[繼續(xù)教育培訓(xùn)心得]繼續(xù)教育個(gè)人心得體會(huì)

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1、 [繼續(xù)教育培訓(xùn)心得 ] 繼續(xù)教育個(gè)人心得體會(huì) 對(duì)于審計(jì)師在實(shí)際操作過程中所反映出來的專業(yè)知識(shí)和法 律法規(guī)的缺乏，以及目的、 對(duì)課程的有針對(duì)性的規(guī)劃和安排，這種安 排是非常必要的。風(fēng)險(xiǎn)管理適用于各種組織。 作為認(rèn)證機(jī)構(gòu)的審計(jì)師， 他應(yīng)該有風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)。 由于認(rèn)證機(jī)構(gòu)應(yīng)將申請(qǐng)人作為第三方進(jìn)行評(píng) 估，并就是否推薦頒發(fā)認(rèn)證證書提出意見， 因此認(rèn)證證書應(yīng)具有社會(huì) 公信力，并確保認(rèn)證證書的可信度，因此風(fēng)險(xiǎn)管理非常重要。同時(shí)， 審計(jì)人員在審計(jì)認(rèn)證過程中也存在風(fēng)險(xiǎn)， 不僅局限于個(gè)人安全、 審計(jì) 現(xiàn)場(chǎng)不確定性造成

2、的健康風(fēng)險(xiǎn) (風(fēng)險(xiǎn) )，還考慮到認(rèn)證風(fēng)險(xiǎn)，在認(rèn)證機(jī) 構(gòu)執(zhí)行自身審計(jì)任務(wù)時(shí)提供審計(jì)證據(jù)、出具審計(jì)結(jié)論。也就是說，從 認(rèn)證機(jī)構(gòu)的角度來看， 對(duì)于認(rèn)證機(jī)構(gòu)不允許的風(fēng)險(xiǎn)， 應(yīng)出具書面意見 或不符合項(xiàng)等整改措施， 以防止在接下來的幾天內(nèi)發(fā)生違反組織規(guī)章 制度和紀(jì)律的情況。 對(duì)于認(rèn)證組織來說， 將風(fēng)險(xiǎn)管理的要求集成到企業(yè)管理和業(yè)務(wù)流程中更為重要。 一個(gè)負(fù)責(zé)任的企業(yè)不僅要為社會(huì)提供合格的產(chǎn)品， 還要為員工提供低風(fēng)險(xiǎn)的工作環(huán)境。 那么，什么是小風(fēng)險(xiǎn)？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn) :1、生產(chǎn)過程風(fēng)險(xiǎn)較小。 生產(chǎn)流程、流程安排、原材料使用等。對(duì)員工傷害很小或沒有傷害，從而確保

3、和控制產(chǎn)品的持續(xù)生產(chǎn)。 2、管理流程的風(fēng)險(xiǎn)很小。管理上幾乎沒有漏洞，每個(gè)崗位的員工都應(yīng)盡自己的職責(zé)，防止不合格產(chǎn)品 /半成品流入下一道工序。運(yùn)營(yíng)過程中可以充分考慮風(fēng)險(xiǎn)的存在， 并有積極的應(yīng)對(duì)措施， 以免在緊急情況下沒有心理準(zhǔn)備和有效的應(yīng)對(duì)計(jì)劃。 3、低運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。這就要 提到我們的第二個(gè)課程內(nèi)容 —— 法律與法規(guī)。在中國(guó)運(yùn)營(yíng)的組織 /企 業(yè)(在世界范圍內(nèi)普遍適用 )應(yīng)符合法律要求、標(biāo)準(zhǔn)。如果企業(yè)管理者不了解應(yīng)該掌握的法律法規(guī)，企業(yè)流程執(zhí)行者不掌握法律法規(guī)的要求，那么他們可能會(huì)無意識(shí)地違反法律法規(guī)的要求，產(chǎn)生違法行為。如果你想合法經(jīng)營(yíng)以降低商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，

4、并為員工提供良好的安全工作環(huán) 境，你還必須掌握各種管理商業(yè)運(yùn)作的法律法規(guī)。 如財(cái)務(wù)、人力資源、貿(mào)易等等，不僅僅局限于產(chǎn)品質(zhì)量或性能或環(huán)境監(jiān)管要求。 從大質(zhì)量的角度來看，也有必要在組織人事工作的各個(gè)方面考慮法律法規(guī)的要 求。 減少一些風(fēng)險(xiǎn)，其中很大一部分仍然需要能夠?qū)L(fēng)險(xiǎn)管理和合規(guī)意識(shí)融入到企業(yè)文化建設(shè)中。 如果一個(gè)企業(yè)能夠把自己的風(fēng)險(xiǎn)提升到文化的層面，讓每個(gè)人都有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)， 每個(gè)人都有風(fēng)險(xiǎn)管理的基本技能，每個(gè)人都有自己工作領(lǐng)域的法律法規(guī)要求， 那么這樣一個(gè)組織的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)相對(duì)小得多。 作為審計(jì)人員，不僅要以合規(guī)認(rèn)證為主要職責(zé)，還要具備風(fēng)險(xiǎn)管理的知識(shí)和技能，掌握被審計(jì)

