高一語文蘇教版必修4教師用書：第1單元 寡人之于國也 含答案

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1、 寡人之于國也 本課話題　——民生為本 朗讀——課文中的名段 五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數口之家可以無饑矣。謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。 孟子強調只有發(fā)展生產，才能解決人民的生活問題；推而論之，只有解決了民生問題，才能促進精神文明的發(fā)展。 鏈接——生活中的素材 “民之疾苦，國之要事”。李克強說，我們要竭盡全力，堅決把民生底線兜住兜牢。并指出，持續(xù)推進民生改善和社會建設?！傲溃┰诟幻??！币栽鲞M民生福祉為

2、目的，加快發(fā)展社會事業(yè)，改革完善收入分配制度，千方百計增加居民收入，促進社會公平正義與和諧進步。 背誦——相關名言警句 1．為人臣者，以富樂民為功，以貧苦民為罪。 ——賈誼 2．民心所歸，大事可成；民心所離，立見滅亡。 ——陳天華 3．為政之道，以順民心為本。 ——程頤 4．天下順治在民富，天下和靜在民樂，天下興行在民趨于正。 ——王廷相 5．民者，國之根也，誠宜重其食，愛其命。 ——(《三國志·吳書》) 第1步讀準字音——千言萬語總關音 粟(　　) 曳兵(　　) 數罟(　　) 洿池(　　) 衣帛(　　) 魚鱉(　　) 雞豚(　　)

3、狗彘(　　) 餓莩(　　) 庠序(　　) 孝悌(　　) 五畝之宅(　　) 【答案】　sù　yè　ɡǔ　wū　bó　biē　tún　zhì　piǎo　xiánɡ　tì　zhái 第2步識記通假——奧妙無窮方塊字 (1)則無望民之多于鄰國也 (　　　　) (2)頒白者不負戴于道路矣 (　　　　) (3)狗彘食人食而不知檢 (　　　　) (4)涂有餓莩而不知發(fā) (　　　　) 【答案】　(1)“無”同“勿”，不

4、要　(2)“頒”同“斑”　(3)“檢”同“斂”，收斂，積蓄　(4)“涂”同“途”，道路 第3步一詞多義——看我七十二變 (1)兵 (2)數 (3)直 (4)勝 (5)發(fā) (6)望 (7)焉 【答案】　(1)名詞，兵器/名詞，軍隊/名詞，士兵/名詞，武力，戰(zhàn)爭　(2)shù，數詞，幾，幾個/shù，名詞，命運/cù，形容詞，細密，與“疏”相對/shǔ，動詞，計算/shuò，副詞，屢次/動詞，列舉罪狀　(3)副詞，只是，不過/形容詞，與“彎”相對/形容詞，正確的、正直的/名詞，價值，后寫作“值”/副詞，徑直、一直　(4)副詞，盡/動詞，禁得住，忍得住/動詞，超過，賽過/形容詞，優(yōu)

5、美的/動詞，戰(zhàn)勝，取勝　(5)動詞，打開糧倉，賑濟百姓/動詞，征發(fā)，派遣/動詞，花開/動詞，發(fā)動/動詞，發(fā)出，抒發(fā)/動詞， 發(fā)送，遞交/動詞， 起用，興起/動詞，發(fā)射　 (6)動詞，希望/動詞，向遠處看/名詞，念頭/名詞，名望、聲望/名詞，農歷的每月十五日　(7)語氣詞，不譯/疑問代詞，哪里/疑問副詞，何必/兼詞“于之”，在這件事上/代詞，他，代毛一鷺/形容詞詞尾，“……的樣子” 第4步詞類活用——詞性變異含義迥 (1)填然鼓之 (　　　　)__________ (2)樹之以桑 (　　　　)__________ (3)五十者可以衣帛矣 (　　　　)_________

6、_ (4)然而不王者 (　　　　)__________ (5)謹庠序之教 (　　　　)__________ (6)是使民養(yǎng)生喪死無憾也 (　　　　)__________ (7)則移其民于河東，移其粟于河內 (　　　　)__________ (8)王無罪歲 (　　　　)__________ 【答案】　(1)名詞作動詞　擊鼓　(2)名詞作動詞　種植　(3)yì，名詞作動詞　穿上　(4)wànɡ，名詞作動詞　為王　(5)形容詞作動詞　認真從事　(6)形容詞作名詞　生者；死者　(7)動詞的使動用法　使……遷移 (8)名詞作動詞　歸罪，歸咎 第5步古今異義—

