中考語文 第2部分 現(xiàn)代文閱讀 文學(xué)類文本閱讀 第九講 散文閱讀(三)(理)解標(biāo)題含義辨析段落作用復(fù)習(xí)課件.ppt

《中考語文 第2部分 現(xiàn)代文閱讀 文學(xué)類文本閱讀 第九講 散文閱讀(三)(理)解標(biāo)題含義辨析段落作用復(fù)習(xí)課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文 第2部分 現(xiàn)代文閱讀 文學(xué)類文本閱讀 第九講 散文閱讀(三)(理)解標(biāo)題含義辨析段落作用復(fù)習(xí)課件.ppt（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第九講散文閱讀 三 理解標(biāo)題含義 辨析段落作用 1 理解標(biāo)題含義 分析標(biāo)題作用 2 根據(jù)文意擬寫標(biāo)題 3 辨析段落作用 一 標(biāo)題1 理解標(biāo)題含義 1 分析標(biāo)題的關(guān)鍵字詞 就是從理解標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義 字面義入手 聯(lián)系文章內(nèi)容 得出標(biāo)題的深層含義或作用 2 分析標(biāo)題的指代義 標(biāo)題的指代內(nèi)容一定在文中 可以結(jié)合文章內(nèi)容 人物特點 作者情感 文章主旨等 提取整合分散在各段的有用信息 歸納為一個短語或一句話 3 分析標(biāo)題的修辭義 有些文章題目中運用了修辭手法 這就要先將標(biāo)題運用的修辭還原后再作分析 從而理解文章標(biāo)題的含義 4 分析標(biāo)題的雙關(guān)義 標(biāo)題含義要從表層含義和深層含義兩方面來分析 如 心聲 的標(biāo)題一語雙關(guān) 表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文 深層意思是渴望得到老師和同學(xué)的肯定 理解和尊重 渴望父母和好 家庭溫暖 渴望親情和友情 5 分析標(biāo)題的象征義 如高爾基的 海燕 以 海燕 為題 象征勇敢堅強(qiáng) 樂觀自信 富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象 2 分析標(biāo)題作用 1 交代文章寫作對象 概括文章主要內(nèi)容 2 點明或突出文章主旨 3 交代行文線索 文章的情節(jié)都圍繞此展開 4 運用修辭 形象而又有詩意 更能吸引讀者的閱讀興趣 5 揭示比喻義 象征義 6 奠定感情基調(diào) 7 設(shè)置懸念 引起讀者思考 激發(fā)讀者的閱讀興趣 8 點明中心事件 關(guān)鍵人 物 突出人物的形象或品質(zhì) 3 擬寫標(biāo)題 要求 新穎 簡潔 凝練 概括 個性 能吸引人的眼球 有字?jǐn)?shù)限制 1 找文章線索 以線索為題 2 明確中心 以點明中心的短語為題 3 反復(fù)研讀開頭和結(jié)尾 用其關(guān)鍵短語為題 4 關(guān)注反復(fù)出現(xiàn)的句子 選擇重要短語為題 5 抓住核心人物 核心事件 核心事物 以核心人物 核心事件 核心事物為題 6 把握作者情感 用表達(dá)作者情感的短語為題 二 辨析段落作用1 首段作用 1 環(huán)境描寫 點明故事發(fā)生的背景 渲染氣氛 引出下文 為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊 2 非環(huán)境描寫 開篇點題 奠定全文的感情基調(diào) 點明中心 總領(lǐng)全文 引出下文 設(shè)置懸念 吸引讀者 激發(fā)讀者的思考和閱讀興趣 欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng) 和下文形成對比 為下文做鋪墊 埋下伏筆 推動故事情節(jié)發(fā)展等等 2 尾段作用 1 內(nèi)容方面 揭示道理 直抒胸臆 點明中心 強(qiáng)化作者感情 深化中心 升華感情 蘊(yùn)含深意 給讀者留下想象的空間 讓讀者回味無窮 言有盡而意無窮 引發(fā)讀者深思 2 結(jié)構(gòu)方面 解開懸念 照應(yīng)開頭 前文 使全文首尾圓合 結(jié)構(gòu)完整 3 中間段作用 承上啟下 引出下文 轉(zhuǎn)換表達(dá)方式或轉(zhuǎn)換記敘方法 襯托鋪墊 照應(yīng)前文 擴(kuò)展思路 具體展示 豐富內(nèi)涵 深化主題 等等 4 議論段的作用 直接表明作者對人物 事件的看法 點明或深化主題 在文章中起畫龍點睛的作用 5 抒情段的作用 抒情可分為 一是直接抒情 指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情方式 