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1、草船借箭》 第一課時教學設計
課時教學目標：
1、有感情的朗讀課文，會讀寫生字；
2、理清課文的寫作順序（起因—經過—結果） 。
3、感受諸葛亮的神機妙算。
教法學法：
自讀自悟，討論交流相結合。
教學重點：
能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
教學難點：
感受諸葛亮的神機妙算。
教具準備：
PPT自主學習導學單、小組合作導學單。
教學過程：
課前談話（了解人物及背景）： 今天我們要學的《草船借箭》這個故事出自《三國演義》。哪些 同學看過《三國演義》 ？可以是小說， 可以是連環(huán)畫， 可以是電視劇
能說說你對諸葛亮的印象嗎？
課件出示： 草船借箭歷史背景 :草船借箭的
2、故事發(fā)生在東漢末年。 曹操劉備孫權各據一方， 當時曹操剛剛打敗劉備， 又派兵來進攻孫權， 于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操。 劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作 戰(zhàn)。諸葛亮草船借箭的故事就是在孫權和劉備聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生 的。
一、檢查預習，直切入文。
師：拿出我們的自主學習記錄（同時課件出示導學提綱），小組 內討論并達成共識，比一比哪組更快速，更搞效。一會由各組的發(fā)言 人展示你們的學習成果。
課文講了一件什么事？可以把課文分成那幾個部分？并做到表 述清楚。（課件出示分段： 起因， 1、2自然段；準備， 3—5自然段； 經過， 6—9自然段；結果， 10 自然段。）——事情發(fā)展順序
結合回答理
3、解“妒忌”
二、初讀課文，抓周瑜的“嘆”。
1、反饋初讀課文情況，切入中心句。 讀了課文，我們清楚了文章的起因、準備、經過、結果。可面對 這樣的結果，一心妒忌諸葛亮的周瑜心情如何？ （能用文中的句子 來說一說嗎？）
（課件出示）周瑜長嘆一聲，說： “諸葛亮神機妙算，我真比不 上他！”
是啊， 同學們自己讀讀這聲長嘆， 你讀懂了什么？還讀懂什么？ （板書“神機妙算”） 結合理解“神機妙算”
是啊，周瑜自嘆不如，長嘆一聲——（加入嘆息聲） 周瑜計劃落空，長嘆一聲——
三、再讀課文，究周瑜的“嘆”。
師：嘆到這兒，同學們，你們嘆出了什么問題？
師：從哪些地方可以讀出諸葛亮神機妙算讓周
4、瑜自嘆不如？請同 學默讀課文，找出相關的語句，把它們劃出來，認真地讀一讀，聯(lián)系 上下文好好體會體會，想想從中你讀出了什么？（諸葛亮的神機妙算 表現在哪些方面）。
預設：知人心、這天文曉地理、安排巧妙
師：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。諸葛亮看透了哪些人，從而保證借箭 成功的呢？
板書：知人心
▲識曹操
（課件出示）
諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管
飲酒取樂，天亮了就回去。”
（抓住“笑著、一定、只管”有機展開）一一自信
師：事實真的如此嗎？從哪里讀出來的？
（課件出示：）
曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來 攻，我們看不清虛實，不要輕
5、易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓 他們近前。” 師：望著這條軍令，諸葛亮在笑什么？他還在笑曹操 什么？（可想象此時諸葛亮的心理）
師：是啊，諸葛亮就看透了你曹操（板書：謹慎多疑），于是乎，
他笑著說一一（一起讀）
師：諸葛亮真是神機妙算，難怪乎，周瑜要長嘆一聲
師：一個笑字，讓我們領略到諸葛亮神機妙算，看透了曹操，除 了曹操，還看透了誰，要讓周瑜自嘆不如呢？
▲識周瑜
1、出示導學單：
反復讀第二段，這段周瑜和諸葛亮有（ ）次對話，我認為周瑜 和諸葛亮每次對話心理都是不同的， 你能嘗試著選詞填空嗎？先自己 試填，然后小組討論達成共識。
周瑜（明知故問）：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)…
6、…”
周瑜（
）說：“對，先生跟我想的一樣……”
十天造的好嗎？”
周瑜（
）說：“
周瑜（
）說：“
先生預計幾天可以造好？”
周瑜（
）說：“
軍情緊急，可不能開玩笑。”
討論填詞（試探
心中暗喜 威脅 迫不及待；）
諸葛亮（脫口而出）
“用弓箭最好?！?
諸葛亮（
）說：
“都督委托，當然照辦……”
諸葛亮（
）說：
“既然就要交戰(zhàn)， 十天造好， 必然誤了大事
諸葛亮（
）說：
“只要三天．”
諸葛亮（
）說：
“……我愿立軍狀……”
討論填詞 （ 將計就計 態(tài)度堅決 笑了笑 胸有成竹 ）
2、以小組為單位展示填空結果。相機摸清
7、人物心理，指導朗讀。
3、以小組為單位分角色朗讀。
4、此時周瑜的心情如何？文中就有一句話表達了這一點， 讀出來！
（課件出示）周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒 席招待他。 師：什么是軍令狀??？立下軍令狀意味著什么？ （ 課件出 示軍令狀 ） 。望著這一紙軍令狀，諸葛亮早已想到了什么？還想好了 什么？（引導：完不成任務就要殺頭，咔嚓，腦袋搬家。對呀，立下 軍令狀就意味著三天造不好十萬支箭的話， 腦袋就要搬家。 所以我就 在想，當時諸葛亮立軍令狀的時候， 腦子里想了些什么？他到底想好 了一些什么呢？這可是個大問題呀！ 因為這個問題事關諸葛亮的身家 性命啊！咱們是不是這樣，先獨自
8、看看書，思考思考這個問題。再以 小組為單位，一起討論討論，行嗎？）
師：是啊，這一切諸葛亮都想到了，對吧？究竟他看透了周瑜什 么？（板書：嫉賢妒能）
師：是啊，諸葛亮如此神機妙算，把周瑜本人都看得這么透，難 怪周瑜長嘆一聲——
▲識魯肅 師：諸葛亮還看透了誰，要讓周瑜自嘆不如呢？（你又是從哪些 句子中讀出來的？）
（課件出示）
他不知道諸葛亮借船有什么用， 回來報告周瑜， 果然不提借船的 事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。
（抓住“果然” 理解魯肅） 師：諸葛亮料到了魯肅什么？還料到了魯肅什么？ （會幫助自己，
不會告訴周瑜。）
師：魯肅可是周瑜的人啊，諸葛亮敢于讓魯
9、肅幫忙，說明他深知 魯肅是一個什么樣的人？（板書：忠厚守信）
師：周瑜知道后，于是，周瑜情不自禁長嘆一聲一一
四、抓穩(wěn)“嘆”字，回顧總結。
諸葛亮如期交箭。望著那草船之上，成捆成堆的箭，周瑜，不由 得想到了些什么？拿出筆用上兩三句寫一寫周瑜當時的所感所想。
（引導學生練筆、表達）
師：是啊，最終周瑜帶著那深深的失落，長嘆一聲
師：這節(jié)課，我們在周瑜和諸葛亮虛虛實實的較量中，認識到了 曹操的一一，周瑜的一一，魯肅的一一，更領略了諸葛亮的一一
師：草船借箭之中，諸葛亮還有哪些神機妙算要讓周瑜長嘆一聲 呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。
板書設計：
草船借箭
曹操謹慎多疑
諸葛亮神機妙算 周瑜妒忌心強
知人心
魯肅 忠厚守信
人教版小學語文五年級下冊《19草船借箭》公開課教學設計_10
