《七年級語文上冊 第一單元 1《繁星》教學課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 第一單元 1《繁星》教學課件 蘇教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、巴巴 金金導入新課導入新課 繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦么感受？（學生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的們女學生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁快樂、憂愁五四運動之后，有一位中國作家，經五四運動之后，有一位中國作家，經常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星
2、，更用心靈常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）板書課題） 作者簡介作者簡介巴金（巴金（19042005.10.17）,是二十是二十世紀中國文學發(fā)展史中的一個重要人物世紀中國文學發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家。新時期之后歷任多屆作協(xié)家、散文家。新時期之后歷任多屆作協(xié)主席，可謂德高望重。其作品感情豐沛主席，可謂德高望重。其作品感
3、情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說品用筆趨于沉實，其長篇小說寒夜寒夜堪稱杰作?？胺Q杰作。給下列加橫線的字注音給下列加橫線的字注音艙艙 面面 搖搖欲搖搖欲墜墜霎霎 眼半明半眼半明半昧昧cngzhush mi 本文是按什么順序寫的？從哪些地方可以看出來本文是按什么順序寫的？從哪些地方可以看出來?從前三年前如今從前三年前如今從文中畫出作者三次看繁星的時間、地點、從文中畫出作者三次看繁星的時間、地點、感受，完成下面的表格感受，完成下面的表格時間時間地點地點 感受感受側重點側重點第一次第一次第二次第二次第三次第三次從前從前三年前三年前有一
4、夜有一夜庭庭 院院菜菜 園園海海 上上甜蜜溫馨甜蜜溫馨親密投機親密投機愜意信賴愜意信賴依戀之情依戀之情伙伴關系伙伴關系知心之情知心之情3.3.三次看星星，集中看出作者什么樣的感三次看星星，集中看出作者什么樣的感情？情？表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求求1.1.讀第一節(jié)，思考：讀第一節(jié)，思考：首句首句“我愛月夜，但我也愛星天我愛月夜，但我也愛星天”一句有一句有何作用？何作用？表露作者對大自然的熱愛之情，也為下表露作者對大自然的熱愛之情，也為下句寫我愛繁星做鋪墊句寫我愛繁星做鋪墊精讀品析精讀品析2.2.讀第二節(jié)找出描寫觀看星天的寧靜環(huán)境的讀第二節(jié)找出描寫觀看星
5、天的寧靜環(huán)境的句子句子3.3.為什么星光微小，作者卻覺得為什么星光微小，作者卻覺得“光明無處光明無處不在不在”呢？呢？因為當時作者很年輕，充滿幻想，充滿因為當時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣！所以，他在微小的星光中，覺得光明朝氣！所以，他在微小的星光中，覺得光明無處不在無處不在 1. 1.找出最能表明找出最能表明“我把它們認得很熟了我把它們認得很熟了”的句子的句子第七句第七句2.2.能否將能否將“每晚和繁星相對每晚和繁星相對”換成換成“每晚觀看每晚觀看繁星繁星”，為什么？，為什么？3.“3.“懸懸”能否改成能否改成“掛掛”為什么？為什么？不能，不能，“相對相對”強調的是互相看，可強調的是互相看
6、，可見我和星星的熟悉，而見我和星星的熟悉，而“觀看觀看”只是指一只是指一方對著另一方，不能突出與星星的熟悉方對著另一方，不能突出與星星的熟悉不能“懸著”更加生動形象的寫出了星星在天空的情態(tài)，表現(xiàn)了星星之多，和星星的距離近，若改成“掛”（或其他詞語）顯得沒有生氣4.4.文章多處運用修辭手法，請舉出例子，文章多處運用修辭手法，請舉出例子，并分析其作用并分析其作用 例：比喻如例：比喻如“漸漸地我的眼睛模糊了，我漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞好象看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”將將“我我的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作無數(shù)
7、螢火蟲在我的周圍飛舞十分生動形象，比作無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞十分生動形象，富有情趣富有情趣擬人：擬人：“我望著我望著小聲說話小聲說話”這樣寫，這樣寫，將將“我我”與大自然融為一體，命筆含情，追求與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮的遐想產生無窮的遐想排比：排比：“海上的夜海上的夜”這句話依次從這句話依次從觸觸覺，聽覺和幻覺覺，聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令的角度描寫海上之夜令“我我”產生的種種美感它們由表及里，由淺入深，產生的種種美感它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的一氣呵成，充分渲染了海
8、上之夜的柔美靜謐柔美靜謐和奇妙和奇妙，使讀者受到強烈的感染！，使讀者受到強烈的感染！5.5.作者覺得自己是一個小孩子，為什么用作者覺得自己是一個小孩子，為什么用“覺得覺得”？因為自己已經不是小孩子，只是感覺上因為自己已經不是小孩子，只是感覺上回到了童年，所以用回到了童年，所以用“覺得覺得”6.6.學生齊讀第四段思考下列問題：學生齊讀第四段思考下列問題： 看看，那個巨人在跑呢？，那個巨人在跑呢？【】【】. .一個一個“看看”字，有什么作用？字，有什么作用？【】【】. .一個一個“呢呢”字，有什么作用？字，有什么作用？【】【】.“.“那個巨人那個巨人”指什么？指什么？【】【】. .為什么會覺得那個
9、巨人為什么會覺得那個巨人“還在跑還在跑？”【】【】. .一個一個“看看”字，呼喚讀者，感情上與讀字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意者直接交流，更能引人注意【】【】. .一個一個“呢呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動得更加生動 【】【】. .那個巨人指巨人星座那個巨人指巨人星座【】【】. .（）那個星座的形狀象巨人在跑（）（）那個星座的形狀象巨人在跑（）船在海上航行，上下晃動，上文提到過船在海上航行，上下晃動，上文提到過“船在船在動，星也在動動，星也在動”所以會覺得那個巨人星座也在所以會覺得那個巨人星座也在跑跑 比較你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這比較你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這樣的不同？你從中得到什么啟示？樣的不同？你從中得到什么啟示？ 人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 列夫托爾斯泰
七年級語文上冊 第一單元 1《繁星》教學課件 蘇教版