7、—詞語的昨天和今天 (1)河內兇 古義：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 今義：越南首都。 (2)則無望民之多于鄰國也 古義：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 今義：沒有希望。 (3)七十者可以食肉矣 古義：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 今義：常連用，表示同意，認可。 【答案】　(1)黃河北岸的魏地?！?2)不要盼望?！?3)“可”是“可以”，“以”是“憑借”。 第6步文言句式——特殊句式多留意 (1)然而不王者，未之有也。 (　　　　

8、) 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)則無望民之多于鄰國也。 (　　　　) 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)五十者可以衣帛矣。 (　　　　) 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (4)棄甲曳兵而走。 (　　　　) 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (5)或百步而后止，或五十步而

9、后止。 (　　　　) 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　(1)賓語前置句　如果做到這樣卻不能稱王，是不曾有過的事情。 (2)狀語后置句　那就不要希望您的百姓比鄰國多了。 (3)省略句　五十歲的人就可以憑借(這些)穿上絲織的衣服了。 (4)省略句　(士兵)拋棄鎧甲，拖著兵器逃跑。 (5)固定句式或……或……，譯為“有的……有的……” 有的跑一百步才停下來，有的跑五十步就停下來。 “亞圣”——孟子 孟子(前372—前289)，名軻，字子輿，戰(zhàn)國中期鄒(今山東鄒城市)人。戰(zhàn)國時期偉大的思想家、政治家、教育

10、家，儒家學派的主要代表之一。繼承和發(fā)展了孔子的思想，提出了一套完整的思想體系，對后世產生了極大的影響，被尊為“亞圣”。其仁政學說沒有得到實行，被認為是“迂遠而闊于事”。晚年退居講學，和他的學生一起“序《詩》《書》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。 《孟子》是孟子與弟子合著而成，全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》七篇。 據《史記·魏世家》記載，梁惠王三十五年，“卑禮厚幣以招賢者”。于是，包括孟子在內的賢者數人不遠千里來到魏都大梁。梁惠王招賢，目的在于富國強兵，恢復并擴大疆土。而孟子繼承了孔子的“德治”思想并將它發(fā)展為“仁政”學說，反對“霸道”“虐政”，主張

11、當權者要“以不忍人之心，行不忍人之政”，用仁義治天下。這樣兩人第一次見面時，梁惠王便想從孟子那里尋得“以利吾國”的良策；孟子則以“何必曰利，亦有仁義而已矣”為對，指出專言求利的嚴重危害性和躬行仁義的重要意義。兩人第二次會見是在池沼邊上。梁惠王看著鴻雁麋鹿嬉戲，得意地問孟子：“賢者亦樂此乎？”孟子以“賢者而后樂此，不賢者雖有此不樂也”為對，并通過歷史事實的對比，證明了賢者“偕樂”與不賢者“獨樂”有著截然不同的結果：文王關愛百姓，百姓愛戴他，因而文王能享其樂；夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其樂。正是在多次的接觸交談中，孟子與梁惠王彼此之間有了進一步了解，于是就有了“寡人之于國也”這一次深

12、入的交談。 預習完成后，請將你的疑問與“小伙伴們”探討交流： 疑問1：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解惑：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 疑問2：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解惑：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 疑問3：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解惑：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 本文記載了孟子和梁

13、惠王的一次談話，圍繞“民不加多”的問題展開討論，闡述了孟子“仁政”的具體內容，并在一定程度上揭露了當時社會的不平等，指出要想國力強盛，人口眾多，就必須施仁政，行王道。 【答案】?、俜治鰡栴}?、陴B(yǎng)民教民—王道之成 一、閱讀課文第1段，回答下面的問題。 1．下列各句中，加點詞語的解釋有誤的一項是(　　) A．無如寡人之用心者 如：像 B．則移其民于河東 移：使……遷移 C．河東兇亦然 然：這樣 D．鄰國之民不加少 加：增加 【解析】　D項，加：更。 【答案】　D 2．下列全屬于梁惠王自認為盡心治國的措施的一項是(　　) ①寡人之于國也，盡心焉耳矣?、谝破涿裼诤訓|　

