8B Unit5 Main Task設(shè)計(jì)方案

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1、鎮(zhèn)江市中小學(xué)中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù) 實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）： 知識(shí)目標(biāo)：①了解有關(guān)五個(gè)慈善機(jī)構(gòu)的知識(shí)和信息。 ②掌握五個(gè)段落的寫作內(nèi)容和要求。 能力目標(biāo)：① 能利用所給的圖片或文字信息，結(jié)合段落的要求，完成一篇英語(yǔ)文章。 ② 能夠針對(duì)某一人物或慈善機(jī)構(gòu)談?wù)勛约旱南敕?，并談?wù)勛约簩?lái)計(jì)劃為慈善做哪些貢獻(xiàn)。 情感目標(biāo)：① 通過(guò)汶川地震（上課時(shí)間2009年5月12日為汶川地震一周年）的回憶，真切感受到災(zāi)區(qū)人民的困難，形成主動(dòng)幫助災(zāi)區(qū)人民的意識(shí)。 ② 了解五

2、個(gè)慈善機(jī)構(gòu)中的事例，樹(shù)立主動(dòng)幫助別人，積極為慈善做貢獻(xiàn)的思想。 學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）： 1．初二階段的學(xué)生對(duì)國(guó)際慈善機(jī)構(gòu)的名稱，主要服務(wù)的對(duì)象、內(nèi)容和具體事例了解并不深入，所以有必要在寫作之前，以競(jìng)賽游戲的方式對(duì)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并引入一些新的知識(shí)，為寫作做好準(zhǔn)備。 2．“used to…”, “one day,…”, “now,…” “somebody thinks…” “I think…”這樣的段落結(jié)構(gòu)，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)，與其生硬地告訴他們這種結(jié)構(gòu)，不如通過(guò)學(xué)生熟悉的人物或話題循序漸進(jìn)地引入。 3

3、．初二的學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，普遍不滿足于課本上的內(nèi)容，從提高他們的興趣，拓展他們的能力，以及與中考作文接軌的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了另外三個(gè)來(lái)自不同慈善機(jī)構(gòu)的人物事例，讓學(xué)生各自從中挑選一個(gè)最喜愛(ài)的來(lái)完成作文。 教學(xué)過(guò)程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說(shuō)明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）： Step1. Leading-in The teacher’s self-introduction：I used to be a student in Nanjing Normal University. Now, I am a teacher in Zhenjiang Foreig

4、n school. （目的及依據(jù)：讓學(xué)生熟悉老師；提出“used to…”, “now,…” 的句型，為教學(xué)埋下伏筆） Step2. Playing a game Choose a logo of five charities and finish the task behind it. 1. ORBIS: do T/F: ① ORBIS treats blind people from poor areas for free. ② ORBIS doctors do operations in the local hospitals. 2. World Vision:

5、fill in the blanks: World Vision helps a lot of people especially _______. 3. UNICEF:complete the sentences: ① UNICEF raises money by…… ② UNICEF helps make the world…… 4.OXFAM: watch a video and choose: OXFAM helps reduce ____ and ____ in the world.

6、 A: pollution B population C poverty D injustice 5. WWF: answer the question: Does WWF only help protect giant pandas? (目的及依據(jù)：競(jìng)賽游戲引起學(xué)生興趣；復(fù)習(xí)和拓展慈善機(jī)構(gòu)知識(shí)，為學(xué)生寫作提供背景知識(shí)) Step3. Presenting pictures and making sentences(stories) 1. Present several pictures (for example: Dr Ma, Jay Chou, Da

7、nyang, etc.) and make sentences with “used to”, and “now”. 2. Present several pictures (for example: Li Yuchun, Pinocchio) and make sentences with “used to”, “one day”, and “now”. 3. Make a short story with “used to”, “one day”, “now”, “I think” (give students some pictures as a hint, for exampl

8、e: Wenchuan, Yan Ming, Our school. Or they can talk about their families or themsevles, etc.) (目的及依據(jù): ① 由“used to”, “now”，到 “used to”, “one day”, and “now”，再到“used to”, “one day”, “now”, “I think”，由淺入深，逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生在生動(dòng)的例子中學(xué)會(huì)運(yùn)用。 ② 由make sentences到make a short story，讓學(xué)生由詞到句，再到段，形成口頭作文的練習(xí)。） Step4. Re

9、ading and learning to write 1. Presenting Mary’s story and rearranging. 2. Stick the nine pictures into paragraghs correctly and learn to make a flow chart. 3. Pay attention to some useful expressions and do some exercises. 4. Group discussion: Group A: What do you think about Mary?

10、 Group B: What do you think about ORBIS? Group C: Talk about your future plan.(What do you want to do for charities?) 5. Making a conclusion.(how to write an article) (目的及依據(jù): ① 通過(guò)閱讀Mary的文章，掌握一些常見(jiàn)用語(yǔ)。 ② 將書上提供的九幅圖片粘貼進(jìn)段落中，去制作一個(gè)寫作流程圖，直觀體現(xiàn)文章的段落層次。

11、③ 分組討論對(duì)Mary, ORBIS的看法以及自己打算為慈善做哪些事，引導(dǎo)學(xué)生理解文章最后一段“I think……”的寫作思路和方法。 Step5. Writing 1. Stick the nine pictures into paragraghs correctly. 2. Writing about Mandeep’s story. 3. (The teacher)Checking some students’ articles to make a model. 4. Group checking. (目的及依據(jù): ① 通過(guò)以上的鋪墊，學(xué)生當(dāng)堂完成作文。 ② 老師根據(jù)

12、中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選取不同層次的三篇作文實(shí)物投影，當(dāng)堂批閱，在批閱的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生寫作，比如要寫全所給信息，不要犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，注意句與句的連貫，注意書寫，適當(dāng)加入一些詞匯或形成復(fù)合句使文章更出色等等。 ③ 學(xué)生四人一小組互相批改作文，更正錯(cuò)誤，互相學(xué)習(xí)，老師巡視各組，做適當(dāng)指導(dǎo)。利用課堂時(shí)間，全班學(xué)生既完成了作文，又即時(shí)得到了反饋） Step6. Further writing 1. Presenting three characters from three other charities. 2. Choosing one character to write or do it a

13、s homework. (目的及依據(jù): 拓展寫作：老師按照中考作文的寫作要求設(shè)計(jì)了另三個(gè)慈善機(jī)構(gòu)的人物，學(xué)生自己選擇喜歡的人物去寫，增加學(xué)生自主性，更進(jìn)一步訓(xùn)練寫作技能。) Step7.Making a conclusion Prsenting: The world used to have a lot of disasters, poverty or darkness; One day all of us were willing to help each other; Now the world is full of love and happiness. I think if we, young people, join together to help with charities, the world will have a better and brighter future. (目的及依據(jù): 回顧本課重點(diǎn)；情感升華) 教學(xué)資源（說(shuō)明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）： 教材中的圖片、多媒體課件和視頻、生活中的實(shí)例 評(píng)價(jià)方法或工具（說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)以及目的是什么）： 1、組員自評(píng) 2、小組互評(píng) 3、教師評(píng)價(jià)