,應是規(guī)范動力電池回收企業(yè)的資質(zhì)標準，以強制措施限制不正規(guī)回收企業(yè)的野蠻生長，創(chuàng)立公平的競爭環(huán)境，淘汰沒 有環(huán)保資質(zhì)的小作坊，凈化回收市場；其次，還應健全賞罰機制，以制度促成新能源汽車生產(chǎn) 企業(yè)和動力電池企業(yè)間的通力合作，形成從生產(chǎn)到回收再造的全鏈條合作共贏模式，以“胡 蘿卜加大棒”的方式激勵并約束責任企業(yè)對動力電池負責到底.研究機構測算數(shù)據(jù)顯示，預 計

59、到2025年，中國動力電池回收利用市場規(guī)模有望逾370億美元.電池回收的藍氫中國汽車 和電池企業(yè)應抓緊時機完備回收技術，變挑戰(zhàn)為機遇，經(jīng)濟和環(huán)保成就“雙嬴”. 18.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ? A. 勢如破竹 付之一炬 江河日下 當務之急 B. 勢不可擋 付之一炬 江河日下 首當其沖 C. 勢不可擋 付之東流 泥沙俱下 當務之急 D. 勢如破竹 付之東流 泥沙俱下 首當其沖 19.以下填入文中括號內(nèi)的句子,銜接最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢.只要廢舊電池解決有道，新能源車必能行穩(wěn)致遠. B.新能源車欲行穩(wěn)致遠，廢舊電池須解決有

60、道. C.新能源車行穩(wěn)致遠的同時，廢舊電池須解決有道. I）.不僅新能源車要行穩(wěn)致遠,而且廢舊電池也要解決有道. 20.文中畫波浪線的句子有語病，以下修改最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢.電池回收的藍海，促使中國汽車和電池企業(yè)應抓緊時機完善回收技術,變挑戰(zhàn)為機遇,經(jīng) 濟和環(huán)保成 就“雙贏”. B.面對電池回收的藍海，中國汽車和電池企業(yè)應抓緊時機完備回收技術,變挑戰(zhàn)為機遇,經(jīng) 濟和環(huán)保成就“雙贏”. C.電池回收的藍海，促使中國汽車和電池企業(yè)抓緊時機完備回收技術,變挑戰(zhàn)為機遇,成就 經(jīng)濟和環(huán)保的“雙贏”. D.面對電池回收的藍海,中國汽車和電池企業(yè)應抓緊時機完善回收技術,變挑戰(zhàn)為機遇,成

61、就經(jīng)濟和環(huán)保的“雙贏”. ［答案］18.C19. B 20. D［解析］ ［分析］“8題詳解］ 此題考查學生正確使用成語的能力. 勢如破竹：比喻節(jié)節(jié)勝利，亳無阻礙.勢不可擋：來勢兇猛，不能抵擋.語境是說新能源汽車受 到熱捧，銷量攀升,形勢一片大好，應選“勢不可擋”；付之一炬：一把火燒掉.付之東流：比喻希望落空，成果喪失，前功盡棄,好像隨著流水沖走了 一樣.語境是說處理不好廢舊電池會使國家推行新能源車低碳環(huán)保的初衷和努力都白費，應 選“付之東流”； 江河日下：江河的水一天天流向下游.比喻事物一天天衰落，情況一天天變壞.泥沙俱下：指 在江河的急流中泥土和沙子隨著水?起沖下.比喻好壞性質(zhì)不

62、同的人或者事物混雜在?起. 語境是說電池回收市場混亂，好壞混雜，應選“泥沙俱下”；當務之急：當前應做的事情中最急需辦的事.首當其沖：比喻最先受到攻擊或蒙受災難.語境 是說規(guī)范電池回收市場，目前最重要的是要規(guī)范動力電池回收企業(yè)的資質(zhì)標準，應選“當務 之急”. 應選C. [19題詳解]此題考查學生語言表達連貫的能力. 第一段首先講了新能源汽車的開展形勢很好，接著提出了廢舊電池的處理問題，指出“新能 源汽車的舊電池處理看似是一個不起眼的末端處置問題，實那么是新能源汽車實現(xiàn)長遠開展的 前置條件”.可見處理廢舊電池問題直接影響著新能源汽車的未來開展,能夠表達二者這種 關系的是B項. A項表達絕對

