《陜西省定邊縣高中物理 第2章 打開電磁聯(lián)系的大門 2.2 安培力與磁感應強度課件 滬科版選修11》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《陜西省定邊縣高中物理 第2章 打開電磁聯(lián)系的大門 2.2 安培力與磁感應強度課件 滬科版選修11（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2.2探究影響安培力方向的因素探究影響安培力方向的因素探究影響安培力方向的因素 一、說教材 四、說重難點 三、說教學目標五、說教學過程六、說教學反思二、說學情一、說教材：一、說教材： 本節(jié)內(nèi)容是高二物理滬科版選修1-1中第二章的第二節(jié)的探究實驗，安培力方向的影響因素，起著承上啟下的作用，為后面學習安培力的計算打下基礎。二、說學情：二、說學情： 安培力方向的判斷在學業(yè)水平測試屬于必考內(nèi)容，而且判斷方法較簡單，左手定則即可判斷，應該容易掌握。三、說教學目標三、說教學目標：（一）、知識與技能：掌握安培力的方向的探究，掌握控制變量法的研究方法。（二）、過程與方法：注重教師的引導和學生的主動參與，分組實
2、驗和演示實驗相結(jié)合，經(jīng)歷科學探究的基本過程。（三）、情感態(tài)度價值觀：利用生活中的一些材料自制教具進行實驗探究，重在體驗物理源于生活的思想。四：四： 說重、難點：說重、難點：（一）重點：本實驗的重點是安培力方向與電流方向、磁場方向的關系。（二）難點：是實驗探究方案的設計以及如何實現(xiàn)由現(xiàn)象到直觀的左手定則的過度，并能用左手定則判斷安培力的方向。 五、教學過程五、教學過程：（一）、實驗器材：（一）、實驗器材：學生電源、導線、開關、帶有銅導軌的底座、銅導體棒、支架、兩塊永磁體和自制左手模型。（三）、實驗原理：（三）、實驗原理：磁場對放入磁場中的電流有力的作用。（二）、實驗改進要點：（二）、實驗改進要點
3、：1、取材簡單，制作簡單。2、可以改變電流方向，可以改變磁場方向；還可以讓電流方向與磁場方向成一定夾角夾角；還可以讓電流方向與磁場方向平行。平行。3、通過學生電源，還可以改變電流大小改變電流大小。（四）、實驗教學內(nèi)容：（四）、實驗教學內(nèi)容： 1、保持磁場方向不變，閉合開關，觀察導體棒的運動情況并記錄在表格中；只改變電流方向，閉合開關，觀察導體棒的運動情況并記錄在表格中；保持電流方向不變，只改變磁場的方向，閉合開關，觀察導體棒的運動情況并記錄在表格中，經(jīng)過多次實驗，完成表格。歸納得出左手定則判斷并驗證。 2、實驗驗證當磁場方向與電流方向成一定夾角成一定夾角時，銅導體棒依然受到安培力作用，并且與左
4、手定則判斷安培力的方向是否相符。 3、拓展延伸，當磁場方向與電流方向平行平行時，銅導體棒是否受到安培力的作用。（五）、實驗教學過程（五）、實驗教學過程：問題一：安培力的方向與哪些因素有關？問題二：實驗中怎樣直觀的判斷安培力的方向？問題三：試驗時，如何改變電流和磁場方向？實驗一實驗一：探究影響安培力方向的因素探究影響安培力方向的因素實實驗驗一一結(jié)結(jié)論論左左手手定定則則實驗二實驗二：磁場方向與電流方向成一定夾角時，安培力方向的判斷。拓展延伸實驗拓展延伸實驗：磁場方向與電流方向平行時，是否受到安培力作用。磁場方向與電流方向決定安培力的方向磁場方向與電流方向決定安培力的方向BBB（六）、課堂訓練：用左手定則判斷安培力的方向.六、教學反思六、教學反思： 實驗是按照先演示，后分組進行，教學效果明顯。還對課堂生成性問題作出解答。在此實驗中，通過實驗的直觀教學，讓學生很快掌握安培力的方向影響因素，并且能夠用左手定則進行判斷安培力的方向。還進一步拓展了磁場方向與電流方向平行時，電流不受安培力的作用。采用分步實驗，可以擊破相應的教學重點與難點達到環(huán)環(huán)相扣。 由于時間緊，我還想進一步加工制作出能夠?qū)嶒烌炞C安培力大小的影響因素實驗裝置。謝謝各位評委老師
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