《九年級物理全冊 第二十章 第5節(jié) 磁生電（第1課時 電磁感應(yīng)現(xiàn)象）課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級物理全冊 第二十章 第5節(jié) 磁生電（第1課時 電磁感應(yīng)現(xiàn)象）課件 （新版）新人教版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第1課時課時 電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)現(xiàn)象第第5節(jié)節(jié) 磁生電磁生電學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道磁生電過程中知道磁生電過程中能量的轉(zhuǎn)化能量的轉(zhuǎn)化.2. 知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，能對導(dǎo)體有能對導(dǎo)體有無感應(yīng)電流做出判斷無感應(yīng)電流做出判斷.3. 知道感應(yīng)電流方向跟什么因素有關(guān)知道感應(yīng)電流方向跟什么因素有關(guān).學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)現(xiàn)象，感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體運(yùn)動感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體運(yùn)動方向和磁場方向有關(guān)方向和磁場方向有關(guān)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件教具準(zhǔn)備小電動機(jī)、電源、開關(guān)、電流表、線圈框、小電動機(jī)、電源、開關(guān)、電流表、線圈框、U型磁體型磁體
2、課前自學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)要求1電磁感應(yīng)：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中電磁感應(yīng)：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做做 磁感線運(yùn)動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象磁感線運(yùn)動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象.2感應(yīng)電流方向：與導(dǎo)體運(yùn)動的方向和感應(yīng)電流方向：與導(dǎo)體運(yùn)動的方向和 的的方向都有關(guān)系方向都有關(guān)系.3. 電磁感應(yīng)過程中的能量轉(zhuǎn)化：電磁感應(yīng)過程中的能量轉(zhuǎn)化： 能轉(zhuǎn)化能轉(zhuǎn)化為電能為電能.切割切割磁場磁場機(jī)械機(jī)械課前自學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)檢測 ，那么，那么，逆向思維逆向思維 磁能不能產(chǎn)生電磁能不能產(chǎn)生電? 奧斯特發(fā)現(xiàn)電能生磁奧斯特發(fā)現(xiàn)電能生磁奧斯特（奧斯特（Hans Christian Oersted，1777-1851）課堂教學(xué)展示復(fù)習(xí)導(dǎo)入知識點(diǎn)一電
3、電磁磁奧斯特奧斯特？ 英國物理學(xué)家英國物理學(xué)家法拉第法拉第（Michael Faraday，17911867），），在在10年年中做了多次探索，中做了多次探索，1831年終于取得年終于取得突破，發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的突破，發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律。條件和規(guī)律。課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課實(shí)驗(yàn)探究什么情況下磁可以生電探究什么情況下磁可以生電設(shè)計如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材、裝置和原理如圖：設(shè)計如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材、裝置和原理如圖：檢測是否檢測是否有電流有電流閉合電路閉合電路磁場磁場實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)設(shè)計1. 讓導(dǎo)線讓導(dǎo)線ab在磁場中靜止在磁場中靜止.2. 讓導(dǎo)線讓導(dǎo)線ab在磁場中靜止，在磁場中靜止，換用不同強(qiáng)
