高中歷史 第六單元 近代中國的民主思想與反對(duì)專制的斗爭(zhēng) 5 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修2

《高中歷史 第六單元 近代中國的民主思想與反對(duì)專制的斗爭(zhēng) 5 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第六單元 近代中國的民主思想與反對(duì)專制的斗爭(zhēng) 5 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修2（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)案5單元學(xué)習(xí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識(shí)總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)第六單元近代中國的民主思想與反對(duì)專制的斗爭(zhēng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)返回1早期維新派隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，一些曾依附和積極參與洋務(wù)的開明士大夫，對(duì)西方國家情況的了解日益拓展，開始覺察到西方政治制度的進(jìn)步，他們關(guān)于學(xué)習(xí)西方的主張，以及更廣范圍上的政治思想，較前有所進(jìn)步，具備了初步的維新思想。通常稱他們?yōu)椤霸缙诰S新派”，典型人物有王韜、薛福成、鄭觀應(yīng)等。與洋務(wù)派相比，他們反對(duì)外國侵略的思想明顯增強(qiáng)，還主張必須大力發(fā)展民族工商業(yè)，同列強(qiáng)進(jìn)行“商戰(zhàn)”。他們初步產(chǎn)生了在政治制度方面學(xué)習(xí)、借鑒西方的愿望，贊賞性地介紹西方民主政治的情況，甚至提出在中國實(shí)行議會(huì)制的主張。早期維新

2、派的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)具有進(jìn)步性，不過他們的思想上仍然打著洋務(wù)派的深刻烙印，其維新思想還是相對(duì)朦朧和處于較低層次的。知識(shí)總結(jié)區(qū)重要概念2五權(quán)分立思想五權(quán)分立思想是孫中山資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的內(nèi)容之一。它是由西方三權(quán)分立的學(xué)說發(fā)展而來的。五權(quán)包括行政、立法、司法、考試與監(jiān)察權(quán)。這是中國民主政治的基礎(chǔ)。3南北議和辛亥革命時(shí)期，清政府內(nèi)閣總理袁世凱的代表與南方革命軍代表之間的和平談判。1911年12月初雙方達(dá)成武漢地區(qū)停戰(zhàn)協(xié)議。18日開始舉行全國范圍的和談，談判地點(diǎn)在上海英租界市政廳，南北方首席代表分別為伍廷芳、唐紹儀。雙方就停戰(zhàn)、國體和召開國民會(huì)議等問題進(jìn)行磋商。袁世凱在帝國主義支持下，迫使革命派讓步，南

3、方同意在清帝退位和袁世凱贊成共和的條件下，把政權(quán)讓給袁世凱。2月10日，就清帝退位達(dá)成協(xié)議，12日溥儀退位。13日孫中山向臨時(shí)參議院提出辭職咨文，15日臨時(shí)參議院選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)?！澳媳弊h和”對(duì)反革命陣營而言，是帝國主義幫助袁世凱篡奪革命果實(shí)的一個(gè)重要步驟，對(duì)革命陣營而言，這是資產(chǎn)階級(jí)革命派妥協(xié)退讓，不能把革命進(jìn)行到底的又一表現(xiàn)。4“洪憲帝制”1915年12月12日，袁世凱宣布接受帝位，推翻共和，復(fù)辟帝制，改中華民國為“中華帝國”，并下令廢除民國紀(jì)元，改民國五年(1916年)為洪憲元年，史稱洪憲帝制。袁接受帝位后，改總統(tǒng)府為新華宮，并發(fā)行一種以他的頭像和龍作圖案的紀(jì)念金幣和銀幣，準(zhǔn)備于1

4、916年元旦正式登極。袁帝制自為的行徑，激起了中國人民的強(qiáng)烈反對(duì)。12月25日，唐繼堯、蔡鍔、李烈鈞在云南宣布獨(dú)立，護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。袁世凱稱帝使北洋集團(tuán)分崩離析，列強(qiáng)也撤回了對(duì)袁的支持。袁世凱眾叛親離，內(nèi)外交困，被迫于1916年3月22日宣布取消帝制。一、中國近代資產(chǎn)階級(jí)對(duì)民主政治制度的追求1君主立憲制(1)19世紀(jì)60年代，早期維新思想產(chǎn)生，主張?jiān)谡紊线M(jìn)行改革，實(shí)行君主立憲制。(2)19世紀(jì)末，資產(chǎn)階級(jí)維新運(yùn)動(dòng)興起?？涤袨椤⒘?jiǎn)⒊荣Y產(chǎn)階級(jí)維新派大力主張?jiān)谥袊O(shè)議院、開國會(huì)、定憲法，實(shí)行君主立憲。由于封建頑固勢(shì)力的反對(duì)，資產(chǎn)階級(jí)維新派變封建專制為資本主義君主立憲制的愿望失敗。重點(diǎn)突破2資產(chǎn)階