14、③移其粟于河內?、芎訓|兇亦然　⑤鄰國之民不加少，寡人之民不加多 A．①②⑤ B．②③④ C．②④⑤ D．①③④ 【解析】?、偈橇夯萃鯇ψ约旱脑u價，⑤是梁惠王對現狀的認識，二者都不是梁惠王自認為盡心治國的措施。 【答案】　B 二、閱讀課文第2～3段，回答下面的問題。 3．對下列各句中，加點詞語的意義和用法判斷正確的一項是(　　) ①寡人之民不加多?、谔钊还闹、壅堃詰?zhàn)喻?、芤晕迨叫Π俨? A．①②相同，③④不同 B．①②相同，③④也相同 C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④也不同 【解析】　之：①助詞，的；②音節(jié)助詞。以：③介詞，用；④介詞，憑借。 【答案】　D

15、 4．下列對第2～3段有關內容的理解和分析，不正確的一項是(　　) A．孟子“欲擒故縱”，充分利用梁惠王好戰(zhàn)、爭奪人口的心理，以“五十步笑百步”的比喻論證啟發(fā)梁惠王。 B．孟子設喻是向梁惠王說明“移粟移民”的治國方法與鄰國的治國不盡心，是有本質的區(qū)別的，只是措施不當。 C．孟子設喻分析“民不加多”的原因，為下面自己提出治國之策做鋪墊。 D．孟子散文善用比喻，生動有趣地陳說事理，論辯是非，富有雄辯性和鼓動性。 【解析】　B項，孟子設喻是向梁惠王說明“移粟移民”的治國方法與鄰國的治國不盡心，沒有本質的區(qū)別。 【答案】　B 三、閱讀課文第4段，回答下面的問題。 5．下列全屬于孟子“王

16、道”措施的一項是(　　) ①不違農時?、跀殿共蝗霙闯亍、垧B(yǎng)生喪死無憾 ④狗彘食人食而不知檢?、菸瀹€之宅，樹之以?！? A．①②⑤ B．②③④ C．②④⑤ D．①②④ 【解析】　③是“王道”的結果，④是在揭露社會的不平等。 【答案】　A 6．下列對第4段有關內容的理解和分析，不正確的一項是(　　) A．孟子提出發(fā)展生產的三條措施，認為生產發(fā)展，百姓安居樂業(yè)，這是王道的根本。 B．孟子用“狗彘食人食”和“涂有餓莩”的事實深刻地揭示了當時社會的不平等。 C．孟子用“刺人而殺之”歸罪于“兵”的比喻，表明害民的是荒年。 D．文章最后一句是說大王不要歸咎于年成，而是要反省自己，革除虐政

17、，施仁政，行王道，那么天下的百姓都會來歸順了。 【解析】　C項，害民的應該是統(tǒng)治者的暴政，而非荒年。 【答案】　C 話題：課文第三部分闡述孟子實行“王道”的七種措施，是孟子“仁政”的具體內容。對于如何看待孟子的這些“仁政”思想這個問題，觀點不一。請站在現代社會的立場上，對孟子的論述加以評析。 學生甲：孟子認為“王道之始”是指解決百姓的溫飽問題，合理發(fā)展生產，使老百姓“養(yǎng)生喪死無憾”，除此之外還要加強文教德化，提高人民的精神修養(yǎng)。這樣“不王者，未之有也”。由此看來，孟子不僅主張養(yǎng)民，還主張教民，重視經濟發(fā)展和教育的關系。雖然孟子的主張歸根到底是為了鞏固統(tǒng)治階級的權力，但是，在戰(zhàn)國時期

18、還是有積極意義的。 我的觀點：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　孟子在論述“王道之始”時說：“不違農時……材木不可勝用也?！边@里所講的，其實和現代人關心的環(huán)境保護、生態(tài)平衡及可持續(xù)發(fā)展等問題是一樣的。只不過古人主要是為了維持生態(tài)平衡，以利于最大限度地、

19、源源不斷地獲取生存資源；而現代的環(huán)保意識，則是鑒于伴隨經濟快速發(fā)展帶來的日趨嚴重的環(huán)境惡化、生態(tài)失衡而提出來的，其目的不只在于合理利用資源，更重要的是維護地球的生態(tài)平衡。 　　 1．寫作特色 比喻說理 在本文中，孟子不直接回答“民不加多”的問題，而是巧妙地運用比喻說理，以梁惠王“好戰(zhàn)”為喻，啟迪對方思考。然后以“五十步笑百步”之喻巧妙地指出梁惠王所謂“盡心”于國，其實與鄰國之政相差無幾，本

