《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第三大題 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第19題 語(yǔ)言表達(dá)連貫得體課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第三大題 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第19題 語(yǔ)言表達(dá)連貫得體課件（81頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三大題語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用第第19題題語(yǔ)言表達(dá)連貫得體語(yǔ)言表達(dá)連貫得體1 1高 考 大 回 放高 考 大 回 放2 2考 點(diǎn) 大 篩 查考 點(diǎn) 大 篩 查高考大回放高考大回放A C他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫(xiě)信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。 D我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說(shuō)不完。 解析B“獻(xiàn)丑”是謙辭，在展示作品或演出時(shí)，表示自己技能很差，而不是道歉語(yǔ)。根據(jù)前文“落款出錯(cuò)，一時(shí)又無(wú)法彌補(bǔ)”“連聲道歉”這個(gè)語(yǔ)境，“獻(xiàn)丑”在這里表示的是道歉之意，不得體。C“垂詢”是敬語(yǔ)，多用于尊稱長(zhǎng)輩、上級(jí)對(duì)自己的行動(dòng)，用于此處不
2、得體。D“內(nèi)人”用以稱自己的妻子。此句是說(shuō)郭教授的妻子，不得體。B 解析A“失陪”是對(duì)客人的謙詞，表示不能相陪，只能用于自己，不能用于“她”。C“寒舍”是謙辭，對(duì)人稱自己的家，不能用于“您家里”。D“千金”是敬詞，表示對(duì)別人女兒的客氣稱呼，不能用于“我們夫婦”。C 解析A“承蒙”是敬辭，表示心懷感激地接受，只能用于自己，不能用于“他”。B“高足”是敬辭，贊揚(yáng)別人的弟子本領(lǐng)高強(qiáng)，不能用于“我們”。D“恭候”是敬辭，表示恭敬地等候，只能用于自己，不能用于“對(duì)方”。A A/這如果而且那么也B最好當(dāng)然一旦/而且就C一定也如果并且因此/D盡量/因?yàn)檫M(jìn)而所以仍 解析本題通過(guò)詞語(yǔ)組合還原的形式，考查語(yǔ)言表達(dá)
3、連貫的能力，能力層級(jí)E。這是一個(gè)議論性語(yǔ)段，其論點(diǎn)是“中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)不要依賴譯文”。為了闡明這一觀點(diǎn)，作者運(yùn)用辯證說(shuō)理的方法，闡明了并不是“絕對(duì)不去參看譯文”，而是“不盲目機(jī)械地看待譯文”?！耙欢ā北硎颈厝慌袛?，與整個(gè)語(yǔ)段表達(dá)的意思相悖，首先排除。作者的觀點(diǎn)是“中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)不要依賴譯文”，如果選“最好”“盡量”，同樣不能準(zhǔn)確地亮出這一觀點(diǎn)，因此，此處應(yīng)選“/”。應(yīng)表示承前復(fù)指，“當(dāng)然”表示辯證說(shuō)理，與上下文銜接不夠緊密?！耙病北硎静⒘嘘P(guān)系，顯然與此處的句間關(guān)系不合。如果選“/”，則顯得句間結(jié)構(gòu)欠緊密，所以，此處應(yīng)選“這”。“其實(shí)也無(wú)妨”是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，而不是因果關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系的