5、級(jí)民主共和國(1)20世紀(jì)初，孫中山的三民主義綱領(lǐng)中提出了“創(chuàng)立民國”的主張，就是要進(jìn)行政治革命，推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國。(2)1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任臨時(shí)大總統(tǒng)，宣告中華民國成立。(3)1912年春，孫中山頒布了參議院制定的中華民國臨時(shí)約法，約法確立了三權(quán)分立的政治體制，還特別規(guī)定實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制。這是我國歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法。接著在1912年8月，宋教仁將同盟會(huì)改組為國民黨，希望通過議會(huì)選舉，限制袁世凱，維護(hù)民主共和。(4)1914年袁世凱廢除臨時(shí)約法，頒布中華民國約法，將民主制度破壞殆盡，中華民國名存實(shí)亡。二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法和清末“新政”的比較1相同點(diǎn)

6、(1)三次運(yùn)動(dòng)都是在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的背景下發(fā)生的；(2)都涉及軍事、經(jīng)濟(jì)、文教方面的改革；(3)都沒有達(dá)到預(yù)期的目的，結(jié)果都?xì)w于失敗；(4)它們對(duì)歷史的發(fā)展進(jìn)程都起到了一定的推動(dòng)作用。2不同點(diǎn)(1)它們發(fā)生的年代不同，經(jīng)歷的時(shí)間長短也不一樣；(2)倡導(dǎo)者代表的階級(jí)屬性不盡相同；(3)目的和性質(zhì)不同；(4)三次運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容不盡相同，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有涉及政治方面的改革，而戊戌變法和清末“新政”中有政治方面的內(nèi)容；(5)就影響而言，戊戌變法的社會(huì)影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和清末“新政”。三、資產(chǎn)階級(jí)幾個(gè)不同派別之間的比較派別代表人物主要主張維新派 康有為、梁?jiǎn)⒊?通過改良，建立君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)?；逝?

7、康有為、梁?jiǎn)⒊裙饩w皇帝，反對(duì)慈禧和抵制革命立憲派張謇反對(duì)革命，反對(duì)清朝君主專制，主張實(shí)行君主立憲革命派孫中山暴力推翻清政府，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國四、中國近代政治民主化進(jìn)程與西方的比較1從原因和進(jìn)程來看，歐美資本主義國家是在資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，用幾百年時(shí)間才完成了從君主專制向資產(chǎn)階級(jí)民主政治的過渡；而中國是在經(jīng)濟(jì)落后的基礎(chǔ)上只用了不到一百年的時(shí)間就完成了從封建專制到資產(chǎn)階級(jí)政治再到新民主主義政治的跨越，呈現(xiàn)出政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不對(duì)稱、跳躍式的政治發(fā)展走勢(shì)。2從方式上來看，在歐美國家，革命與改良并行；而中國是通過20世紀(jì)前半期持續(xù)的革命斗爭(zhēng)完成的。3從進(jìn)程中的障礙來看，歐美國家的障礙主要是封建勢(shì)

8、力；而中國的障礙則是封建勢(shì)力與外國殖民主義勢(shì)力。返回例題例題三民主義的各項(xiàng)主張中，含有較充分的富民思想，主要表現(xiàn)在()A民族主義 B民權(quán)主義C民主主義 D民生主義方法探究區(qū)解析答案返回解題流程解題流程解析答案答案答案D方法總結(jié)方法總結(jié)概念型選擇題主要依據(jù)基本概念來命題，主要考查對(duì)歷史概念的再認(rèn)和理解闡釋能力，要求對(duì)歷史概念能準(zhǔn)確理解，并對(duì)內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)進(jìn)行把握。解答概念型選擇題常用下列方法：(1)背景法。歷史概念都有客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史時(shí)間和歷史空間，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，直接選取合適的答案。(2)定性法。就是對(duì)歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”。凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的選項(xiàng)一律淘汰。(3)定量法。就是對(duì)歷史概念的時(shí)間、空間位置和適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時(shí)空內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。返回