20、質上都是虐民暴政。這就生動形象、有趣有力地陳說了事理，辨明了是非，達到了雄辯性、邏輯性、鼓動性、說服力的高度統(tǒng)一。 2．寫法指導 比喻說理“三注意” 比喻說理，就是運用具體的事物說明抽象的道理，變復雜為簡明，表述婉轉而有較強的說服力的一種表現手法。 運用比喻說理要注意： (1)用來作為喻體的事物應當是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的，這樣，才能既通俗又生動地說明另一個事物。 (2)比喻應當貼切、自然，與道理要有契合點，能恰到好處地說明被論證事物的特點。 (3)因為比喻的雙方缺乏本質上的內在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個問題，不能僅靠幾個比喻，應把它和例證法、

21、分析法等結合起來使用。 3．遷移應用 請以“起伏的波浪才更具力量”為話題，運用比喻說理的手法，寫一個片段，不少于80字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【參考答案】　是的，起伏的波浪才更具力量，沒有后退，沒有低谷，就沒有前進的動力和空間，也就沒有厚積薄發(fā)的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝，想要躍到岸上，并不是在水面上拼命

22、掙扎，而是猛地扎進深水，憑著一股沖勁兒再躍出水面，華麗地落在岸上。 1．課內素材 肩負天下之孟子 孟子的身上有一種“當今之世，舍我其誰”的軒昂霸氣，這比孔子的“道不行，乘桴浮于海”的想法更為堅毅和充滿斗爭意志。作為一位雄辯家，他周游列國，倚馬千言，大推王道。在成為梁惠王的座上賓之后，盡獻箴言良策?！梆B(yǎng)生喪死無憾，王道之始也?！呤咭虏橙猓杳癫火嚥缓?，然而不王者，未之有也?！蔽ㄓ惺┬腥收P注民生，休養(yǎng)生息，才是治國的正途。解除了百姓的后顧之憂，人心就會安穩(wěn)，政權就會穩(wěn)固。 【應用角度】　“社會和諧”“關注民生”等。 2．精彩應用 丹麥人釣魚會拿把尺子量量釣到的魚，將尺寸

23、不夠的魚放歸河中。有人或許會對這一做法生疑，辛苦釣到的魚為何還要放回去，多可惜。但其實，這卻是丹麥人智慧的做法，讓小魚繼續(xù)生長，日后才釣得到更多的大魚。我想，這就是“舍小利以謀遠”的體現吧。不局限于眼前的“所得”而是思慮日后的保障，這才能得到日后的豐收。就像孟子見梁惠王時所說的那樣：“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也?！币晃度ゲ蹲叫◆~以后就無魚可求，唯有暫釋眼前的小利方能成就日后的滿載。由此看來，孟子真可謂天下之大者，他不僅推“王道”以利王者，而且也顧及天下以利百姓，最終實現王者與百姓的共贏。 我們的文化寶藏——孟子 ①帶著一顆朝拜的心，我又一次走進經典聆聽孟子。書香撲面的時候，心被虔誠塞

24、得滿滿的。沿著歲月的河道溯源，不覺間仿佛已走過千年。作為一代儒家宗師的孟子并沒有走遠，他是一座解讀不盡的文化寶藏，依然穿越時空給后人啟迪，給后人震撼！在字里行間中尋訪，在故事寓言里感嘆，在會意共鳴中緬懷，在體味博大時禮贊——折服我的，是他的思想、他的學識、他的襟懷、他的文采。 ②這是一個秉持憂患、心懷天下的孟子——生于亂世，勇于濟世；游于列國，長途跋涉；曉之以理，苦口婆心。他奔走在游說的路上，執(zhí)著而堅定，焦灼而真誠。倡導仁政，反對戰(zhàn)爭，主張以德服人，抨擊暴力治國，縱然屢屢碰壁卻依然不失以天下為己任的使命感?！皹芬蕴煜?，憂以天下”“人皆可以為堯舜”“生于憂患，死于安樂”“得道者多助，失道者寡助

