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1、
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《滿山的燈籠火把》第二課時(shí)說(shuō)課稿
舟東小學(xué) 四甲班 趙翠蓮
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)內(nèi)容：《滿山的燈籠火把》是小學(xué)語(yǔ)文 S 版教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這是作者童年中的一個(gè)成長(zhǎng)故事，記敘了作者小時(shí)侯住在農(nóng)村的外婆家，在一個(gè)大雨滂沱的傍晚，獨(dú)自一人從田里回家，不幸墜入土井，經(jīng)過(guò)掙扎和等待，最后被鄉(xiāng)親們救起的感人故事。
2、說(shuō)插圖：文章配有兩幅形象生動(dòng)的插圖， 貼近學(xué)生的生活實(shí)際， 符合兒童的年齡特征。插圖是教材的重要組成部分，讓學(xué)生由觀察插圖產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的
觀察能力，正確理解課文的思想內(nèi)容起著不可忽視的作
2、用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
（一）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容， 單元導(dǎo)讀與要求以及學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ) (學(xué)生第一課時(shí)已掌握了
生字、熟讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容也有了初步的了解 )，以新課程倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，
我把課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：
1 、知識(shí)目標(biāo)：①、正確、流利、有感情地朗讀課文。②、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體味真情。
（《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把朗讀和理解作為小學(xué)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。 ）
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、找、議、悟、說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)課文，從而深刻理解內(nèi)
容。
（《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)
3、是“注意抓住文中講述的事例，用心體
會(huì)，從別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長(zhǎng)的東西?！保?
3、情感目標(biāo)： 體會(huì)“我”在危難之中的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，教育學(xué)生關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)他人。
（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生繼承和
發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng) 逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！保?
（二）、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
（重點(diǎn)成因 :新課標(biāo)指出四年級(jí)學(xué)生重在培養(yǎng)閱讀理解能力， 這對(duì)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能
力具有重要的基礎(chǔ)性意義。 ）
難點(diǎn)是：引
4、導(dǎo)學(xué)生從課文中得到成長(zhǎng)啟示。
（難點(diǎn)成因 :小學(xué)生限于社會(huì)經(jīng)歷及智力發(fā)展，并且大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，在安逸的環(huán)境
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下成長(zhǎng)，缺乏“苦難”的體驗(yàn)。）
三、說(shuō)教法與學(xué)法
（一）說(shuō)教法：
在教學(xué)中我采取這樣的方法：
1、朗讀感悟法。
（閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在
讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。因此，我讓學(xué)生盡情地去朗讀、感悟，體會(huì)。 ）
2、多媒體輔助教學(xué)法。
（針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，有利于提高教學(xué)內(nèi)
5、容的感染力，激發(fā)
興趣，誘發(fā)情感，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。 ）
（二）說(shuō)學(xué)法：
1、自主學(xué)習(xí)法
2、合作學(xué)習(xí)法
（《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)過(guò)程中我放手
讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為主，讓每個(gè)學(xué)生都要參與到討論交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作
用，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。 ）
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
㈠、創(chuàng)設(shè)情境（激發(fā)興趣）
多媒體出示課文插圖一，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考：從圖上你知道了什么？如果你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做？
（借助插圖，讓學(xué)生
6、快速進(jìn)入課文情境，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）
㈡、自讀感知（整體把握）
1、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文中的“我”在什么地方？遇到了什么事？“我”又是怎樣做的？結(jié)果又怎樣呢？
（主張閱讀的自主性，抓課文的主要情節(jié)，整體把握課文，交給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容
的方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 ）
2、學(xué)生展示自學(xué)成果。
（檢查學(xué)生的自學(xué)效果，一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另一方面又可以及時(shí)調(diào)整教
學(xué)策略。）
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㈢、品讀感悟（突出重點(diǎn)）
①自讀自悟：默讀課文，想一想：哪一句感
7、動(dòng)了你？
②合作探究：學(xué)生分小組討論、交流。
③風(fēng)采展示：請(qǐng)小組代表讀被感動(dòng)的句子，并與大家分享感動(dòng)的理由。
④集體研討：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深感悟。
反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀句子。
（《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)
生的閱讀實(shí)踐。因此，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞
理解課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。 ）
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生找到哪一句，我就引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀哪一句，與學(xué)生一起理解，一起感悟，受到啟發(fā)。
在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)品讀句子，逐步落實(shí)知識(shí)目標(biāo)
8、、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。
㈣、聯(lián)想體驗(yàn)（突破難點(diǎn)）
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象，這樣可以對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，對(duì)理解課文有很
好的作用。
①、找到鄉(xiāng)親們救“我”的動(dòng)作，并設(shè)身處地演一演，體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)我的關(guān)愛(ài)；
②、想象 1：鄉(xiāng)親們摟著我，輕輕的拍著我的背，會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么呢？
學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn) , 可能會(huì)說(shuō)：“孩子，你受苦了。 ” “孩子，你不要怕，有我們?cè)?，你不?huì)有事的。 ” 把鄉(xiāng)親們對(duì)孩子的那種關(guān)愛(ài)之情形象的表現(xiàn)了出來(lái)。在理解后邊的：“我不停地流著淚，是熱的。 ”這句時(shí)，問(wèn)題迎刃而解，孩子們體會(huì)到“我”被救了，被鄉(xiāng)親們深深的感
9、動(dòng)了，所以流下了眼淚，這是激動(dòng)的淚，是感動(dòng)的淚
想象 2：看到那滿山的燈籠火把，面對(duì)那善良的鄉(xiāng)親們， “我”會(huì)對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)什么呢？此時(shí)，老師就可以根據(jù)孩子的回答點(diǎn)撥：我們也要做個(gè)有愛(ài)心、善良的人。
㈤、升華拓展（總結(jié)全文）
新課標(biāo)指出在語(yǔ)文教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
①、說(shuō)一說(shuō) ——讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和體會(huì)。
作者，你 感動(dòng)了我，讓我學(xué)會(huì)了 。
鄉(xiāng)親們，你 感動(dòng)了我，讓我學(xué)會(huì)了 。
（通過(guò)學(xué)生的說(shuō)讓學(xué)生懂得在危難面前要勇敢堅(jiān)強(qiáng)， 要?jiǎng)幽X筋想辦法，能自我保護(hù)；教
育學(xué)生關(guān)心他人，熱心地幫助他人。再次強(qiáng)調(diào)重難
10、點(diǎn)。 ）
②、想一想 ——溫馨提示：小學(xué)生怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？
（讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步懂得在危難面前自己應(yīng)該怎么做，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 ）
③、寫一寫 ——布置作業(yè)：讓孩子們寫一寫自己在成長(zhǎng)過(guò)程中得到親人朋友關(guān)心幫助的小片段。
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（將課堂與課外聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能將課堂上的感悟用于實(shí)際生活中，珍惜親情，獻(xiàn)出
愛(ài)心，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣。 ）
五、說(shuō)板書
為了讓學(xué)生更好的理解課文，我抓住課文內(nèi)容及其情感，設(shè)計(jì)思路板書如下 ：
滿山的燈籠火把
墜入土井 哭喊 動(dòng)腦筋 獲救
一線 一片 一大片 愛(ài)心
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《滿山的燈籠火把》說(shuō)課稿說(shuō)課講解