4、度的永磁體換用不同強(qiáng)度的永磁體.3. 讓導(dǎo)線讓導(dǎo)線ab在磁場中靜止，但不用單根導(dǎo)線，而在磁場中靜止，但不用單根導(dǎo)線，而用匝數(shù)很多的線圈用匝數(shù)很多的線圈.4. 讓導(dǎo)線讓導(dǎo)線ab在磁場中上、下、左、右、斜向上、在磁場中上、下、左、右、斜向上、斜向下運(yùn)動斜向下運(yùn)動.實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)演示請根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況完成表格請根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況完成表格序號序號導(dǎo)體導(dǎo)體運(yùn)動情況運(yùn)動情況磁場磁場電流表指針方向電流表指針方向1導(dǎo)線導(dǎo)線靜止靜止U型型磁體磁體內(nèi)部內(nèi)部2導(dǎo)線導(dǎo)線上下上下3導(dǎo)線導(dǎo)線水平向左水平向左4導(dǎo)線導(dǎo)線水平向右水平向右5導(dǎo)線導(dǎo)線斜向上斜向上斜向下斜向下不擺動不擺動不擺動不擺動擺擺 動動擺擺 動動擺擺 動動1. 導(dǎo)線在磁
5、場中靜止時，電流表的指針導(dǎo)線在磁場中靜止時，電流表的指針沒有發(fā)沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)生偏轉(zhuǎn)；2. 導(dǎo)線在磁場中靜止時，換用不同強(qiáng)度的永磁導(dǎo)線在磁場中靜止時，換用不同強(qiáng)度的永磁體，電流表的指針體，電流表的指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；3. 導(dǎo)線在磁場中靜止時，換用匝數(shù)更多的線圈，導(dǎo)線在磁場中靜止時，換用匝數(shù)更多的線圈，電流表的指針電流表的指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象4. 導(dǎo)線在磁場中向上或向下運(yùn)動時，電流表的指導(dǎo)線在磁場中向上或向下運(yùn)動時，電流表的指針針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，但在磁場中向左、向右、斜向，但在磁場中向左、向右、斜向上或斜向下運(yùn)動時，電流表的指針上或斜向下運(yùn)動時，電流表的
6、指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)發(fā)生了偏轉(zhuǎn).實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，這就是磁生電的條件動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，這就是磁生電的條件.電磁感應(yīng)現(xiàn)象：電磁感應(yīng)現(xiàn)象： 由于導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象由于導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做叫做電磁感應(yīng)電磁感應(yīng).產(chǎn)生的電流叫做產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流感應(yīng)電流.把磁感線想象成把磁感線想象成一根根線，導(dǎo)線想象一根根線，導(dǎo)線想象成一把刀。成一把刀。電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用變壓器變壓器電感應(yīng)電感應(yīng)手電筒手電筒高頻焊接高頻焊接發(fā)電機(jī)發(fā)電機(jī)知識點(diǎn)二二思考產(chǎn)生感應(yīng)電流的條
7、件有哪些？產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件有哪些？A、電路必須是、電路必須是閉合電路閉合電路B、閉合電路的閉合電路的一部分導(dǎo)體一部分導(dǎo)體在磁場中在磁場中做切割做切割磁感線運(yùn)動磁感線運(yùn)動影響感應(yīng)電流方向的因素：影響感應(yīng)電流方向的因素：1、感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體、感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體切割磁感線的方向切割磁感線的方向有關(guān)。有關(guān)。2、感應(yīng)電流的方向與、感應(yīng)電流的方向與磁感線的方向磁感線的方向有關(guān)。有關(guān)。3、改變磁感線或?qū)w運(yùn)動中某一個方向，感應(yīng)電、改變磁感線或?qū)w運(yùn)動中某一個方向，感應(yīng)電流方向發(fā)生改變，如果同時改變兩個方向，感應(yīng)電流方向發(fā)生改變，如果同時改變兩個方向，感應(yīng)電流的方向不變。流的方向不變。電磁感應(yīng)電磁感應(yīng)
