八年級化學(xué)全冊 1.2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)課件2 人教版五四制.ppt

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第一單元課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué) 2 走進化學(xué)世界 8 活動與探究實驗2 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 探究準(zhǔn)備 閱讀有關(guān)資料 了解呼吸的作用一 提出問題 我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同 二 做出猜想與假設(shè) 根據(jù)已有知識或查找資料學(xué)到的知識作出猜想與假設(shè) 并經(jīng)過討論 思考作出初步的論證A 兩者的二氧化碳含量不同B 兩者的氧氣含量不同C 兩者的水蒸氣含量不同D 9 步驟2 兩種氣體中二氧化碳含量的測定步驟3 兩種氣體中氧氣含量的測定步驟4 兩種氣體中水蒸氣含量的測定 實驗步驟 排水法收集 步驟1 收集兩瓶人體呼出的氣體 收集兩瓶空氣 收集氣體 石灰水渾濁多 二氧化碳含量高 帶火星木條熄滅快 氧氣含量低 干燥玻璃片有水霧 水蒸氣含量高 三 設(shè)計方案 根據(jù)科學(xué)探究的要求 設(shè)計實驗方案 同時包括選擇儀器 試劑等等 10 四 實驗實施 1 收集兩瓶呼出的氣體 1 2 3 11 2 用澄清的石灰水檢驗呼出的氣體和空氣 向空氣和呼出氣體中分別滴加數(shù)滴澄清石灰水 振蕩 現(xiàn)象 呼出氣體使石灰水變渾濁收集證據(jù) 結(jié)論 呼出氣體中二氧化碳比空氣中多解釋與結(jié)論 12 3 用燃著的木條檢驗呼出的氣體和空氣 將燃著的小木條分別插入空氣和呼出氣體中 現(xiàn)象 小木條在空氣瓶中繼續(xù)燃燒 在呼出氣體中一會兒后就熄滅了 結(jié)論 呼出氣體中氧氣比空氣中少 13 4 檢驗呼出的氣體中的水蒸氣 現(xiàn)象 呼出氣體在玻璃片上形成一層水霧 取兩塊干燥的玻璃片 對著其中一塊呼氣 觀察 對比 結(jié)論 呼出氣體中水蒸氣比空氣中多 14 閱讀課本P14 16 觀察實驗 回答下列問題 1 二氧化碳可以使澄清石灰水變 白色渾濁越多 說明氣體中二氧化碳 2 氧氣可使帶火星的木條 木條燃燒 說明氧氣 3 二氧化碳可以使燃著的木條 渾濁 越多 復(fù)燃 越旺 熄滅 越多 1 化學(xué)變化中火焰 煙 霧的區(qū)別 1 可燃性氣體 易升華的可燃性固體或液體燃燒可形成火焰 難汽化的可燃性液體或固體燃燒時形成光或火星 2 煙是固體小顆粒 而霧則是小液滴 2 在做有關(guān) 現(xiàn)象 題目的時候要注意 切忌將現(xiàn)象與結(jié)論混淆 現(xiàn)象的描述中不能出現(xiàn)生成物的名稱 只能描述出生成物的色 態(tài) 味等 16 觀察化學(xué)實驗的一般方法 或步驟 1 觀察對比 實驗前物質(zhì)實驗后物質(zhì) 2 實驗過程中 是否有發(fā)光 放熱 變色 氣體 沉淀 聲音等現(xiàn)象 3 分析現(xiàn)象的原因 得出結(jié)論 或分析實驗失敗的原因 化學(xué)實驗很重要 我們必須學(xué)會觀察 操作 設(shè)計和評價實驗 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)一般分為以下八個連續(xù)環(huán)節(jié) 提出問題 猜想與假設(shè) 制定計劃 或設(shè)計方案 進行實驗 收集證據(jù) 解釋與結(jié)論 反思與評價 拓展與遷移 知識點的認(rèn)識 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)一般分為以下八個連續(xù)環(huán)節(jié) 提出問題 猜想與假設(shè) 制定計劃 或設(shè)計方案 進行實驗 收集證據(jù) 解釋與結(jié)論 反思與評價 拓展與遷移 各環(huán)節(jié)具體如下 1 提出問題 通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生提出供探究的問題 