4、復(fù)句，在這一框架下，就可以理出三處的頭緒。 “因?yàn)椤北硎驹?，?yīng)當(dāng)排除?！耙坏笔恰昂鋈挥幸惶臁钡囊馑迹缓险Z(yǔ)境，也應(yīng)排除。如果選“/”，則顯得句間松散，也應(yīng)排除，所以，處應(yīng)選“如果”?！翱蟿?dòng)腦筋”與“不盲目機(jī)械地看待譯文”是遞進(jìn)關(guān)系，“進(jìn)而”表示繼續(xù)往前，“并且”表示并列關(guān)系，與句間關(guān)系不合。如果選“/”，則句間銜接欠緊密，因此，處選“而且”最為合適?！耙虼恕薄八浴倍急硎厩耙蚝蠊囊蚬P(guān)系，都應(yīng)排除?！岸摇北硎具f進(jìn)關(guān)系，也應(yīng)排除。所以，此處只能選“那么”。作為一個(gè)修飾“不失”的副詞，應(yīng)有“同樣”的意思，選“就”行文生硬，選“仍”程度偏重，選“/”句間結(jié)構(gòu)松散，唯有“也”最恰當(dāng)。A C再加
5、上對(duì)現(xiàn)有汽車進(jìn)行改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放就將減少10%以上 D不管是否改造現(xiàn)有汽車，其尾氣中的相關(guān)污染物排放都將減少10% 解析本題通過(guò)語(yǔ)句整體還原的形式，考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)E。整個(gè)語(yǔ)段談的是油品質(zhì)量提高對(duì)于改善空氣質(zhì)量的重要性。A“即使也”表示讓步關(guān)系，最能突出提高油品質(zhì)量對(duì)于改善空氣質(zhì)量的重要性。B“現(xiàn)有汽車的改造并不是必須的”弱化了提高油品質(zhì)量這一表達(dá)中心。C“再加上對(duì)現(xiàn)有汽車進(jìn)行改造”較之B項(xiàng)，更加弱化了提高油品質(zhì)量這一表達(dá)中心。D“不管都”表示無(wú)條件的條件關(guān)系，與上下文語(yǔ)氣不銜接。年別 題別 考查類別 備注2017 課標(biāo) 語(yǔ)言表達(dá)得體 舍弟、獻(xiàn)丑垂詢、內(nèi)人課標(biāo) 語(yǔ)
6、言表達(dá)得體 失陪、璧還寒舍、千金 課標(biāo) 語(yǔ)言表達(dá)得體 承蒙、高足賜教、恭候 年別 題別 考查類別 備注2016課標(biāo) 詞語(yǔ)組合性連貫題 138字 課標(biāo) 詞語(yǔ)組合性連貫題 190字課標(biāo) 詞語(yǔ)組合性連貫題 196字2015課標(biāo) 語(yǔ)句整體性連貫題 109字 課標(biāo) 語(yǔ)句整體性連貫題 147字2014課標(biāo) 語(yǔ)句整體性連貫題 118字 課標(biāo) 語(yǔ)句整體性連貫題 78字 2013課標(biāo) 語(yǔ)句組合性連貫題 76字 課標(biāo) 語(yǔ)句組合性連貫題 71結(jié)論：五年題型三變，由連貫向得體轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)。連貫題高考走勢(shì)題型 客觀題，有語(yǔ)言表達(dá)連貫向語(yǔ)言表達(dá)得體轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，賦3分。 選材 以日常交際中的文明禮貌用語(yǔ)為主，體現(xiàn)中華文化傳統(tǒng)
7、的傳承。 重點(diǎn) 謙敬性詞語(yǔ)的運(yùn)用。難度 適中，不出偏難怪題和極其容易的題。 考點(diǎn)大篩查考點(diǎn)大篩查一、語(yǔ)言表達(dá)得體D C他怕耽誤我的時(shí)間，談了一會(huì)兒就要走，我說(shuō)：“剛聊幾句就告辭，太急了吧？” D各位貴賓，今天是家父七十歲的壽辰，非常感謝大家的光臨，感謝大家的深情厚誼。 解析A“留步”用于主人送客，客人辭讓之語(yǔ)，不能用于主人。B“舍” 用于對(duì)別人稱比自己小的家人，不能稱比自己大的家人。這里應(yīng)為“家兄”。C“告辭”指向主人辭別，不能用于別人離開(kāi)自己。D正確。C 解析A“借光”是客套話，用于請(qǐng)別人給自己方便或向人詢問(wèn)，用在此處不得體。B“家”用于對(duì)別人稱比自己大的家人，不能稱比自己小的家人。這里應(yīng)為