25、。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之”“拔一毛而利天下，不為也”“行仁政而王天下”……20多年的游說生涯，他輾轉奔走，不辭勞苦，留下了悠長的足跡，留下了經典的語句，也為我們塑造了一個激情的孟子。那份知識分子的良知，給后人留下經久的感動。 ③這是一個滿懷智慧、為民呼號的孟子——民生的艱辛與百姓的困苦觸動著他的心靈。他重視民心的向背，深諳人民與天下的載舟覆舟關系；他向往理想社會圖景，規(guī)勸統(tǒng)治者安定人民，善待民生。聽：“諸侯之寶三：土地、人民、政事。寶珠玉者，殃必及身”“保民而王，莫之能御也”“民為貴，社稷次之，君為輕”“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂”……孟子的話精辟而深情。

26、鍥而不舍地宣揚民本思想，持之以恒地做百姓代言人，他那份深刻，他那份執(zhí)著，他那份大愛。讓千年后的我們讀到歲月的回聲?！拔瀹€之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數口之家可以無饑矣。謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣?！薄慨斪x到孟子這段話，心里就會猛然升騰起大片溫暖，大片美好。 ④這是一個氣節(jié)超然、卓越出眾的孟子——呼喚高尚人格，是孟子不變的主題；追求氣節(jié)超然，是孟子永恒的追求；注重人格修養(yǎng)，是孟子真摯的宣言?！梆B(yǎng)心莫善于寡欲”“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”“窮則獨善其身，達則兼善天下”

27、……這樣的語言烙在我們心靈深處，指導著我們做人，影響著我們做事?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”成了很多人的精神坐標，對于中華民族的精神性格塑造，尤其對中國歷代優(yōu)秀知識分子的性格塑造，起到了重大的作用。想到孟子，常常想到這樣四個字：浩然正氣。他在文字中說到了，他在生活中也做到了。 ⑤這是一個才學淵博、文采飛揚的孟子——《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》……孟子的文章說理暢達、氣勢充沛并長于論辯。孟子的言辭形象生動、寓意深刻并耐人尋味。那些精彩的比喻，那些巧妙的構思，那些練達的語句，構成了孟子作品特別的氣象。“不以規(guī)矩，不成方圓”“五十步笑百步”“權，然后知輕重；度，

28、然后知長短”……孟子的作品乃中國文壇之瑰寶。 ⑥這是一個提倡社會和諧的孟子，他說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；這是一個睿智理性的孟子，他說“人有不為也，而后可以有為”；這是一個自信的孟子。他說“盡信書，不如無書”；這是一個笑傲困難的孟子，他說“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”…… ⑦孟子是中國儒家學派的重要代表，被尊為“亞圣”，儒家文化亦被稱為“孔孟之道”。孟子在修身養(yǎng)性、治國安民、教育學習、交友處世、孝親敬老等方面為我們留下了很多充滿智慧和哲理的警世名言，警醒后人反芻，引發(fā)后人思考。作為思想家的孟子，作

29、為教育家的孟子，作為政治家的孟子，作為文學家的孟子，是一座解讀不盡的文化寶藏。忽然想起有本書上這樣說過：閱讀孟子，讓經典進入民間，讓傳統(tǒng)回歸現實，讓歷史告訴未來。 1．學標題 把“孟子”比喻成“文化寶藏”，點明了文章的主旨。 2．學開頭 第①段畫線句子用了一組排比引出對孟子的禮贊。這也是全文的總綱，下文分別敘述他的“思想”“學識”“襟懷”“文采”，形成了一個總分的關系。 3．學修辭 第②段畫線的句子，準確運用對偶句式，突出了思想，深化了感情，增強了氣勢。 4．學結構 中間部分第②③④⑤⑥段，用五個排比段落對孟子加以禮贊。分別闡述了孟子的“思想”“學識”“襟懷”“文采”，照應了文章的第①段。 5．學引用 文章大篇幅地引用了孟子著作中的原話，如“生于憂患，死于安樂”“養(yǎng)心莫善于寡欲”等。這些話體現了孟子的氣節(jié)，成為很多人的精神坐標，對當今社會各階層仍有借鑒意義。 6．學結尾 文章第⑦段，照應了第①段和文章的標題。重申了孟子在修身養(yǎng)性、治國安民、教育學習、交友處世、孝親敬老等方面給我們的啟示。畫線部分排比句的運用讓文章在呼吁孟子思想的余韻中畫龍點睛，升華主旨。 最新精品資料