實驗活動2《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》導學案1

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1、 實驗活動 2 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì) 1.實驗室制取 CO2 常 本實驗是對前面學習的二氧化碳的制取，二氧化碳性質(zhì)的驗證的鞏固，在整個 CaCO3+2HClCaCl2 +H2O 初中化學學習的實驗中，本實驗所占的地位十分重要。它既能幫助學生掌握在 課前 2.制取步驟：（ 1）連接 實驗室制取某種氣體時藥品的選擇、裝置的設(shè)計、收集方法等思路和方法，又 預習 加強了學生對二氧化碳性質(zhì)的認識，鍛煉了學生的實驗操作能力，在課堂教學 鹽酸）；（ 3）固定裝置：把試 中體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生真正參與到教學過程中來。

2、 法收集氣體；（ 5）驗滿：用 = 裝置。 課題 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì) 課型 新授課 、 1.練習實驗室里制取二氧化碳和用向上排空氣法收集氣體，培養(yǎng) 知識與 學生的動手能力。 技能 前面幾節(jié)課中我們學習了 新課 2.加深對二氧化碳性質(zhì)的認識。 導入 一下，實驗室制取二氧化碳 讓學生通過實驗、討論、閱讀、實驗方案等探究式學

3、習，從“發(fā) 答并板演。 過程與 現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計實驗——分析解釋收集到的信息——得 教學 方法 出結(jié)論”整個參與過程中，充分讓學生認識體會過程性的學習，使學 知識點一、 制取二氧化 目標 生逐漸形成科學的學習方法。 （1）實驗原理： CaCO 1.通過探究活動，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、嚴謹、合作的科學品質(zhì)， （2）實驗裝置：如圖 情感、態(tài) 進 集體協(xié)作的團隊精神。 度與價 行 值觀 2.繼續(xù)提高學生學習化學

4、的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學 新 生學習化學的興趣。 教學 課 二氧化碳的制取及二氧化碳的性質(zhì)。 圖 1 重點 教學 二氧化碳制取時的注意事項。 ①發(fā)生裝置：由于該反 難點 不需要加熱，其發(fā)生裝置應(yīng) 燒杯、集氣瓶、量筒、膠頭滴管、膠皮管、單孔、雙孔橡膠塞各一個、鐵架 ②收集裝置： CO2 能溶 教具 臺（帶鐵夾）、試管、試管夾、玻璃片、大

5、理石（或石灰石） 、稀鹽酸（ 1∶ 2）、 集。因為 CO2 的密度比空氣 準備 澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蠟燭、木條、蒸餾水、火柴等。 （3）實驗步驟：（簡記 備課筆記 裝置氣密性。 a.常用方法：如 水里，然后用手掌緊貼容器 管口浸水的一端形成一段高 高時，可用酒精燈對容器微 備課筆記 1 課堂拓展： 實 驗 室 里 常 用 NaOH 溶 液 吸 收 二 氧 化 碳 ， 其 反 應(yīng) 為 CO2+2NaOH

6、 Na2CO3+H 2O。NaOH 易溶于水，能配制成濃度較大的溶液，所以用 NaOH 溶液 吸收二氧化碳比用石灰水要合適些。 備課筆記 b.特殊方法：如圖 4 所示，從長頸漏斗中加水，直至將長頸漏斗的下端封閉， 然后可以按常規(guī)方法檢查；或?qū)Ч芡舛四z皮管用彈簧夾夾住，然后向長頸漏斗 中加水到一定程度后，如果長頸漏斗中液面下降，則說明氣密性不好，如果長頸 進 漏斗中液面不下降，則說明氣密性良好。 特別提醒： 行 碳酸具有不穩(wěn)定 性，只能存在于常 新 溫下的稀溶

7、液中， 課 加熱或長期放置 圖 3 圖 4 會發(fā)生反應(yīng)： △ ②裝入塊狀大理石（或石灰石） 。 H 2CO3 H 2O+CO 2 ③向試管中加入稀鹽酸。 此，加熱通入二氧 化碳的紅色石蕊 ④用帶有導管的橡膠塞塞緊試管，導管的另一端伸入集氣瓶底部并將反應(yīng)裝 試 液 又 會 變 成紫 置固定好。 色。 ⑤用向上排空氣法收集氣體。 ⑥將燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條火焰熄滅，證

8、明氣體已集滿。 實驗活動 2 二氧化碳 知識點二、二氧化碳的性質(zhì) （ 1）把一支短蠟燭固定在燒杯內(nèi)，點燃。拿起收集滿二氧化碳的集氣瓶，向燒杯內(nèi)緩慢傾倒二氧化碳，如圖所示，觀察到 燃著的蠟燭熄滅。 教學 （ 2）向兩支試管中分別加入 2mL 蒸餾水，然后各滴入 板書 1~2 滴石蕊溶液，觀 察到試管中的溶液為紫色。 將其中一支試管靜置， 向另一支試管中通入二氧化碳，觀察現(xiàn)象，并與靜置的試管中溶液的顏色進行對比，發(fā)現(xiàn)溶液逐漸變成紅色。將 通入二氧化碳的試管放在酒精燈火焰上加熱，觀察到溶液又由紅色逐漸變成紫色。 （ 3）另取一支試管，向