或者直接給出所要探究的問題讓學(xué)生進行探究 2 猜想與假設(shè) 學(xué)生依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對提出的問題的可能出現(xiàn)的答案 作出猜想與假設(shè) 并經(jīng)過討論 思考作出初步的論證 3 制定計劃 或設(shè)計方案 根據(jù)科學(xué)探究的要求 設(shè)計實驗方案 同時包括選擇儀器 試劑等等 4 進行實驗 按實驗正確的步驟 細(xì)心規(guī)范地進行具體的實驗操作 5 收集證據(jù) 收集并整理通過實驗得出實驗現(xiàn)象 實驗數(shù)據(jù) 以及其它與猜想假設(shè)有關(guān)所有資料 信息等等 為了驗證猜想與假設(shè)做好充分的準(zhǔn)備 6 解釋與結(jié)論 將收集到的資料進行分析 討論 得出事實證據(jù)與猜想假設(shè)之間的關(guān)系 通過比較 分類 歸納 概括等方法 得到最后的結(jié)論 7 反思與評價 主要是要有對探究結(jié)果的可靠性進行評價的意識 用口頭或書面等方式表達探究過程的結(jié)果 與他人進行交流討論時 敢于發(fā)表自己的觀點 傾聽并尊重他人的意見 在實驗方案 現(xiàn)象 解釋等方面與他人存在不同之處時 能與他人進行討論 不斷反思 并提出改進的具體建議 能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅 8 拓展與遷移 將自己經(jīng)過辛辛苦苦 快快樂樂地科學(xué)探究出的實驗結(jié)論 不斷地發(fā)揚光大 拓展開來 進而將其遷移應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題 當(dāng)然 它也有可能是就剛才探究中的某些問題 或者是衍生出來的問題 進行繼續(xù)科學(xué)的探究過程 1 提出問題時 要先分析好問題情景 所提的問題不可太大 且要有探究的價值和必要性 并方便設(shè)計和探究 2 猜想與假設(shè)時 可以對的也可以是錯的 但不管是哪一種都必須要合乎題意 有利于方案的設(shè)計 不能信口開河 有時可以參考已經(jīng)給出猜想 結(jié)合題中的有關(guān)信息 進行類比推斷 3 制定計劃 或設(shè)計方案 時 要考慮到實驗過程中可能會出現(xiàn)的結(jié)果 對實驗進行周密的計劃 或設(shè)計方案 還要注意設(shè)計的實驗方案要緊扣提出的猜想 選用的實驗用品要恰當(dāng) 實驗方案理論正確 操作簡單可行 安全環(huán)保 經(jīng)濟合算等等 4 進行實驗時 一定要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象 認(rèn)真記錄實驗數(shù)據(jù) 并且 要注意觀察與思考相結(jié)合 為收集證據(jù)而打好基礎(chǔ) 5 收集證據(jù)時 可以采用分析歸納實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù) 挖掘題干中有用的相關(guān)信息 查閱資料等多種形式來收集實證 并能從中發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 6 解釋與結(jié)論 可以采用邏輯推理法 歸納和演繹法等科學(xué)探究的方法 進行細(xì)致地分析 推斷和總結(jié) 并且 得出的結(jié)論一定是對猜想的判定 7 反思與評價時 一般是對實驗方案的優(yōu)劣 實驗操作的合理性 得出的結(jié)論等方面的反思與評價 需要注意的是闡述時 要用準(zhǔn)確 規(guī)范 精煉的化學(xué)語言 8 拓展與遷移時 對于直接應(yīng)用上面得出的結(jié)論解釋其它相關(guān)聯(lián)的問題 可以順著原來的思路和經(jīng)驗 順藤摸瓜地推斷 對于為了進一步補充說明上面猜想等環(huán)節(jié)中 或者外 的某些疑惑 可以采用類比法 結(jié)合剛才探究時的邏輯推理 進一步分析解決 對于探究衍生出來的問題 可以再按照科學(xué)探究各個環(huán)節(jié) 運用恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究的方法 接著進行科學(xué)探究便是