人教版九年級下冊化學 第十單元 酸和堿 期末復習 綜合提升 導學案有答案word

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1、第十單元　酸和堿 “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其

2、不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1.(2019丹東)下列四種物質久置空氣中,質量增加且沒有新物質生成的是(　C　) 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。 A.氨水 B.燒堿 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“

3、師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 C.濃硫酸 D.濃鹽酸 2.(2019南昌)如圖是小凡用手勢OK表示初中常見化學反應中生成水的不同方法,要求手指上的物質分別通過某種反應的基本類型直接生成水(如圖中的H2O2、O2),則物質X一定不是下列物質中的(　D　) A.H2 B.H2CO3 C.KOH D.CH4 3.(2019淄博)在Ca

4、(OH)2的飽和溶液中加入下列物質,冷卻至室溫,溶液的pH沒有改變的是(　B　) A.CO2 B.CaO C.Cu(NO3)2 D.HCl 4.(2019襄陽)某?；瘜W興趣小組利用數(shù)字化傳感器探究稀鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應過程,測得燒杯中溶液的pH隨滴加液體體積變化的曲線如圖所示。下列說法正確的是(　B　) A.圖中a點所示溶液中,含有的溶質是NaCl和NaOH B.由a點到b點的pH變化過程證明酸和堿發(fā)生了中和反應 C.向圖中c點所示溶液中滴加無色酚酞,溶液不變色 D.該實驗是將鹽酸逐滴滴入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中 5.(2019重慶)小王同學往廚房的純堿

5、中滴加白醋,發(fā)現(xiàn)有氣體生成。已知白醋里含3%～5%的醋酸(CH3COOH),醋酸與鹽酸的化學性質相似。下列說法不正確的是(　D　) A.白醋里含有氫離子 B.生成的氣體是二氧化碳 C.白醋能使紫色石蕊溶液變紅 D.白醋與純堿的反應屬于中和反應 6.(2019陜西)室溫時,隨著向盛有稀硫酸的燒杯中逐滴加入 Ba(OH)2溶液,燒杯內(nèi)溶液中的溶質質量變化如圖所示(忽略溶液溫度的變化),下列分析正確的是(　C　) A.a點溶液中有兩種溶質 B.b點溶液中滴加紫色石蕊溶液,溶液變藍 C.c點燒杯內(nèi)液體的pH=7 D.d點溶液中有較多的Ba2+、OH-、S、H+ 7.(2019涼山)

6、鹽酸先生闖迷宮,前面有很多妖魔鬼怪會“吃掉”它(即與鹽酸發(fā)生化學反應的物質,或物質的溶液),鹽酸先生必須避開它,否則會被“吃掉”。 (1)試將鹽酸走出迷宮不會被“吃掉”的路線,從入口至出口的順序(用序號相連)?、冖堍蔻幄唷?。? (2)寫出“吃掉”鹽酸的置換反應:　Fe+2HClFeCl2+H2↑　。? (3)鹽酸想走捷徑,從最近距離走出,卻被“吃掉”,生成一種固體時叫“干冰”的氣體,其化學方程式為　CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑;? (4)用迷宮中的物質檢驗(3)中生成氣體的化學方程式為　Ca(OH)2+ CO2CaCO3↓+H2O　。? 8.(2019淄博)化學

7、反應過程中常常伴隨產(chǎn)生一些現(xiàn)象,同學們發(fā)現(xiàn)將CO2通入NaOH溶液時沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生,為此,他們進行了如下 探究: (1)小明把一支收集滿CO2的試管倒立在盛有飽和NaOH溶液的燒杯中(如圖1所示),觀察到試管內(nèi)液面上升,還有另一種原因,請簡要說明　二氧化碳被水吸收了　。? (2)為了進一步驗證CO2與NaOH溶液確實發(fā)生了反應,小紅設計了如下方案: 分別取上述實驗后的溶液于A、B兩支試管中(如圖2所示),向試管A中滴加足量的稀鹽酸,觀察到的現(xiàn)象是　有氣泡產(chǎn)生　,反應的化學方程式:　Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2↑　;向試管B中滴加氯化鋇溶液,觀察到的現(xiàn)象是　有白色

8、沉淀產(chǎn)生　,反應的化學方程式:　Na2CO3+BaCl2BaCO3↓+2NaCl　。雖然實驗的現(xiàn)象不同,但都能證明CO2與NaOH溶液確實發(fā)生了化學反應。? (3)實驗過程中需要吸收CO2時,大多會選擇NaOH溶液,但是,檢驗CO2時常常選擇新配制的澄清石灰水,請簡要解釋原因　氫氧化鈉的溶解度比氫氧化鈣大,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,所以除去二氧化碳常用氫氧化鈉溶液,而檢驗二氧化碳一定要用澄清石灰水　。? 9.(2019湘西)某工廠化驗室用稀硫酸處理造紙廠產(chǎn)生含有氫氧化鈉的廢水?，F(xiàn)稱取廢水樣品80 g倒入燒杯中,逐滴加入10%的稀硫酸至恰好完全反應,消耗稀硫酸98 g。(反應的化學方程式:H2SO4+2NaOH Na2SO4+2H2O) (1)氫氧化鈉中氧元素的質量分數(shù)是　　　　。? (2)求廢水中氫氧化鈉的質量分數(shù)(要寫出計算過程)。 答案:(1)40% (2)解:10%的硫酸溶液98 g中含溶質的質量為 98 g×10%=9.8 g。 設參加反應的氫氧化鈉的質量為x H2SO4+2NaOHNa2SO4+2H2O 98 80 9.8 g x = x=8 g 廢水中氫氧化鈉的質量分數(shù):×100%=10%。 答:廢水中氫氧化鈉的質量分數(shù)為10%。 第 4 頁