9、其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，觀察到澄清石灰水變渾濁。 （ 4）還可利用如圖所示裝置，向燒杯內(nèi)傾倒二氧化碳氣體，來驗證二氧化 課堂 碳的密度大于空氣。 小結(jié)  1.制取二氧化碳 （ 1）實驗原理： CaCO （ 2）發(fā)生裝置：固液不 （ 3）收集裝置：向上排 （ 4）實驗步驟：查、裝 （ 5）驗滿：將燃著的木 2.二氧化碳的性質(zhì) CO2 Ca（ 今天我們學習了二氧化 質(zhì)，二氧化碳不能燃燒，一 反應(yīng)，生成可使紫色石蕊溶 2 灰水反應(yīng)，生成白色沉淀，使澄清石灰水

10、變渾濁 ,化學反應(yīng)方程式為 （ 2）用裝置 A 來制取 Ca(OH) 2+CO 2 CaCO3↓ +H2O。 （ 3）若要用裝置 B 鑒 ①和②的導管口連接時， B （ 4）若要用裝置 C 證 應(yīng)加入的試劑是 _________ 例 1 下列有關(guān)二氧化碳的檢驗、制備和用途說法正確的是（ ） 現(xiàn)象是 ___________。 難 A. 干冰用于人工降雨 （ 5）燒杯 D 中放有燃 題 B. 二氧化碳氣體通入紫色石蕊溶液中，溶液變?yōu)樗{色

11、 的實驗現(xiàn)象是 ___________ （ 6）繼續(xù)設(shè)計并進行有 解 C.用塊狀石灰石和稀硫酸可以迅速制取大量二氧化碳 中放一個用空氣充脹的氣球 答 D. 將燃著的木條伸入集氣瓶，火焰立即熄滅，證明瓶內(nèi)原有氣體就是二氧化 實驗現(xiàn)象。請回答：該實驗 碳 【解析】干冰易吸熱升華，可用于人工降雨，故 A 對；二氧化碳氣體通入紫 色石蕊溶液中，溶液變?yōu)榧t色，故 B 錯；不能用 H2SO4 代替稀鹽酸，因生成的 CaSO4 微溶于水，覆蓋在 CaCO3 的表面，阻礙了反應(yīng)的進行，故 C 錯；將燃著 【解析】（1

12、）實驗開始 的木條伸入集氣瓶，火焰立即熄滅，證明瓶內(nèi)原有氣體不能支持燃燒，但不能證 驗室制取二氧化碳用大理石 明原有氣體就是二氧化碳，故 D 錯。 成分都是碳酸鈣。 （3）二氧 【答案】 A 驗二氧化碳；連接標①和② 的石灰水變渾濁。 （4）要證 應(yīng)生成碳酸，碳酸能使石蕊 且一般不能燃燒，也不支持 下面的蠟燭先熄滅，上面的 例 2 實驗室按圖 1 所示裝置制取 CO2，并檢驗 CO2 的性質(zhì)。試回答以下問 題： 方法點撥：

13、 圖 1 A 中長頸漏斗末 端必須插到液面 （ 1）實驗開始時，先應(yīng)檢查裝置 A 的 _______。 以下，否則生成的 3 氣體會從長頸漏斗口逸出。 （ 6）裝置 E 中放的是一個用空氣充脹的氣球， 氣球在 F 裝置中出現(xiàn)浮起的情況，說明二氧化碳的密度比空氣大， 故設(shè)計該實驗的目的是探究二氧化碳的密 度與空氣密度的大小。 【答案】（ 1）氣密性 （ 2）CaCO3HCl （ 3）澄清石灰水澄清石灰水變渾濁 （ 4）紫色石蕊試液 紫色石蕊試液變成紅色 （ 5）下層蠟燭先熄滅，上

14、層蠟燭后熄滅 （ 6）CO2 的密度與空氣密度的大小 、 布置作業(yè)：完成本課時對應(yīng)練習，并提醒學生預習下一節(jié)的內(nèi)容。 本實驗活動的重點是指導學生掌握制取氣體時實驗儀器和收集方法的選擇， 同時讓學生通過親自實驗， 在實際操作中加深對 CO2 制取及 CO2 性質(zhì)的認識。 教 學時，可以將學生分成幾組，每組學生通過討論、合作來制取二氧化碳并驗證二 教學 氧化碳的性質(zhì)，教師要巡視指導學生規(guī)范操作，要鼓勵學生提出問題并質(zhì)疑，協(xié) 反思 助學生歸納、總結(jié)實驗重、難點及注意事項。 教學過程中老師的疑問： 教師點評和總結(jié)： 4