8、實(shí)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)了機(jī)械能機(jī)械能轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為電能電能，其他形式的其他形式的能可以轉(zhuǎn)化為電能嗎？能可以轉(zhuǎn)化為電能嗎？思考風(fēng)力發(fā)電風(fēng)力發(fā)電火力發(fā)電火力發(fā)電水力發(fā)電水力發(fā)電1.李名同學(xué)在探究什么情況下磁可以生電時李名同學(xué)在探究什么情況下磁可以生電時，所所用的器材、連接的電路如圖所示當(dāng)他閉合開關(guān)用的器材、連接的電路如圖所示當(dāng)他閉合開關(guān)后后，下面哪種做法不能使靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)下面哪種做法不能使靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)（ ）A.使導(dǎo)體使導(dǎo)體PQ向左運(yùn)動向左運(yùn)動B.使導(dǎo)體使導(dǎo)體PQ向右運(yùn)動向右運(yùn)動C.使磁體左右運(yùn)動使磁體左右運(yùn)動D.使磁體垂直紙面向紙里的方向運(yùn)動使磁體垂直紙面向紙里的方向運(yùn)動未切割磁感線未切割磁感線
9、D課堂教學(xué)展示隨堂演練2.如圖所示，在如圖所示，在“探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”的四的四次實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（次實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（ ）C解析：解析：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件有三個產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件有三個:1.必須是閉合電必須是閉合電路路 2.只要一部分導(dǎo)體只要一部分導(dǎo)體 3.在磁場中做切割磁感線運(yùn)動在磁場中做切割磁感線運(yùn)動.必須同時滿足上述三個條件才能產(chǎn)生感應(yīng)電流必須同時滿足上述三個條件才能產(chǎn)生感應(yīng)電流.課堂教學(xué)展示教學(xué)板書電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)現(xiàn)象: : 閉合電路閉合電路的的一部分一部分導(dǎo)體在磁場導(dǎo)體在磁場中做中做切割磁感線切割磁感線運(yùn)動時導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的現(xiàn)象運(yùn)動時導(dǎo)
10、體中產(chǎn)生電流的現(xiàn)象. . 產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流. .感應(yīng)電流感應(yīng)電流: :其方向跟其方向跟導(dǎo)體切割磁感線的方向?qū)w切割磁感線的方向和和 磁場方向磁場方向有關(guān)有關(guān). .只改變其中任何一個的方向時，只改變其中任何一個的方向時，感應(yīng)電流的方向感應(yīng)電流的方向改變改變，如果同時改變二者，則，如果同時改變二者，則感應(yīng)電流的方向感應(yīng)電流的方向不變不變. .課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)拓展延伸 在在“探究什么情況下磁可以生電探究什么情況下磁可以生電”的實(shí)驗(yàn)中，的實(shí)驗(yàn)中，小芳發(fā)現(xiàn)每次電流表指針擺動的角度不同，提出小芳發(fā)現(xiàn)每次電流表指針擺動的角度不同，提出了了“感應(yīng)電流的大小與哪些因素有關(guān)感應(yīng)電流
11、的大小與哪些因素有關(guān)”的問題的問題.（1）小芳猜想可能與導(dǎo)體切）小芳猜想可能與導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動的速度有關(guān)，割磁感線運(yùn)動的速度有關(guān)，速度越大速度越大 能越大，轉(zhuǎn)能越大，轉(zhuǎn)化成電能就越多化成電能就越多. 你的猜想是你的猜想是:可能與可能與 有關(guān)有關(guān).動動磁場的強(qiáng)度磁場的強(qiáng)度（2）小芳為了驗(yàn)證自己的猜想，利用如圖裝置進(jìn)行）小芳為了驗(yàn)證自己的猜想，利用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，足夠大的磁體放在水平面上，驅(qū)動裝置通過實(shí)驗(yàn)，足夠大的磁體放在水平面上，驅(qū)動裝置通過兩根絕緣硬棒兩根絕緣硬棒ab、cd使導(dǎo)體使導(dǎo)體 PQ沿直線水平向右運(yùn)動沿直線水平向右運(yùn)動（導(dǎo)體運(yùn)動區(qū)域的磁場強(qiáng)弱相同）（導(dǎo)體運(yùn)動區(qū)域的磁場強(qiáng)弱相同）.
