2020年人教部編版《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課家鄉(xiāng)的喜與憂教案

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2020年人教部編版《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課家鄉(xiāng)的喜與憂教案 學(xué)校 班級(jí) 執(zhí)教者 課題 家鄉(xiāng)的喜與憂——家鄉(xiāng)的發(fā)展 教時(shí) 1 日期 教 學(xué) 過(guò) 程（第一課時(shí)） 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)收集材料、采訪家人、實(shí)地參觀等調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解并體會(huì)我們的家鄉(xiāng)——上海的發(fā)展帶給人們物質(zhì)生活條件的巨大改善。 2.感受上海前進(jìn)的步伐，產(chǎn)生自豪、熱愛之情。 3.學(xué)會(huì)利用多種形式調(diào)查討論。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)收集材料、采訪家人、實(shí)地參觀等調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解并體會(huì)我們的家鄉(xiāng)——上海的發(fā)展帶給人們物質(zhì)生活條件的巨大改善，產(chǎn)生自豪、熱愛之情。 難點(diǎn)：前期調(diào)查活動(dòng)方案的制定。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前引入 1、 出示一組老照片：周末，趙東陽(yáng)看見奶奶拿出家里的老照片在翻看。他很好奇，湊過(guò)去跟奶奶一起看。（課件滾動(dòng)出示老屋等的一些老照片） 2、和奶奶一起看老照片，趙東陽(yáng)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化真大。讓我們一起積極參與了解家鄉(xiāng)的活動(dòng)，感受和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)吧！ 3、板書課題：家鄉(xiāng)的發(fā)展 觀看多媒體，師生互動(dòng)交流。 齊讀課題 以一組學(xué)生日常很少見到的老照片引入，對(duì)比今日的家鄉(xiāng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)與探究 1．改革開放以來(lái)，上海的公共交通不斷發(fā)展，服務(wù)設(shè)施、服務(wù)水平都有了質(zhì)的飛躍。我們班有個(gè)小小調(diào)查員，他曾對(duì)上海的軌道交通進(jìn)行了一番調(diào)查。（媒體出示公共交通工具40年前和現(xiàn)在的區(qū)別的調(diào)查圖表） 2．組織學(xué)生討論。 3.小結(jié)：軌道交通從無(wú)到有，為上海市民增添了新的出行方式和出行體驗(yàn)。 軌道交通從無(wú)到有 新出行、新體驗(yàn) …… 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)比較，談感受。 交流討論 通過(guò)一組直觀的數(shù)據(jù)資料等，學(xué)生能清晰地看到上海軌道交通帶給人們生活的巨大改善，為接下來(lái)的分組交流做示范和鋪墊。 調(diào)查匯報(bào) 指導(dǎo)學(xué)生按照課前分好的小隊(duì)進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)的匯報(bào)，主題為：家鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè) 第一組：了解上海生活服務(wù)設(shè)施變化的：莘莊公園、閔行圖書館、閔行體育館、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、大型超市 第二組：了解上海教育方面的變化的：爺爺奶奶、爸爸媽媽上學(xué)時(shí)的學(xué)校和教室，以及學(xué)校里的設(shè)施等。 第三組：了解上海醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展變化的：看病的變化 小隊(duì)成員以自己的方式進(jìn)行匯報(bào)，討論交流。 學(xué)生以收集材料、觀察、采訪家人、實(shí)地參觀、采訪等方式，對(duì)上海的發(fā)展建設(shè)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感。 總結(jié)延伸 1、通過(guò)這些調(diào)查活動(dòng)，我們看到了上海的發(fā)展變化，人們生活水平的提高。對(duì)此，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容上海的發(fā)展呢？人們是怎樣看待家鄉(xiāng)的發(fā)展的呢？ 2. 但是，上海在發(fā)展建設(shè)過(guò)程，也產(chǎn)生了一些不可忽視的問(wèn)題，在剛才的匯報(bào)中有些同學(xué)已經(jīng)關(guān)注到了這些問(wèn)題。下一節(jié)課，我們繼續(xù)探討。 學(xué)生交流 一方面，學(xué)生油然而生的熱愛家鄉(xiāng)之情，另一方面，正視問(wèn)題的存在，理性的思考也是需要的。 板書設(shè)計(jì)： 家鄉(xiāng)的發(fā)展 軌道交通從無(wú)到有新出行新體驗(yàn) 生活服務(wù)設(shè)施…… 教育醫(yī)療 …… 學(xué)校 班級(jí) 執(zhí)教者 課題 家鄉(xiāng)的喜與憂——我為家鄉(xiāng)發(fā)展出力 教時(shí) 2 日期 1、 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)，讓學(xué)生明白，愛家、愛校、愛社區(qū)也是愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，積極面對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 2.激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。 3.學(xué)會(huì)利用多種形式調(diào)查討論。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)，讓學(xué)生明白，愛家、愛校、愛社區(qū)也是愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，積極面對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 難點(diǎn)：積極面對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 三、制定依據(jù)： 1.內(nèi)容分析： 這一單元主要從感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)系家鄉(xiāng)發(fā)展的角度，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)，了解自己的家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，從中引發(fā)學(xué)生的思考，改變家鄉(xiāng)面貌，建設(shè)家鄉(xiāng)。本課落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”、“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”并引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活和社會(huì)探究活動(dòng)”、“能與同伴交流、分享、反思探究的過(guò)程或成果”，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。 