8、“舍侄”。C“斫正”是敬辭，用于請(qǐng)人改文章，也作“斧正”，用在這里正確。D“奉陪”是敬辭，表示陪伴，不能用于對(duì)方。A 解析A“洗耳恭聽(tīng)”形容恭敬而認(rèn)真地聽(tīng)人講話，多用于請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話，正確。B“拜望”是敬辭，用于自己看望別人，不能用于別人前來(lái)看望自己。C“敬贈(zèng)”是敬辭，指贈(zèng)送禮物表示尊重、敬意、鐘愛(ài)或欽慕，不能用于自己。D“恕不遠(yuǎn)送”是謙詞，只能用于自己，不能用于“你們”。B 解析A“令郎”是敬辭，用于稱對(duì)方的兒子，不能用來(lái)稱自己的兒子。B“班門(mén)弄斧”比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，正確。C“垂問(wèn)”是敬辭，稱別人(多是長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己詢問(wèn)，不能用于居民向自己?jiǎn)挝坏姆?wù)窗口咨詢。D“尊姓”“大名
9、”是敬辭，用于詢問(wèn)對(duì)方，不能用于自我介紹。 (一)考查重點(diǎn) 2017年高考，三套課標(biāo)卷都把矛頭指向了本考點(diǎn)，考查重點(diǎn)有四： 1語(yǔ)言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要。 2語(yǔ)言符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素。 3語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要。 4語(yǔ)言表達(dá)有分寸感。 (二)常設(shè)陷阱 一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)得體試題的命題陷阱主要有以下三個(gè)方面： 1用詞不得體。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運(yùn)用時(shí)一定要注意對(duì)象。 2轉(zhuǎn)述不當(dāng)。轉(zhuǎn)述者的目的是實(shí)現(xiàn)發(fā)出信息和接受信息之間的溝通。有的考生轉(zhuǎn)述“照葫蘆畫(huà)瓢”，而不對(duì)原信息發(fā)出者的人稱、時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的變更。 3特定用語(yǔ)得體。如口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別，如外交部發(fā)表聲明
10、之類的必須是書(shū)面語(yǔ)體，用口語(yǔ)就顯得不莊重，有損國(guó)家形象。 (三)失分原因 一般說(shuō)來(lái)，本考點(diǎn)的失分，除心理因素外，主要有以下四種原因： 1平時(shí)對(duì)日常交際中的文明用語(yǔ)不夠重視，缺少文化積淀。 2不能掌握常用謙敬用語(yǔ)的內(nèi)涵與使用場(chǎng)合，基礎(chǔ)不牢。 3閱讀題支時(shí)，不能準(zhǔn)確把握設(shè)錯(cuò)的關(guān)鍵部位，老虎啃天，無(wú)從下口。 4不能從使用對(duì)象、場(chǎng)合和表達(dá)方式等方面全面審查語(yǔ)句，只憑語(yǔ)感一錘定音。 (四)臨場(chǎng)技巧 1一點(diǎn)突破法。這類試題的設(shè)錯(cuò)，往往集中在一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)上，審明了這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)使用的正確與否，也就斷定了該選項(xiàng)的正確與否。 2角色感受法。在審讀題支時(shí)，把自己帶入其中的角色，從中感受語(yǔ)言運(yùn)用的得體與否。 3場(chǎng)合分
11、析法。每個(gè)語(yǔ)境都有一定的場(chǎng)合，通過(guò)對(duì)特定場(chǎng)合的分析，可以為確定答案提供幫助。 4造句遷移法。對(duì)于一些一時(shí)難以決斷是非的選項(xiàng)，可以仿照其樣式，另造一個(gè)句子進(jìn)行對(duì)照，以幫助作出正確選擇。 5第一印象法。如果實(shí)在理不出頭緒，就大膽相信第一印象。值得注意的是，運(yùn)用此法時(shí)，平時(shí)該得分率高的考生要順向思維，得分率低的考生要運(yùn)用逆向思維。B C為期半月的軍訓(xùn)業(yè)已結(jié)束，你們?cè)诔薪讨刑撔暮脤W(xué)、刻苦自律的精神，是難能可貴的。 D弟兄們，你們今天雖然失禮了，但你們的失禮情有可原，要是我，還不如你們做得好。 解析A“伉儷”尊稱他人夫婦，不能用于自己。B“拋磚引玉”比喻用自己的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品，正確
