《高中語文：：第四單元 文明的蹤跡 單元綜合課件 北京版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文：：第四單元 文明的蹤跡 單元綜合課件 北京版必修3（21頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、肥城六中 范玉文中華文明燦如星河，文化古跡、歷史名人不可勝數。登臨長城，怎會不生發(fā)“天高云淡，望斷南飛雁，不到長城非好漢”的豪情；看到狂野咆哮的江水變成汩汩清流，怎會不驚嘆都江堰的偉績！誰能想到昔日坦腹東床的逸少，會在蘭亭沉吟；誰又能想到并吞八荒、威震四海的帝王倒下了，而手握長鍤站在滔滔江邊的郡守卻永遠活在人們心中。 它們已屬歷史陳跡，卻讓今人深深反思。讓我們走進第四單元“追尋文明的蹤跡”。1.掌握文中重要詞語和句子2.反思文化古跡、歷史名人的現(xiàn)實意義3.遷移運用文本材料1、給加點字注音驚悸（ ） 庇（ ）護 修繕（ ） 魅（ ）力強悍（ ） 遴（ ）選 浚（ ）理 韜（ ）略2、填寫空缺詞（
2、 xun）耀 頹壁殘（yun） （ki）情奪理（xun）暈 （ gn）古未有 （ki）違數載（xun）然淚下 （hng）河沙數 眾目（ku ku）少長咸（咸（ ）集 信（信（ ）可樂也 取諸（諸（ ）懷抱 或因（因（ ）寄所托放浪形?。ㄐ魏。?）之外 所之（之（ ）既倦 感慨（感慨（ ）系之 向（向（ ）之所欣猶不能不以之興（興（ ）懷 況修短隨化化 （ ） 不能喻（喻（ ）之于懷仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。1、統(tǒng)觀整單元，中心是“追尋文明的蹤跡”，它主要涉及哪些文化古跡、歷史名人？主要
3、古跡：長城 都江堰 蘭亭歷史名人：秦始皇 李冰 王羲之A、人生短暫B、喜愛的東西、快樂的時光很容易消失，變?yōu)殛愛EC、死生是大事D、“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”討論：怎樣的人生是有價值的人生A、珍惜時光，有所作為B、不貪圖眼前一時歡樂已至中年（51歲）的王羲之少了一份坦腹東床的瀟灑，而多了一份人情的練達，多了一份世事的洞明，他以自己的人生感觸教育后輩子侄，務求有所建樹。李冰就是一位有所建樹的歷史名人！讓我們走出蘭亭，親臨都江堰，借助余秋雨冷峻的目光、深邃的思想，領略都江堰的偉大，品味李冰非凡的人生吧！余秋雨秦始皇（帝王）動用一國之力修長城民怨沸騰 李冰（郡守）以一郡之力建都江堰萬民擁戴形成對比
4、，突出都江堰是最激動人心的工程，李冰是最值得贊頌的人。三峽工程實現(xiàn)了幾代人的夢想，“高峽出平湖”，兼防洪、灌溉、發(fā)電、航運等多項功能于一體，功在當代，利在千秋。 青藏鐵路世界上海拔最高、難道最大的高原鐵路，世界上最具挑戰(zhàn)性的工程，成為西藏發(fā)展的血脈A、執(zhí)政為民，“為官一任，造福一方”B、不畏艱辛，勇于實踐C、刻苦鉆研，善于總結D、心系萬民，智慧，仁慈總上所述，所有這些文本材料都可以成為鮮活的寫作素材，如能恰當運用，就會成為我們作文的亮點。請運用本文李冰相關的事例，以“責任”為話題，寫一段議論性語段。1、借助合理推想，補充完善文本材料2、選準角度，抓住突破口3、化大為小，化籠統(tǒng)為具體4、扣題分析，靈活化用
高中語文：：第四單元 文明的蹤跡 單元綜合課件 北京版必修3