12、同一次實(shí)驗(yàn)，應(yīng)同一次實(shí)驗(yàn)，應(yīng)使導(dǎo)體做使導(dǎo)體做 （填（填“勻速勻速”或或“變速變速”）運(yùn)動）運(yùn)動.下下表是實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：表是實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：_. 勻速勻速感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線的速度有關(guān)感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線的速度有關(guān)（3）此實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的研究方法主要是）此實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的研究方法主要是_.控制變量法控制變量法解析：解析：（1）導(dǎo)體的質(zhì)量不變，導(dǎo)體的速度越大，動能越大；）導(dǎo)體的質(zhì)量不變，導(dǎo)體的速度越大，動能越大；因?yàn)橐a(chǎn)生感應(yīng)電流，還存在磁場這個因素，所以感應(yīng)電流的因?yàn)橐a(chǎn)生感應(yīng)電流，還存在磁場這個因素，所以感應(yīng)電流的大小還可能與磁場的強(qiáng)弱或?qū)w有
13、關(guān)大小還可能與磁場的強(qiáng)弱或?qū)w有關(guān). （2）為了驗(yàn)證感應(yīng)電流）為了驗(yàn)證感應(yīng)電流與速度之間的關(guān)系，應(yīng)保持導(dǎo)體運(yùn)動區(qū)域的磁場強(qiáng)弱相同，改與速度之間的關(guān)系，應(yīng)保持導(dǎo)體運(yùn)動區(qū)域的磁場強(qiáng)弱相同，改變導(dǎo)體的運(yùn)動速度，但同一次實(shí)驗(yàn)，應(yīng)使導(dǎo)體做勻速運(yùn)動；由變導(dǎo)體的運(yùn)動速度，但同一次實(shí)驗(yàn)，應(yīng)使導(dǎo)體做勻速運(yùn)動；由表格中數(shù)據(jù)知，當(dāng)導(dǎo)體運(yùn)動速度不同時，產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小表格中數(shù)據(jù)知，當(dāng)導(dǎo)體運(yùn)動速度不同時，產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小也不同，所以可得也不同，所以可得:感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線的速度感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線的速度有關(guān)有關(guān). （3）由（）由（2）知，實(shí)驗(yàn)用的是控制變量法）知，實(shí)驗(yàn)用的是控制變量法. 1.本
14、節(jié)課在探究本節(jié)課在探究“磁生電磁生電”的過程中的過程中，采用采用 了了“逆向思維逆向思維”、“科學(xué)探究科學(xué)探究”等方法等方法，使學(xué)生使學(xué)生始終處于積極的思考之中始終處于積極的思考之中，把把“教學(xué)過程教學(xué)過程”轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變?yōu)闉椤疤骄窟^程探究過程”，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力步的科學(xué)實(shí)踐能力. 2.這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計并做好演示實(shí)驗(yàn)這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計并做好演示實(shí)驗(yàn)，要要 在學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上在學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出明確的問題提出明確的問題，學(xué)生積極思考、討論學(xué)生積極思考、討論，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以歸納、并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以歸納、概括概括，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括出物理培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力概念和規(guī)律的能力.課后反饋總結(jié)教學(xué)反思1. 圖中的圖中的a表示垂直于紙面的一根導(dǎo)線表示垂直于紙面的一根導(dǎo)線，它是它是閉合電路的一部分閉合電路的一部分.它在磁場中按箭頭方向運(yùn)動時它在磁場中按箭頭方向運(yùn)動時，在哪種情況下會產(chǎn)生感應(yīng)電流？在哪種情況下會產(chǎn)生感應(yīng)電流？（見教材（見教材P142動手動腦學(xué)物理）動手動腦學(xué)物理）解答：第解答：第3、4兩種情況下會產(chǎn)生感應(yīng)電流兩種情況下會產(chǎn)生感應(yīng)電流.課后反饋總結(jié)習(xí)題解答
九年級物理全冊 第二十章 第5節(jié) 磁生電（第1課時 電磁感應(yīng)現(xiàn)象）課件 （新版）新人教版