12、。C“承教”用作謙詞，指接受教誨，不能用于“你們”。D“失禮”是謙詞，指沒(méi)有禮貌，不能用于“工作”，可用“懈怠”。A 解析A“敝帚自珍”指把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝，比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜，正確。B“捧場(chǎng)”是敬辭，用于他人，不能用于自己。C“洗塵”也叫“接風(fēng)”，是敬辭，指宴請(qǐng)遠(yuǎn)道而來(lái)的人，只能用于他人，不能用于自己。D“怠慢”是對(duì)賓客的謙辭，指招待不周，不能用于“你們”。C 解析A“令兄”是敬辭，用于稱對(duì)方的兄長(zhǎng)，不能用于自己。B“奉送”是敬辭，用于自己給對(duì)方送的場(chǎng)合，不能用于對(duì)方給自己送。C正確。D“過(guò)獎(jiǎng)”是謙辭，用于當(dāng)別人夸獎(jiǎng)自己時(shí)表示謙虛，不能用于自己夸獎(jiǎng)對(duì)方。B 解析A“玉音”
13、是對(duì)別人言辭的敬稱，不能用于稱自己的言辭。B“笨鳥(niǎo)先飛”是謙詞，表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步，正確。C“見(jiàn)諒”是客套話，表示請(qǐng)人諒解，多用于書(shū)信，不能用于“我”。D“拜見(jiàn)”是訪晤中對(duì)被訪者的敬詞，不能用于訪者。二、詞語(yǔ)組合性連貫B 古往今來(lái)的杰出人士，_是領(lǐng)袖人物，無(wú)不具有高深的個(gè)人涵養(yǎng)，他們對(duì)細(xì)節(jié)的重視程度非普通人可以想象。二戰(zhàn)英雄、英國(guó)首相丘吉爾每次接待外賓，_都要提前幾天開(kāi)始準(zhǔn)備材料，_設(shè)計(jì)每一句話，_睡覺(jué)時(shí)都在琢磨。我們_只了解他風(fēng)光的一面，_很難想象他為此所付出的艱辛努力。 解析前后是遞進(jìn)關(guān)系，選“尤其”更合乎上下文的語(yǔ)氣，選“特別”語(yǔ)氣上稍微差一些。選“/”和“則”都可
14、以，選“他”顯得行文不夠簡(jiǎn)明。之間是目的關(guān)系，而不是因果關(guān)系，據(jù)此可以排除C。選“往往”語(yǔ)氣上更加合適，選“大都”不合語(yǔ)境，選“常?！闭Z(yǔ)意不合適。前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，選“但”語(yǔ)氣偏重，選“而”語(yǔ)氣偏弱，選“/”顯得有點(diǎn)欠缺，所以選“卻”正合適。A特別他為了/常常但B尤其/為了甚至往往卻C尤其則由于就連/而D特別則為在大都/A A/雖然但或一定否則B而盡管然而和絕對(duì)不然C但由于所以/就否則D則既然那么抑或/反之 解析前后是并列關(guān)系，而不是轉(zhuǎn)折關(guān)系和順承關(guān)系，據(jù)此可以排除C、D。與之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而不是因果關(guān)系和假設(shè)關(guān)系，據(jù)此也可排除C、D。前后是選擇關(guān)系，而不是并列關(guān)系，據(jù)此可以排除B。應(yīng)為表示確定
15、性的副詞，選“絕對(duì)”偏重，選“就”偏輕，據(jù)此可以排除B、C?！安蝗弧闭Z(yǔ)體與上下文不合，“反之”語(yǔ)義與上下文不合。 (一)考查重點(diǎn) 本題考查的重點(diǎn)是連詞、副詞、介詞和復(fù)指性代詞。 1連詞 連詞是連接詞、短語(yǔ)或句子的詞。連詞的語(yǔ)法特點(diǎn)是：在句子中只有連接作用。不起修飾、限制作用。連接句子時(shí)一般成對(duì)地使用，不能隨意更換。在句子中的位置有約定俗成性。 判斷連詞使用的正誤，需要做到六看：看句間關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能吻合?？搓P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的自身搭配是否得當(dāng)?？搓P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句中的位置是否正確。看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否濫用。看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用是否合乎語(yǔ)言習(xí)慣?？搓P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的語(yǔ)體是否與文段的語(yǔ)體相合。 2副詞 副詞是指用來(lái)修飾
