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1、人教版化學(xué)九年級上冊 第五單元 化學(xué)方程式 課題1 質(zhì)量守恒定律 同步練習(xí)
唐宋或更早之前,針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱“講師”?!敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)(國子學(xué))一科的“助教”,其身價不謂顯
2、赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士”“講師”,還是“教授”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 1.下列變化,遵循質(zhì)量守恒定律的是( )
與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師?!庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”,而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見,“教師”一說是比較晚的事了。如今體會,“教師”的含義比之“老師”一說,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后,教師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“教師”為“教員
3、”。 A.石墨制成金剛石 B.2gH2完全燃燒生成36gH2O
單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 C.水變成汽油 D.冰轉(zhuǎn)化成干冰
2.某反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如下。下列說法正確的是( )
A.反應(yīng)物與生
4、成物共有3種物質(zhì) B.反應(yīng)后原子個數(shù)增多
C.該圖可示意CO與O2的反應(yīng) D.反應(yīng)物中元素的化合價都為0
3.10gA和足量B混合加熱,充分反應(yīng)后生成8gC和4gD,則參加反應(yīng)的A和B的質(zhì)量比為( )
A.1:1 B.2:1 C.4:1 D.5:1
4.己知A+3B=2C+3D中,已知2.3gA跟4.8gB恰好完全反應(yīng)生成4.4gC。又知D的相
對分子質(zhì)量為18,則A的相對分子質(zhì)量為( )
A.23 B.46 C.92 D.96
5.某純凈物3g在氧氣中完全燃燒,生成8.8g二氧化碳和
5、5.4g水。下列說法不正確
的是( )
A.該純凈物中含有C、H元素,不含O元素
B.該反應(yīng)中O2和CO2的質(zhì)量比為14:11
C.該反應(yīng)中O2和H2O的分子數(shù)之比為7:6
D.該純凈物中C、H原子的個數(shù)比為1:4
6. 四種物質(zhì)在一定的條件下充分混合反應(yīng),測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如圖所
示.則有關(guān)說法中不正確的( ?。?
A.丁一定是化合物
B.乙可能是這個反應(yīng)的催化劑
C.生成的甲、丙兩物質(zhì)的質(zhì)量比為8: 1
D.參加反應(yīng)的丁的質(zhì)量一定等于生成甲和丙的質(zhì)量之和
7.通常情祝下,銅不和稀硫酸反應(yīng)。但是把一小塊銅片放入適量稀硫酸中,同時加
入X再加熱,可以發(fā)
6、生如下反應(yīng):2Cu+2H2SO4(稀)+X2CuSO4+2H2O,下列說法正
確的是( )
A.反應(yīng)前后各元素的化合價役有變化 B.反應(yīng)物X 的化學(xué)式是O2
C.反應(yīng)后溶液的質(zhì)量減少 D.反應(yīng)后溶液會由藍(lán)色變?yōu)闊o色
8.“84消毒劑”是以次氯酸鈉為主要有效成分的消毒液。制備次氯酸鈉的原理可表示
為:2NaOH + Cl2 = NaClO+X+H2O,則X的化學(xué)式是( )
A.Na2O B.NaCI C.NaH D.NaCIO3
9. 甲和乙在一定條件下反應(yīng)生成丙和丁。結(jié)合微觀示意圖分析
7、,下列結(jié)論正確的是( )
A.丙的相對分子質(zhì)量為32g B.生成的丙和丁的分子個數(shù)比為2:1
C.發(fā)生反應(yīng)的甲和乙的質(zhì)量比為22:3 D.反應(yīng)前后分子種類不變
10.下圖表示某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,依據(jù)圖分析判斷,下列說法正確的是( )
A.甲物質(zhì)由5個原子構(gòu)成
B.化學(xué)變化的后硅元素的化合價不變
C.參加反應(yīng)的乙的質(zhì)量和生成的丁中氫元素的質(zhì)量相等
D.參加反應(yīng)的甲、乙兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為l:1
11. 工業(yè)上,鍛燒石灰石(主要成分是CaCO3)可制得生石灰(CaO),現(xiàn)有一包CaCO3
和CaO的固體混合物.己知Ca元素與C元素的質(zhì)量比是5
8、 : l,則此混合物中Ca元素
與O元素的質(zhì)量比是( )
A. 15 : 16 B.15 :14 C.5 : 4 D.15 : 8
12. “少一些煙塵,多一片藍(lán)天,建設(shè)文明城市,人人有責(zé)”。
(1)汽車尾氣在裝有催化劑的凈化器中反應(yīng)的微觀過程可用下圖表示:
①該反應(yīng)中沒有發(fā)生改變的粒子是 (填“分子”“原子”或“離子”)
②寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式: 。
(2)煤燃燒時產(chǎn)生的二氧化硫是形成酸雨的主要?dú)怏w之一,可用 來測定雨水的酸堿度,請你提出一條防止酸雨發(fā)生
9、的建議: 。
13.我國科研團(tuán)隊首次合成了單原子鉑催化劑,率先提出“單原子催化”概念。單原子催化劑用于合成氣制造燃料甲醇(CH3OH)的微觀示意圖。
(1)根據(jù)上圖物質(zhì)轉(zhuǎn)化的微觀示意圖,判斷下列有關(guān)說法錯誤的是 ?。ㄌ钭帜感蛱枺?
A.使用單原子催化劑能提高生成物的產(chǎn)量
B.該反應(yīng)前后原子的種類沒有變化
C.生成物甲醇屬于有機(jī)物
D.反應(yīng)物和生成物都由分子構(gòu)成.
(2)根據(jù)上圖寫出單原子催化劑用于合成氣制造甲醇反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
10、
(3)合成氣(CO和H2)在不同催化劑的作用下,可以合成不同的物質(zhì).如果僅用合成氣為原料不可能得到的物質(zhì)是 ?。ㄌ钭帜感蛱枺?
A.尿素[CO(NH2)2]B.葡萄糖(C6H12O6) C.甲醛(CH2O)
14.氯化亞銅(CuCl)廣泛應(yīng)用于冶金、電鍍、醫(yī)藥等行業(yè)。已知CuCl難溶于水和乙醇,在潮濕空氣中易變質(zhì)。CuCl的制備流程如下:
Ziyuanku.
(1)“濾液1”中除了Na+、SO42-外,還存在較多的離子是 、 (寫離子符號)
(2)“反應(yīng)”中發(fā)生的化學(xué)變化是2CuCl2+Na2SO3=2CuCl↓+2NaCl+SO3,產(chǎn)生的SO3迅速與水化
11、合生成一種酸,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
(3)“操作a”的名稱是 。本流程中可以循環(huán)利用的物質(zhì)(水除外)是 。(寫化學(xué)式)
(4)可用“水洗”的原因是 ,“醇洗”的目的是 。
(5)160g CuSO4與足量NaCl經(jīng)上述制備流程,可生成的CuCl最多是 g。
參考答案:
1---11 AADDB CBBCC B
12. ①原子;②2NO+2CO N2+2CO2。
(2) pH試紙,使用清潔燃料等。
13. (1)A;
(2)CO+2H2====CH3OH;
(3)A.
14. (1)Cl-、Cu2+
(2)SO3+H2O =H2SO4
(3)過濾 NaCl
(4)CuCl難溶于水,用水洗去可溶性雜質(zhì),保留CuCl??焖偃コ鼵uCl表面的水、
防止其氧化。
(5)99.5
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