2. 學(xué)情分析: 本課的內(nèi)容對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，雖然家鄉(xiāng)的變化在新聞和日常見聞中有所了解，但是學(xué)生的感受不夠深入，對(duì)具體的問(wèn)題的討論不夠深度。因此，在課前，需要學(xué)生針對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行資料的查找、收集和整理，并且在小組合作中有針對(duì)性地開展小組合作學(xué)習(xí)。難點(diǎn)在于，如何指導(dǎo)學(xué)生將收集到的大量資料進(jìn)行整理，為我所用，形成初步的學(xué)習(xí)成果。 四、課前準(zhǔn)備：教學(xué)媒體、視頻、小隊(duì)合作收集資料 教 學(xué) 過(guò) 程（第二課時(shí)） 2、 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)，讓學(xué)生明白，愛家、愛校、愛社區(qū)也是愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，積極面對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 2.激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。 3.學(xué)會(huì)利用多種形式調(diào)查討論。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)，讓學(xué)生明白，愛家、愛校、愛社區(qū)也是愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，積極面對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 難點(diǎn)：積極面對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前引入 1、 同學(xué)們，作為家鄉(xiāng)的小主人，我們不僅為家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景和悠久歷史而自豪，也為家鄉(xiāng)建設(shè)的巨大成就而驕傲。（課件滾動(dòng)出示家鄉(xiāng)的各種圖片） 2、為了家鄉(xiāng)更美麗富饒，我們要從現(xiàn)在做起，為家鄉(xiāng)做些力所能及的事。 3、板書課題：我為家鄉(xiāng)發(fā)展出力 觀看視頻，師生互動(dòng)交流 齊讀課題 本環(huán)節(jié)以談話的方式引入，啟發(fā)孩子關(guān)注自己和家鄉(xiāng)發(fā)展的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。 學(xué)習(xí)與探究 學(xué)習(xí)與探究（10分鐘） 1．家鄉(xiāng)在發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生一些不可忽視的問(wèn)題，買對(duì)問(wèn)題我們不能回避，我們可以從哪些方面為家鄉(xiāng)發(fā)展出力呢？ 2．組織學(xué)生討論。 3.小結(jié)板書： 交通 醫(yī)療 住房 就業(yè) …… 學(xué)生簡(jiǎn)單梳理自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 交流討論 學(xué)生自己去分小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行構(gòu)建，可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 實(shí)踐與體驗(yàn) 活動(dòng)一 實(shí)踐與體驗(yàn)（15分鐘） 活動(dòng)一：趙小原同學(xué)在參與“家鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)”調(diào)查活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)建設(shè)中存在的問(wèn)題。 1、細(xì)讀活動(dòng)園，看看他發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題 2、你是否也有相同的體會(huì) 3、你的家鄉(xiāng)中發(fā)展中是否也遇到了問(wèn)題？你發(fā)先了哪些問(wèn)題。 4、小組交流，形成“我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題”活動(dòng)單 1、自讀教材 2、指名交流 3、小組活動(dòng) 指名交流 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實(shí)際，深刻理解節(jié)我為家鄉(xiāng)建設(shè)出力的實(shí)踐的意義和價(jià)值。 活動(dòng)二： 家鄉(xiāng)建設(shè)靠大家 讓我們一起為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出建議 1.、學(xué)生討論改變家鄉(xiāng)的具體做法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如：愛護(hù)社區(qū)環(huán)境、保護(hù)一草一木、經(jīng)常打掃衛(wèi)生等。 2、小組交流，形成建議書。 3、 組織學(xué)生進(jìn)行一次集中活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)注意事項(xiàng)。 4. 展示優(yōu)秀學(xué)生作品，師生交流點(diǎn)評(píng)。 5、小結(jié)：為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，要從小做起。 指名回答 小組交流，生動(dòng)手制作 學(xué)生交流 本環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，啟發(fā)思考，實(shí)踐是最好的老師，讓學(xué)生通過(guò)交流碰撞在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考如何為家鄉(xiāng)發(fā)展出力，進(jìn)一步樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)。 總結(jié)延伸 1、隨著研究的不斷深入，我們對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展有了更全面的認(rèn)識(shí)，有了我們的好建議，我們的家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生哪些變化，交流一下，并作適當(dāng)評(píng)價(jià)。 2.為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，我們還有哪些方法？ 3.學(xué)生進(jìn)行拓展研究。如可以上網(wǎng)搜一搜，了解別人家鄉(xiāng)的特色，并與自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行比較。想一想我們的家鄉(xiāng)還有哪些不足？分析原因并提出解決辦法，給市長(zhǎng)寫一封建議書，為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等。 學(xué)生展望預(yù)期要達(dá)到的目的，自評(píng) 學(xué)生交流 注重了評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)者可以是自己，也可以是老師、同學(xué)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容也是多元的，既包括作品本身，也可以是學(xué)生在參與過(guò)程中的情感態(tài)度。 11