16、動(dòng)詞或形容詞，表示時(shí)間、范圍、程度、肯定、否定、語(yǔ)氣等的詞。副詞的語(yǔ)法特點(diǎn)有四：作狀語(yǔ)，一般不能作定語(yǔ)。大多數(shù)副詞不能單獨(dú)用來(lái)回答問(wèn)題。有一定的關(guān)聯(lián)作用，成對(duì)的副詞能夠前后呼應(yīng)，有的還可以與介詞或連詞相呼應(yīng)。不能修飾名詞。 判斷副詞使用的正誤，應(yīng)從以下六個(gè)方面入手：表達(dá)的意義。表達(dá)的范圍。表達(dá)的程度。表達(dá)的數(shù)量。語(yǔ)法功能。表達(dá)效果。 3介詞 介詞是用于名詞、代詞或短語(yǔ)前，組成“介賓短語(yǔ)”，作動(dòng)詞、形容詞的附加成分，表示時(shí)間、處所、方式、條件、對(duì)象等的詞。介詞的語(yǔ)法特點(diǎn)是：不能獨(dú)立成句，也不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分，只能組成介賓短語(yǔ)后再作句子成分。不能重疊。介詞之后不能直接加時(shí)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”和趨
17、向動(dòng)詞“來(lái)、上、下”等。 判斷介詞使用的正誤，需要做到以下四看：看介詞的語(yǔ)法功能是否得當(dāng)。看有無(wú)介詞誤用或?yàn)E用現(xiàn)象?？磽Q位之后的表達(dá)效果，即把用法相近且容易混淆的介詞換位，從而確定介詞使用的正確與否?？唇樵~與其所帶的賓語(yǔ)是否搭配。 4代詞 代詞是代替名詞、動(dòng)詞、形容詞和數(shù)量詞的詞。代詞的語(yǔ)法特點(diǎn)是：一般不受其他詞的修飾。可作句子成分，可獨(dú)立成句。在句子中代替哪類詞就有哪類詞的功能。 判斷代詞使用的正誤，需要做到四看：看有無(wú)代替的必要?？创娴某潭取？创~的位置?？词欠癖硪獠幻?。 (二)常設(shè)陷阱 詞語(yǔ)組合性連貫題命題的常設(shè)陷阱有五：混淆句間關(guān)系。如把表示充分條件關(guān)系的連詞用作表示必要條件關(guān)系的連
18、詞，把表示目的關(guān)系的連詞混作表示因果關(guān)系的連詞等。混淆語(yǔ)法功能。如把無(wú)此語(yǔ)法功能的虛詞放到有此語(yǔ)法功能的位置。混淆虛詞間的搭配。有些虛詞的搭配是約定俗成的，一旦錯(cuò)位，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤?；煜Z(yǔ)言習(xí)慣。有些虛詞適用于書(shū)面語(yǔ)，如“故”“然而”等，如果用在口語(yǔ)的語(yǔ)境，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。混淆表意程度。如語(yǔ)境不同，其表意程度也會(huì)不同，與之相適應(yīng)的虛詞也要與之相應(yīng)；有些判斷，是或然性的，是實(shí)然性的，還是必然性的，都要界定清楚，不能混淆。 (三)失分原因 詞語(yǔ)組合性連貫題的失分原因是多方面的，除心態(tài)不良外，概括起來(lái)，主要有以下五個(gè)方面： 1不能仔細(xì)揣摩整個(gè)語(yǔ)段的文體特征、語(yǔ)體特征，失去了從文體和語(yǔ)體兩個(gè)方面審查虛詞使
19、用正誤的機(jī)會(huì)。 2缺乏正確概括這個(gè)語(yǔ)段的表意中心的環(huán)節(jié)，讀完語(yǔ)段，就急于做題，甚至沒(méi)有讀語(yǔ)段就做題。 3缺少整理語(yǔ)段思路的環(huán)節(jié)，搞不清整個(gè)語(yǔ)段的層次脈絡(luò)，就急于做題。 4不能借助虛詞的語(yǔ)法功能進(jìn)行篩查，盲目下結(jié)論。 5不能借助排除法作出正確判斷。 (四)臨場(chǎng)技巧 1讀語(yǔ)段，明主旨。每個(gè)語(yǔ)段，都有一個(gè)表達(dá)中心，各個(gè)分句乃至各個(gè)詞語(yǔ)都是為表達(dá)這一中心服務(wù)的，通過(guò)整體閱讀，明確語(yǔ)段的主旨，有利于斷定相關(guān)詞語(yǔ)的用法正確與否。 2明文體，理層次。要辨明該語(yǔ)段是議論性的，還是說(shuō)明性的。該語(yǔ)段的層次是怎樣安排的，各層次之間具有什么內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。不可局部入手，盲人摸象，憑想當(dāng)然辦事。 3抓關(guān)鍵，得已知。憑借
