10月新教科版六年級科學上冊實驗教學工作計劃.doc

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工作計劃/教學工作計劃 10月新教科版六年級科學上冊實驗教學工作計劃 　　實驗課題：常用工具的使用 　　實驗類型：演示實驗 　　實驗周次：1 　　實驗目的：使學生了解常用工具的使用方法和作用。 　　實驗器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。 　　實驗原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。 　　實驗步驟： 　　1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學生概括出它的使用方法。 　　2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學生概括它們各自的使用方法。 　　3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力? 　　備注：實驗時應注意安全。 　　實驗課題：杠桿平衡的研究 　　實驗類型：分組實驗 　　實驗周次：1 　　實驗目的：通過做杠桿尺的實驗,使學生了解杠桿的工作原理。 　　實驗器材：杠桿尺、鉤碼。 　　實驗原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變。 　　實驗步驟： 　　1、在將杠桿尺調節(jié)到平衡狀態(tài)后,首先讓學生在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個孔上掛上兩個鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態(tài)? 　　2、讓學生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,觀察杠桿尺的狀態(tài)會有什么變化?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 　　實驗現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。 　　備注：實驗前應將杠桿尺調到平衡狀態(tài); 　　實驗課題：輪軸的研究 　　實驗類型：演示實驗 　　實驗周次：2 　　實驗目的：通過實驗研究輪軸的特點,從而使學生知道合理使用輪軸可以省力。實驗器材：輪軸實驗裝置。軸粗細相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。 　　實驗原理：在軸的大小一定時，輪越大越省力。 　　實驗步驟：1、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡： 　　2、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。 　　備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。 　　實驗課題：滑輪的研究 　　實驗類型：分組實驗 　　實驗周次：2 　　實驗目的：通過模擬實驗,使學生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性。 　　實驗器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。 　　實驗原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。 　　實驗步驟：1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?3、將細繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。 　　備注：可以用橡筋代替測力計進行測量。 　　實驗課題：斜面的作用 　　實驗類型：分組實驗 　　實驗周次：3 　　實驗目的：通過科學實驗,收集證據(jù),使學生認識到斜面的省力原理。 　　實驗器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。 　　實驗原理：斜面越長越省力。 　　實驗步驟：1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力?2、還用那個木塊支著,換用其他長度的木板搭一個斜面,選擇一個重物,沿著這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力? 　　備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。 　　實驗課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究 　　實驗類型：演示實驗 　　實驗周次：6 　　實驗目的：使學生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強其抗彎曲能力。 　　實驗器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。 　　實驗原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力。 　　實驗步驟： 　　1、學生準備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼? 　　2、把這張硬紙條彎折成“v”、“l(fā)”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個砝碼? 　　實驗現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力。 　　實驗課題：通電導體產生磁性實驗 　　實驗類型：演示實驗 　　實驗周次：14 　　實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關系。 　　實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。 　　實驗原理：電流可以產生磁性。 　　實驗步驟： 　　1、像p49那樣把導線繞成圈。 　　2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發(fā)現(xiàn)什么? 　　備注：通電直導線也會產生磁性。 　　實驗課題：電磁鐵的磁力 　　實驗類型：分組實驗 　　實驗周次：15 　　實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關系。 　　實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。 　　實驗原理：改變電磁鐵的電池數(shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力。 　　實驗步驟： 　　1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。 　　2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。 　　備注： 　　電磁鐵的磁力強度是由四種因素決定的。 　　一、指導思想 　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。 　　二、制定目標： 　　在這個學期的活動中，輔優(yōu)補差對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。 　　三、定內容： 　　輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。 　　補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄， 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。 　　四、輔優(yōu)對象：陳先建、唐旋、施學芳、龍賢久 　　五、補差對象：龍明童、楊培、石志勇、石文麗 　　主要措施： 　　l.課外輔導，利用課余時間。 　　2.采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。 　　3.請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。 　　4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。 　　5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 　　6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。 　　7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 　　8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。 　　9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。 2018年學年度六年級第一學期數(shù)學科計劃范文 2018年秋季學期小學六年級先隊工作計劃范文 2018年六年級下學期工作計劃范文 2017年六年級數(shù)學下學期工作計劃范文 小學六年級學習計劃范文 六年級個人學習計劃 小學六年級語文期末考試復習計劃 小學六年級數(shù)學復習計劃 六年級暑假學習生活計劃 六年級數(shù)學上冊復習計劃