《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 在集體中成長(zhǎng) 第七課 共奏和諧樂(lè)章 第二框 節(jié)奏與旋律課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 在集體中成長(zhǎng) 第七課 共奏和諧樂(lè)章 第二框 節(jié)奏與旋律課件 新人教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第七課第七課 共奏和諧樂(lè)章共奏和諧樂(lè)章 第二框第二框 節(jié)奏與旋律節(jié)奏與旋律1.1.體會(huì)在不同的集體中不同角色與不同責(zé)任，增強(qiáng)角色意體會(huì)在不同的集體中不同角色與不同責(zé)任，增強(qiáng)角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，學(xué)會(huì)識(shí)、責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，學(xué)會(huì)排解角色沖突，積極融入各種集體，豐富集體歸屬感，排解角色沖突，積極融入各種集體，豐富集體歸屬感，感受成長(zhǎng)快樂(lè)。感受成長(zhǎng)快樂(lè)。2.2.學(xué)會(huì)辯證地看待小群體存在的必然性以及小群體對(duì)人的學(xué)會(huì)辯證地看待小群體存在的必然性以及小群體對(duì)人的影響，增強(qiáng)大局觀念，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義影響，增強(qiáng)大局觀念，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義，
2、正確處理小群體與集體的沖突。，正確處理小群體與集體的沖突。 七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的“小幫派小幫派”。小舟為。小舟為“大哥大哥”，其他幾個(gè)人都聽(tīng)小舟的指揮。他們其他幾個(gè)人都聽(tīng)小舟的指揮。他們“重義氣重義氣”，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守班級(jí)紀(jì)律，對(duì)班干部都看不順眼，跟老師對(duì)著干，不遵守班級(jí)紀(jì)律，對(duì)班干部都看不順眼，跟老師對(duì)著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢(qián)甚至逼著同學(xué)給他們零花錢(qián)小舟：誰(shuí)也別想管我，我就是小舟：誰(shuí)也別想管我，我就是“老大老大”。小強(qiáng)：有了小舟的保護(hù)，誰(shuí)也不敢欺負(fù)我，他讓我干啥我小強(qiáng)：有了小舟的保護(hù)，誰(shuí)也不敢欺負(fù)我，他讓我干啥我就干啥。就干啥。小麗：小舟他們讓我
3、很為難，班級(jí)集體活動(dòng)，合乎他們意小麗：小舟他們讓我很為難，班級(jí)集體活動(dòng)，合乎他們意愿的，他們就參加；不合乎他們意愿的，他們就搗亂。愿的，他們就參加；不合乎他們意愿的，他們就搗亂。老師：這幾個(gè)孩子這么小就目無(wú)法紀(jì)，這樣下去可真讓人老師：這幾個(gè)孩子這么小就目無(wú)法紀(jì)，這樣下去可真讓人擔(dān)心。擔(dān)心。以小舟為首的以小舟為首的“小幫派小幫派”是集體嗎？這個(gè)是集體嗎？這個(gè)“小幫派小幫派”的所作所為與集體主義原則有哪些相悖之處？的所作所為與集體主義原則有哪些相悖之處？1.1.閱讀下列情境，思考探究問(wèn)題。閱讀下列情境，思考探究問(wèn)題。情境一：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信。在信中，她結(jié)合情境一：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封
4、信。在信中，她結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到了校長(zhǎng)的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人的做法得到了校長(zhǎng)的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她甚至認(rèn)為她“出賣(mài)出賣(mài)”了班集體。了班集體。情境二：小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校的值周生情境二：小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校的值周生“逮逮”個(gè)個(gè)正著。他正著。他“靈機(jī)一動(dòng)靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己所在的班級(jí)。有的，故意報(bào)錯(cuò)自己所在的班級(jí)。有的同學(xué)說(shuō)：同學(xué)說(shuō)：“小鑫真棒小鑫真棒! !維護(hù)了我們班的榮譽(yù)。維護(hù)了我們班的榮譽(yù)?！?1)(1)小倩是否小倩是否“出賣(mài)出賣(mài)”了班集體，而小鑫
5、是否維護(hù)了集體的了班集體，而小鑫是否維護(hù)了集體的榮譽(yù)？為什么？榮譽(yù)？為什么？小倩能結(jié)合自己班級(jí)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，是愛(ài)護(hù)集小倩能結(jié)合自己班級(jí)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，是愛(ài)護(hù)集體的表現(xiàn)；小鑫在遲到的情況下故意報(bào)錯(cuò)班級(jí)，是破壞集體的表現(xiàn)；小鑫在遲到的情況下故意報(bào)錯(cuò)班級(jí)，是破壞集體榮譽(yù)、不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。體榮譽(yù)、不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。(2)(2)在集體生活中，我們?cè)撛鯓犹幚韨€(gè)人節(jié)奏與集體旋律之在集體生活中，我們?cè)撛鯓犹幚韨€(gè)人節(jié)奏與集體旋律之間的關(guān)系，又該如何處理集體之間的利益矛盾？間的關(guān)系，又該如何處理集體之間的利益矛盾？當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們可以順利地融當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們
6、可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，我們需入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)不同集體發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)從要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)不同集體發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。益服從集體利益。2.2.校園暴力在中學(xué)階段多發(fā)，并且呈現(xiàn)出團(tuán)伙化作案的特校園暴力在中學(xué)階段多發(fā)，并且呈現(xiàn)出團(tuán)伙化作案的特點(diǎn)。種種跡象表明，施暴者存在著點(diǎn)。種種跡象表明，施暴者存在著“幫派化幫派化”背景，值得背景，值得有關(guān)部門(mén)重視。有專(zhuān)家指出，要真正有效遏止中小學(xué)校園有關(guān)部門(mén)重
7、視。有專(zhuān)家指出，要真正有效遏止中小學(xué)校園暴力事件中的暴力事件中的“幫派化幫派化”現(xiàn)象，就要關(guān)注分化變動(dòng)中的小現(xiàn)象，就要關(guān)注分化變動(dòng)中的小團(tuán)體現(xiàn)象，關(guān)注相對(duì)成型期的生涯規(guī)劃教育。只有這樣，團(tuán)體現(xiàn)象，關(guān)注相對(duì)成型期的生涯規(guī)劃教育。只有這樣，才可以讓孩子遠(yuǎn)離幫派，遠(yuǎn)離暴力。才可以讓孩子遠(yuǎn)離幫派，遠(yuǎn)離暴力。(1)(1)為什么在學(xué)校的集體生活中會(huì)出現(xiàn)為什么在學(xué)校的集體生活中會(huì)出現(xiàn)“小幫派小幫派”“”“小團(tuán)體小團(tuán)體”現(xiàn)現(xiàn)象？象？在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性類(lèi)似，或者生活背景類(lèi)似在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性類(lèi)似，或者生活背景類(lèi)似的同學(xué)，往往自覺(jué)或者不自覺(jué)地形成小群體。的同學(xué)，往往自覺(jué)或者不自覺(jué)地形成小群體。(2)(2)你認(rèn)為該如何協(xié)調(diào)小群體與大集體的關(guān)系？你認(rèn)為該如何協(xié)調(diào)小群體與大集體的關(guān)系？局部利益服從整體利益，堅(jiān)決反對(duì)小團(tuán)體主義，等等。局部利益服從整體利益，堅(jiān)決反對(duì)小團(tuán)體主義，等等。
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