20、語(yǔ)段中的關(guān)鍵信息，確定每個(gè)空缺處最恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊慌~語(yǔ)，并作好標(biāo)志，為實(shí)施代入排除法做好準(zhǔn)備。 4作代入，巧排除。先把作標(biāo)記的正確詞語(yǔ)代入原文，進(jìn)而排除一批選項(xiàng)；再把不正確的詞語(yǔ)所在的項(xiàng)排除。然后，就能基本確定該題的答案。 5憑語(yǔ)感，慎取舍。運(yùn)用上列方法仍不能確定答案時(shí)，要通過(guò)語(yǔ)感法確定相關(guān)橫線處應(yīng)選的詞語(yǔ)，可大膽相信第一印象，又不能完全依賴第一印象，需要在比較、復(fù)核中印證第一印象的正確與否。 6作比較，重復(fù)核。把備選答案和疑似備選答案中的相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行比較，從中選出最好的詞語(yǔ)作為該空處所填的詞語(yǔ)，最后把備選答案中的所有詞語(yǔ)代入原文，進(jìn)行復(fù)查。B 解析選“同時(shí)”顯得別扭，據(jù)此可以排除A。前后的
21、“發(fā)展”與“進(jìn)步”之間是并列關(guān)系，選“或”不合語(yǔ)境，據(jù)此可以排除C。處不屬于因果關(guān)系，據(jù)此可以排除D。A跟同時(shí)與原本如果/B和/和本來(lái)如果就C/又或那些只要就D與還跟/由于所以A A / 如果 不僅 而且 從而 因此 B 而且 / 不但 甚至 因而 因此 C 并且 只要 / 而且 以至 所以 D 然而 如果 因?yàn)?/ 以致 可見(jiàn) 解析前有“同時(shí)”二字，“也”前也就什么成分也添加不上了。句是一個(gè)假設(shè)復(fù)句，“攝入食鹽過(guò)多”是假設(shè)，后面的三個(gè)分句是這一假設(shè)的結(jié)果，據(jù)此可以看出，應(yīng)排除“/”和“只要”。兩處所在的句子具有遞進(jìn)關(guān)系，選“不僅”“而且”最為合適。前后是順承關(guān)系，據(jù)此，可以排除“因而”“以致
22、”；“以至”表示程度的延伸，用在此處，不合邏輯。整個(gè)語(yǔ)段屬于書(shū)面語(yǔ)，處的“所以”“可見(jiàn)”雖然也能表示因果關(guān)系，但稍顯口語(yǔ)化，不如“因此”更為得體。D A/但是同樣所以而然而B(niǎo)只有那么不僅所以而/C由于因此/因?yàn)椴⑶乙睤只有然而也因?yàn)?還 解析與后面的兩個(gè)分句間是必要條件關(guān)系，通過(guò)其后的“才”可以看出，該處應(yīng)選“只有”，而不是表示因果關(guān)系的“由于”。后有語(yǔ)音停頓，語(yǔ)意上與前面的文字構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，據(jù)此可以排除表示假設(shè)關(guān)系的“那么”項(xiàng)和表示因果關(guān)系的“因此”項(xiàng)。與前面的一個(gè)分句是順承關(guān)系，據(jù)此可以排除“不僅”項(xiàng)。從文意看，為表示原因的介詞，而不是表示結(jié)果的連詞，據(jù)此可以排除“所以”項(xiàng)。與前后三個(gè)分句
23、之間是并列關(guān)系，選“/”最為合適。由前面的“不僅僅”可以看出，該處前后是遞進(jìn)關(guān)系，選“然而”不合句間關(guān)系，選“/”讀起來(lái)不連貫，選“也”不合語(yǔ)言習(xí)慣。C A經(jīng)過(guò) / 則 其 因此 一定 B經(jīng)過(guò) 才能 而 這些 故 /C通過(guò) 才能 / 這種 因此 也 D通過(guò) 就能 而 / 所以 就 解析“經(jīng)過(guò)”強(qiáng)調(diào)過(guò)程，“通過(guò)”強(qiáng)調(diào)手段，該處強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)這一手段，應(yīng)選“通過(guò)”。據(jù)此可以排除A、B。由前的“只能”可以看出，前后為必要條件關(guān)系，據(jù)此可以排除“/”“就能”項(xiàng)，即A、D。添加任何詞語(yǔ)，都使表達(dá)欠簡(jiǎn)明連貫。從上下文看，該處的“想法”只是一種，而不是多種，據(jù)此，可以排除“這些”項(xiàng)；如果選“/”，則句間欠連貫
