《教師的心靈雞湯》讀后感范文

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1、 《教師的心靈雞湯》讀后感范文 放假三天后，我讀完了《教師的心靈雞湯》。放下書，細細品 味，書給我們的思想是愛心，寬容，尊重，還有理解，處處體現(xiàn)著教 育的藝術。 送后進生回家，給差生送禮物，家訪，善意的謊言 點點滴 滴，零零碎碎，背后卻是凝聚著老師的良苦用心，每一篇散文，課授 了一個成功的教育案例， 這些孩子的性格得到了改變， 學習動機加強 了，學會了正確與人相處，應該說，教育以育人為本，這些教育是成 功。 與此同時，我認為用短小精悍的散文來討論教育的藝術，只是強調(diào)了一種教育的措施，

2、因材施教，只是針對某一類或者某一行的學生（尤其是勉勵優(yōu)勝生）起作用，并不具有絕對性，而教育藝術的內(nèi)涵是沒有一成不變的教育方法與教育措施， 只有相對的有效的教學藝術。正如一千個哈姆雷特， 有一千種教育方法。書中的一些典型的方法我也在嘗試，我每次上課的時候都想維護學生的敏感而幼小的自尊心，用物資獎勵。 可后來一想，因為一想忠義外國語學校的孩子大部分有錢的人家， 他們沒有因貧窮而有敏感的自尊， 不會懂得點滴的物質(zhì)贈予會影響一生。相反， 用表揚激勵卻更有效果，忠義學校的孩子的自尊心是夸出來的， 細微表現(xiàn)夸大化， 讓孩子切身感受到老師的尊重。相似的主題，不一樣的教育藝術， 結(jié)合學情，《教師的心靈雞湯》中

3、的教育藝術沒有代表性。 另外，《教師的心靈雞湯》提供了一系列的平凡而真實的故事向我們講授了教育智慧。我的體會有以下兩點： 一、教育細節(jié)無處不在。 十年樹木，百年樹人。教育是一項長期的事業(yè)。而長期的事業(yè)又是每一天，每一分，每一秒組成的，如果說教育是放長線釣大魚，而每天的細節(jié)則是構成長線的段段繩結(jié)。 抓住教育細節(jié)主要體現(xiàn)在教師表露愛的細微姿態(tài)，放大學生細微處，。有句話說，好孩子是夸出來的，但是夸孩子要有理有據(jù)，理據(jù)從何而來，我們就是教師對學生細致觀察，并將點滴發(fā)現(xiàn)夸大。因此，教師既要有一面顯微鏡又要有一面放大鏡。 《用不用把燈關掉》中的一個文

4、靜、靦腆，一說話就臉紅的男生，在停電的晚自習上，一片漆黑，教師讓孩子們上臺唱歌，先叫了幾個孩子，最后邀請這個男生來唱歌，他用顫抖的聲音唱完了歌，獲得陣陣喝彩。在黑暗中，老師盡量給這個男孩創(chuàng)造了自己的舞臺，維護了孩子的敏感的自尊。第二天，老師再次向他提問題時，他面帶難色，老師微笑地說，昨天晚上，你表現(xiàn)得很出色，老師相信你一定行。再說，答錯了也沒有關系。 用不用把燈關掉？或許就是老師關注到學生回答問題時面帶難色的細微表情， 這個男孩子想表現(xiàn)自己卻沒有勇氣表現(xiàn)自己，用不用把電燈關掉，相信自己的學生是最棒的。孩子獲得了力量，自然會逐漸走出心理的黑暗點。 在學校，孩子的精神力量是老師，教師的一

5、言一行，一笑一顰 直接或間接影響著孩子的表現(xiàn)， 為人師表的原因也在此。 老師的細微 動作，一個微笑，一個贊美的話語，一個會意的眼神，一個俯身的動作，足以引起孩子對你的喜愛。因為老師是孩子的精神榜樣，換句話說，孩子的自我認同是從老師的言行中表現(xiàn)出來的。因此，我要學會常常用手撫摸著孩子的頭來表達我對孩子的喜愛之情， 每次來學校表揚孩子穿得漂亮，夸獎孩子笑得真甜。用微笑來迎接新的課堂。 二、給天使縫補翅膀。 孩子是天使，他是上帝用模具制作出來，但他不小心打破了模具，結(jié)果制造一些缺點的孩子， 所以孩子的身上多少留下了一些瑕疵，孩子就會犯錯誤。比如

6、調(diào)皮、搗蛋、厭學、成績不理想等等，作為教師的我也碰到類似的孩子， 或許也有點心浮氣躁， 不能容忍孩子的錯誤、大聲斥責、罰站、說教等等，孩子們表面上表現(xiàn)出乖巧、安靜，這種順從是基于你的威嚴， 而不是從心理服從。 我一直在嘗試著尋找方法，從這本書我發(fā)現(xiàn)了一些教育藝術，反其道而行之，發(fā)現(xiàn)閃光點來為天使縫補受傷的翅膀。如《零分之約》中的老師巧妙地激勵厭學的孩子，你要是考了零分， 那么在我的課堂上你一切自便，我絕不干涉；可如果沒有考到零分，你就要服從我的管理，好好學習。 孩子信誓旦旦定要考零分，可他每次都不能考零分，一次又一 次，慢慢發(fā)現(xiàn)了自己有把握做錯的題越來越多，換句話說，會做的

7、題 越來越多。當孩子最后考零分的時候，也就是他所有的題都會了。孩 子在賭氣與較真中學習， 他的競爭對象不是他的同學而是教師， 當孩 子打敗自己的尊重與崇拜的老師的時候， 內(nèi)心的成就感油然而生。 教 師用自己的智慧巧妙地將孩子轉(zhuǎn)變過來， 影響孩子的一生。又如《桑》 中的那個冷漠粗心、拒絕學習的“老虎”，他對老師置之不理，抵觸學習，而細心的老師發(fā)現(xiàn)了他對養(yǎng)蠶情有獨鐘， 會認真呵護瘦弱的蠶寶寶，辛苦為蠶采集潔凈新鮮的桑葉， 老師看到了孩子在叛逆背后的乖巧與愛心，老師抓住了微不足道的閃光點，認真與“老虎”討論養(yǎng)蠶的知識，師生有了共同的語言，老師走進了孩子的內(nèi)心世界。這樣的教育顯然是成功的。 讀了這些故事之后，天使般地孩子們，會有缺點也有錯誤，但每一種天性背后都有其可親可愛之處， 只是我們用了一種標準來約束孩子，那樣只會將孩子逐出成功的門檻之外。退一步海闊天空，放下約束，放束成見，老師需要用他的教學智慧來為把孩子受傷的雙翼補好，家長也是用心與責任來保護脆弱的翅膀， 這樣的孩子怎么會不成才呢？ 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟，我從這 本書籍中找到了作為一名教師應有的教學藝術與教學智慧， 并將這些 教育藝術與教育經(jīng)驗運用到教學實踐中。