5、單位所需的法律法規(guī)，正確引導(dǎo)被審計(jì)單位在實(shí)施審計(jì)時(shí)關(guān)注經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和合規(guī)性， 將風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、合規(guī)意識(shí)傳遞給組織，以提升組織績(jī)效，幫助企業(yè)做得更好。企業(yè)的管理應(yīng)該從科學(xué)發(fā)展觀的角度出發(fā)， 通過風(fēng)險(xiǎn)管理的手段進(jìn)行合法規(guī)范的運(yùn)作。 通過培訓(xùn)，我激發(fā)了自己的責(zé)任感，成為一名優(yōu)秀的審計(jì)師，成 為一名負(fù)責(zé)任的審計(jì)師， 將風(fēng)險(xiǎn)管理和合規(guī)操作轉(zhuǎn)移到注冊(cè)組織， 引 導(dǎo)組織成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的組織，為社會(huì)的文明進(jìn)程創(chuàng)造更大的價(jià)值。 繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)歷 (2): 今天，我參加了小學(xué)語文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)， 在思考、商業(yè)理論、工作實(shí)踐中受益匪淺。 讓我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提

6、高專業(yè)理論知識(shí)。 老師精彩的講課和耐心的解釋使得原本枯燥的理論變得容易理解。 通過不同地區(qū)的學(xué)生交流， 我可以在各種工作中學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 實(shí)現(xiàn)自我完善。當(dāng)我學(xué)習(xí)專業(yè)理論時(shí)，老師的奉獻(xiàn)、勤奮、謙虛、樂觀、簡(jiǎn) 單的精神和品質(zhì)深深地感染了我。 本次小學(xué)語文教師培訓(xùn)使我進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的 發(fā)展方向和目標(biāo)， 反思了以往工作的不足。 一些對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)到見解的專家用生動(dòng)的例子、 豐富的知識(shí)和精湛的理論闡述進(jìn)一步更新了 我的教育教學(xué)理念，受益匪淺。以下是我在培訓(xùn)中的一些經(jīng)驗(yàn) :1 、 教師應(yīng)該改變他們的角色。 首先，教師應(yīng)樹立新的

7、師生觀，即改變傳統(tǒng)教育者中 “教師是唯一的追隨者 ”的師生專制觀，建立新型的平等、民主、相互理解的合作關(guān)系、相互尊重、兩個(gè)教學(xué)主體之間的相互信任。把學(xué)生想象成一個(gè)具有歷史意義并有能力與學(xué)生交流的人、 。其次，教師應(yīng)通過觀察記錄熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特征，積極與學(xué)生、合作交流，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體特征，積極與學(xué)生、合作交流，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做一名反思型教師。反思是一個(gè)過程，在這個(gè)過 程中，教師專注于自己的活動(dòng)過程， 并分析自己的行為、 決策和結(jié)果。它是通過提高自我意識(shí)水平來促進(jìn)能力發(fā)展的一種手段。 2 、教師應(yīng)該尊重學(xué)生的發(fā)展水平，關(guān)注個(gè)體差異

8、 我應(yīng)該真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅僅是為了反映教學(xué)效果，而是為了向能力強(qiáng)的孩子提問，忽略個(gè)體差異的教育。例如，在觀察課上，我們應(yīng)該以一種正常的態(tài)度來教學(xué)， 這樣各種發(fā)展水平的孩子都有機(jī)會(huì)回答，甚至能力差的孩子也有更多的機(jī)會(huì)來表達(dá)他們的能 力。只有這樣，能力差的孩子才能有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境和充分的自信，才能獲得成功和滿足。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該面對(duì)所有的學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生盡可能多的表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，我們不僅要追求結(jié)果，還要尊重學(xué)生發(fā)展水平和個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。教師應(yīng)重視綜合性和課程整合。兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體。 兒童的多種發(fā)展領(lǐng)域是相互聯(lián)系的，

9、相互促進(jìn)的。 它們構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體。正如杜威所說 : “出現(xiàn)在孩子的世界里，并不意味著他的經(jīng)歷會(huì)受到紀(jì)律的約束。 孩子們不會(huì)根據(jù)學(xué)科結(jié)構(gòu)對(duì)他的經(jīng)歷進(jìn)行分類。此外，兒童感覺不到他所經(jīng)歷的事物。學(xué)科課程與兒童生活的統(tǒng)一是矛盾的因此， 小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該全面， 并盡可能與其他不同的課程內(nèi)容相聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該通過整合各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)來設(shè)計(jì)活動(dòng)，以幫助兒童獲得完整的知識(shí)。 4 、教師應(yīng)該理解學(xué)生、尊重學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的人，有 自己的興趣、愛好、要求、愿望。教師應(yīng)該尊重學(xué)生， 平等對(duì)待他們。以適中的音量對(duì)學(xué)生說話，不要大聲。盡可能溫和地對(duì)學(xué)生說話，并以

10、咨詢的語氣提出建議。例如， “我認(rèn)為你這樣做更好 ”，讓學(xué)生理解這樣做的原因和好處。此時(shí)，學(xué)生們將自愿遵循這些要求。我們應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)周圍世界特點(diǎn)的探索和理解， 接受學(xué)生的錯(cuò)誤， 不要用同 樣的尺度來衡量所有的學(xué)生， 應(yīng)該給予他們更多的獨(dú)立和自由， 關(guān)心和接受每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠不斷地感受和體驗(yàn)老師對(duì)自己的關(guān)注、愛、鼓勵(lì)和支持。老師應(yīng)該學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)。 新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)， 把持續(xù)學(xué)習(xí)作為我們自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)在自己的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，努力探索新的教學(xué)方法。第三，他們?cè)谪S富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)， 以便更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求， 通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自己， 爭(zhēng)取更完美的目標(biāo)。最后，要充分利用現(xiàn)代信息和通信技術(shù)， 不斷拓展學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，跟上專業(yè)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域的最新發(fā)展， 注重與其他教師和專家的合作和討論，教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)和教育的理念， 以適應(yīng)教育改革的潮流。