24、?！耙虼恕薄八浴焙汀肮省倍急硎疽蚬P(guān)系，“故”是文言詞，“所以”口語(yǔ)詞，選“因此”最合適。選“一定”程度太重，“就”不合語(yǔ)言習(xí)慣，“/”句間銜接欠緊密。三、語(yǔ)句整體還原性連貫A A口腔疾病不僅會(huì)影響一個(gè)人的形象和咀嚼發(fā)聲，而且會(huì)加重心臟、關(guān)節(jié)、腎功能等疾病 B口腔疾病不僅會(huì)加重心臟、關(guān)節(jié)、腎功能等疾病，而且會(huì)影響一個(gè)人的形象和咀嚼發(fā)聲 C口腔疾病既會(huì)影響一個(gè)人的形象和咀嚼發(fā)聲，也會(huì)加重心臟、關(guān)節(jié)、腎功能等疾病 D一個(gè)人的形象和咀嚼發(fā)聲會(huì)受到口腔疾病的影響，還會(huì)加重心臟、關(guān)節(jié)、腎功能等疾病 解析B遞進(jìn)關(guān)系不恰當(dāng)。C根據(jù)句意，并列關(guān)系沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系恰當(dāng)。D話題不一致。D 解析由橫線前面的“之所以稱
25、之為愛(ài)的彰顯”可以看出，橫線上的文字是用來(lái)回答這一原因的。A“個(gè)人發(fā)展”沒(méi)有扣住表達(dá)中心。B“美善的角度”沒(méi)有扣住表達(dá)中心。C“強(qiáng)體的角度”沒(méi)有扣住表達(dá)中心。C C一個(gè)君子在任何時(shí)刻都不應(yīng)違背以仁為核心的倫理道德，因?yàn)樗侨祟惥裎拿鞯闹е?，是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的標(biāo)志 D仁在人類的精神文明中具有崇高的地位，是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的標(biāo)志，一個(gè)君子在任何時(shí)候都不應(yīng)違背以仁為核心的倫理道德 解析孔子的話“君子無(wú)終食之間違仁”，闡述了君子的德行任何時(shí)刻都不違背“仁”，上文中已經(jīng)明確指出了“倫理道德”是準(zhǔn)則，它約束和影響人，因此，“仁”就是指以仁為核心的倫理道德。A和B沒(méi)有以君子為主語(yǔ)，所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)與孔子
26、的話所強(qiáng)調(diào)的不一致。D從仁的地位入手進(jìn)行闡釋，而不是直接扣緊孔子的話來(lái)闡釋，與前面一句話銜接不緊密。 (一)考查重點(diǎn) 所謂整體還原性連貫又叫定位選句，是指在一個(gè)語(yǔ)段中，考生根據(jù)這段文字的表達(dá)中心、語(yǔ)體特點(diǎn)、邏輯關(guān)系、句式特點(diǎn)、伏筆照應(yīng)、前后統(tǒng)一、脈絡(luò)清晰、文氣通暢、語(yǔ)言習(xí)慣等特點(diǎn)，把空缺處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)選出來(lái)。 整體還原性連貫題所提供的語(yǔ)段包括議論性語(yǔ)段、說(shuō)明性語(yǔ)段和記敘性語(yǔ)段。該題型在2014年和2015年高考中考過(guò)。 (二)常設(shè)陷阱 整體還原性連貫題的設(shè)題，經(jīng)常設(shè)置以下六種陷阱： 1從表達(dá)中心角度設(shè)置干擾。 2從陳述對(duì)象一致角度設(shè)置干擾。 3從句式選用的角度設(shè)置干擾。 4從修辭潤(rùn)色的色度設(shè)置