63、不合邏輯；CD項強調(diào)重點落到了 “廢舊電池解決”上. 應選B. [20題詳解]此題考杳學生辨析并修改病句的能力. 原句語病有： “電池回收的藍海，中國汽車和電池企業(yè)……”結構混亂，中途易轍，此句應強調(diào)“中國汽車 和電池企業(yè)”的做法，應在“電池回收的藍?！鼻凹由稀懊鎸Α保? “完備回收技術”搭配不當，應將“完備”改為“完善”；“經(jīng)濟和環(huán)保成就‘雙贏'”語序不當，應把“成就”調(diào)至句前，讓“經(jīng)濟和環(huán)?！弊鳌半p 贏”的定語. 全部改對的是D項. 應選D. 閱讀下面文字,完成下面小題. 對聯(lián)，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶.它對仗工巧，音調(diào)和諧，言簡意豐. 品讀先賢對聯(lián)，恰如讀史、讀家訓，讓我們

64、受益匪淺.《孔子家語》云：“水惟善下方成 海，山不矜高自極天.”做人應如水，至柔至剛，謙遜包容又保有純潔；做事當如山，踏實穩(wěn)重， 不驕矜而有風骨，自然可覽風景無限. 賞鑒今人佳句，亦如閱世、閱人生，令我們回味無窮.“①，門無俗字德為 鄰”，“尚讀書、崇高潔”乃家族傳統(tǒng)：”為人明義良心善，②"，人于世間行走， 明道義，仁愛在心，格局自會闊大. 21 . “山不矜高自極天”，有人認為“天”字改為“月”字更好，你同意嗎？請根據(jù)對聯(lián)的 平仄要求說明理由. 22 .根據(jù)上下文及擬寫對聯(lián) 相關規(guī)那么，將以下字詞填入文中橫線①②兩處,組成兩副完整 的對聯(lián). 家寬梅有懷仁做客處世境界藏書［答案］21.

65、不同意.“月”不符合對聯(lián)尾字仄起平收的要求. 22 .家有藏書梅做客處世懷仁境界寬［解析］ ［21題詳解］此題考查學生分析掌握對聯(lián)知識的能力. 首先明確觀點：不同意. 然后分析原因：“山不矜高自極天”是下聯(lián),要遵守對聯(lián)仄起平收的要求，“天”，平聲，符 合；“月”，四聲,仄聲,不符合對聯(lián)的仄起平收要求. ［22題詳解］此題考查學生分析掌握對聯(lián)知識的能力. 第①空,根據(jù)對聯(lián)仄起平收以及詞性相對，結構相似的要求判定：“為鄰”動賓結構,對“做 客”；“門”名詞，對“家”；“無”對“有”；“俗字”偏正結構，對“藏書”；故此處可 填寫“家有藏書梅做客”. 第②空,根據(jù)對聯(lián)仄起平收以及詞性相對

66、,結構相似的要求判定：“為人”動賓結構,對“處 世”；“明義”動賓結構，對“懷仁”；“良心善”主謂結構，對“境界寬”：故此處可填寫 “處世懷仁境界寬”. 四、寫作.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作. 近來，“躺平” 一詞躥紅社交網(wǎng)絡. 越來越多的年輕人深感心累，只想躺平在地，不再雞血沸騰.有人說，“躺平”意味著頹 廢、妥協(xié)和放棄；有人說，“軸平”其實不過是一種減少自己生活需求的“不消費主義”， 清心寡欲回歸最基本的生活，無可厚非；有人說，“躺平”只是降低欲望，淡泊名利，放棄了外 在的評價，不追求功利化上進，茍且中不見得徹底放棄詩和遠方. 在河南大學畢業(yè)典禮上，程民生教授致辭時說：“可不敢一直躺平，貓得了初一，躺不到 十五??！” 馬克思說：“一個時代的精神，是青年代表的精神；一個時代的性格，是青春代表的性 格. ” 宋儒呂祖謙有言，“天下之勢不盛那么衰，天下之治不進那么退” “自安于弱，而終于弱矣； 自安于愚，而終于愚矣”. 以上論述有哪些啟示意義？請結合材料寫一篇議論文，表達你的感悟與思考. 要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息