二是間接抒情 指寄情于景 融情于物 感情流露于寫人記事 寫景狀物的字里行間的抒情方式 抒情段抒發(fā)對人或物的情感 點明或深化主旨 在文章中起畫龍點睛的作用 使文章具有強(qiáng)烈的感染力 引起讀者的情感共鳴 2017 預(yù)測 閱讀下面的文章 回答問題 描花的日子 這里一年四季都有讓人高興的事兒 春天花多鳥多蝴蝶多 特別是滿海灘的洋槐花 密得像小山 夏天去海里游泳 進(jìn)河逮魚 秋天各種果子都熟了 園藝場里看果子的人和我們結(jié)了仇 是最有意思的日子 冬天冷死了 滴水成冰 大雪一下三天三夜 所有的路都封了 出不了門 一家人要圍在一起 母親和外祖母要描花了 她們每年都在這個季節(jié)里做這個 這肯定是她們最高興的時候 我發(fā)現(xiàn)父親也很高興 他讓她們安心描花 余下的事情自己全包攬下來 平時這些事他是不做的 比如喂雞等 他招呼我?guī)湘€頭和鐵鍬去屋后 費力地刨開冰土 挖出一些黑乎乎的木炭 這是春夏準(zhǔn)備好的 只為了這個冬天 父親點好炭盆 又將一張白木桌搬到暖烘烘的炕上 貓在角落里睡了香甜的一覺 開始了沒完沒了的思考 外面天寒地凍 屋里這么暖和 這本身就是讓人高興 幸福的事 母親和外祖母準(zhǔn)備做她們最愿做的事 描花 她們從柜子里找出幾張雪白的宣紙 又將五顏六色的墨搬出來 我和父親站在一邊 插不上手 過了一會兒 母親讓我研墨 這墨散發(fā)出一種奇怪的香氣 外祖母把紙鋪在木桌上 紙下還墊了一塊舊毯子 她先在上面描出一截彎曲的 粗糙的樹枝 然后就笑吟吟地看著母親 母親蘸了紅顏色的墨 在枯枝上畫出一朵朵梅花 父親說 好 母親鼓勵父親畫畫看 父親就畫出了黑色的 長長的葉子 像韭菜或馬蘭草的葉片 外祖母過來端詳了一會兒 說 不像 不過起手這樣也算不錯了 她接過父親的筆 只幾下就畫了一蓬葉子 又在中間用淡墨添上幾簇花苞 我也看出來了 是蘭草 我真佩服外祖母 我也想畫 不過不畫草和花 那太難了 我畫貓 貓臉并不難畫 圓臉 兩只耳朵 兩撇胡子 可是我和父親一樣笨 也畫得不像 父親說 這可能是女人干的活兒 整整一天 母親和外祖母都在畫 她們除了畫梅花和蘭草 還畫了竹子 父親一邊看一邊評論 把他認(rèn)為最好的挑出來 他說 這是你外祖父在世時教她們的 他不喜歡她倆出門 就說在屋里畫畫吧 可惜如今太忙了 我每年都備下最好的柳木炭 貓一直沒有挪窩 它思考了一會兒 便站起來研究這些畫了 它在每一張畫前都看了看 打了個哈欠 可惜它趁我們不注意的時候踩到了紅顏色的墨上 然后又踩到了紙上 父親趕緊把它抱開 但已經(jīng)晚了 紙上還是留下了一個個紅色的爪印 父親心疼那張紙 不停地嘆氣 外祖母看了一會兒紅色爪印 突然拿起筆 在一旁畫起了樹枝 母親把爪印稍稍描了描 又添上幾朵 一大幅梅花竟然成了 我高興極了 我和父親都沒想到這一點 有著五瓣的紅色貓爪印本來就像梅花嘛 就這樣 貓和母親 外祖母一起 畫了一幅最好的梅花 1 結(jié)合全文內(nèi)容 說說第 自然段在文中的作用 2 通讀全文 簡要概括外祖母的形象 3 分析本文標(biāo)題的作用 思路點撥 第1題考查辨析段落的作用的能力 第 段開篇一句 這里一年四季都有讓人高興的事兒 接下來寫了在春 夏 秋三季中各自高興的事兒 自然而然讓讀者急于知道在這滴水成冰 大雪封路的冬天會有什么樣的喜事 為下文寫 出不了門 一家人要圍在一起 描花做了鋪墊 同時 通過寫三個季節(jié)高興的事 奠定了全文的感情基調(diào) 第2題考查分析人物形象的能力 要結(jié)合文中對人物的語言 動作 神態(tài)以及心理活動等相關(guān)描寫 來理解作者通過這些描寫要表現(xiàn)的人物的精神世界 然后用通順簡潔的語言概括出來 就本文而言 文中寫 外祖母把紙鋪在木桌上 描出一截彎曲的 粗糙的樹枝 體現(xiàn)了外祖母的心靈手巧 不像 不過起手這樣也算不錯了 體現(xiàn)了外祖母的和藹可親 寬容厚道 她接過父親的筆 只幾下 外祖母看了一會兒紅色爪印 突然拿起筆 在一旁畫起了樹枝 體現(xiàn)了外祖母的心靈手巧 有生活情趣 第3題考查分析文章的標(biāo)題的能力 一般要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析 就本題而言 描花的日子 表面是指描花的這一段時間 實際是指一家人和睦融洽 幸福美滿的生活 全文圍繞 描花的日子 寫了 母親和外祖母要描花 為描花 父親承擔(dān)做家務(wù) 父親參與描花 小貓無意中也參與到描花中 描花的日子 既是全文的線索 又概括了全文的內(nèi)容 還能激發(fā)讀者閱讀的興趣 參考答案 1 第 段奠定了全文的感情基調(diào) 且 冬天冷死了 滴水成冰 大雪一下三天三夜 所有的路都封了 為下文 出不了門 一家人要圍在一起 描花做了鋪墊 2 外祖母是一個和藹可親 寬容厚道 心靈手巧 有生活情趣的人 3 是行文的線索 概括了文章主要內(nèi)容 暗示了一家人和諧 幸福的生活 能激發(fā)讀者的閱讀興趣