27、干擾。 5從語(yǔ)體角度設(shè)置干擾。 6從表達(dá)效果角度設(shè)置干擾。 (三)失分原因 整體還原性連貫題的失分，除了心理因素外，主要有以下五個(gè)方面： 1閱讀語(yǔ)段速度太快，沒(méi)有從宏觀上把握語(yǔ)段的表達(dá)中心、層次和命題意圖，就急于從題支中選擇答案。 2不能借助不同文體的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行選擇，做題指向不明。 3不能從陳述對(duì)象出發(fā)，全面審查各個(gè)選項(xiàng)的優(yōu)劣。 4不能比較各選項(xiàng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中作出正確選擇。 5平時(shí)備考，閱讀缺乏深度，靠刷題過(guò)日子，存有急于求成的思想。 (四)臨場(chǎng)技巧 整體還原性連貫題的應(yīng)試，建議采用以下方法： 1根據(jù)陳述對(duì)象的一致性原則判定選項(xiàng)。 2根據(jù)落腳點(diǎn)和后語(yǔ)境的銜接關(guān)系來(lái)判定選項(xiàng)。 3根據(jù)語(yǔ)脈判定
28、選項(xiàng)。 4根據(jù)事物的邏輯判定選項(xiàng)。 5根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)判定選項(xiàng)。 6根據(jù)題干和選項(xiàng)的意境是否吻合判定選項(xiàng)。 7根據(jù)選項(xiàng)的不同點(diǎn)判定選項(xiàng)。 8根據(jù)題干的敘述角度判定選項(xiàng)。 9根據(jù)語(yǔ)意判定選項(xiàng)。B A此后，一些優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它們也體現(xiàn)了對(duì)“風(fēng)骨”的追求 B此后，一些優(yōu)秀的文學(xué)作品也體現(xiàn)了對(duì)“風(fēng)骨”的追求，并對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 C此后，出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，它們對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也體現(xiàn)了對(duì)“風(fēng)骨”的追求 D此后，出現(xiàn)了一些追求“風(fēng)骨”的優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 解析為同前句保持句式一致，主語(yǔ)應(yīng)為“文學(xué)作品”，排除C、D。在句內(nèi)順
29、序上，應(yīng)是先對(duì)“風(fēng)骨”追求，后“對(duì)后世產(chǎn)生影響”，并且“影響”一句銜接“風(fēng)骨成了后人評(píng)判民族優(yōu)秀文學(xué)作品的一個(gè)重要尺度”更為貼切，所以排除A。C C以大眾勃發(fā)的運(yùn)動(dòng)熱情為標(biāo)志，以競(jìng)技體育重構(gòu)發(fā)展思路為依托，以體育產(chǎn)生的美好未來(lái)為愿景 D以大眾勃發(fā)的運(yùn)動(dòng)熱情為標(biāo)志，以競(jìng)技體育重構(gòu)發(fā)展思路為愿景，以體育產(chǎn)生的美好未來(lái)為依托 解析正確的搭配及語(yǔ)序應(yīng)是“以的熱情為標(biāo)志，以發(fā)展思路為依托，以的美好未來(lái)為愿景”。B 解析全句的主體是“太陽(yáng)使人感到一種甜美的倦意”，在銜接上要注意主語(yǔ)的一致。同時(shí)要把握整個(gè)語(yǔ)段的意境和情感氛圍。A A即城市從鄉(xiāng)村征收貢賦、調(diào)集勞役，一般卻較少向鄉(xiāng)村提供產(chǎn)品 B即城市一般較少向鄉(xiāng)村提供產(chǎn)品，而從鄉(xiāng)村征收貢賦、調(diào)集勞役 C即鄉(xiāng)村向城市繳納貢賦、提供勞役，一般卻較少?gòu)某鞘蝎@得產(chǎn)品 D即鄉(xiāng)村一般較少?gòu)某鞘蝎@得產(chǎn)品，而向城市繳納貢賦、提供勞役 解析根據(jù)陳述一致原則，排除C、D。從文段可知，主要講的是城市從鄉(xiāng)村獲得，而不是向鄉(xiāng)村提供，所以排除B。
高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第三大題 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第19題 語(yǔ)言表達(dá)連貫得體課件
