《我能撬起地球》說課稿

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1、《我能撬起地球》說課稿 教學(xué)內(nèi)容： 大象版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第五單元《生活中的機械》學(xué)習(xí)模塊中的第三課。 說教材： 本單元承擔(dān)的二級目標(biāo)是“能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄”。根據(jù)本單元目 標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計了 “認識杠桿”、“感受杠桿”、“探究杠桿原理”等活動，通過這些活動，構(gòu)建 杠桿的概念模型，初步建立對杠桿的認識，探究杠桿原理并將其應(yīng)用于日常生活。 說學(xué)生： 杠桿這種簡單機械，在生活中應(yīng)用廣泛，屢見不鮮，但學(xué)生對它的工作原理卻知道的較少。對 于杠桿的認識，學(xué)生可能感覺不難，但在探究杠桿原理的過程中對杠桿三個點（支點、重點、力點） 學(xué)生容易弄混，因此，在探究活

2、動中，教師應(yīng)注意適當(dāng)加以引導(dǎo)，突破難點。 說目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1 、會說出什么是杠桿。 2、能辨認杠桿的三個點：支點、重點、力點。 3、能描述杠桿的工作原理。 科學(xué)探究能力： 1 、通過對杠桿模型的體驗會推測出杠桿省力的條件。 2、能利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材研究杠桿是否一定省力。 3、會對實驗數(shù)據(jù)進行分析并得出結(jié)論。 情感態(tài)度價值觀： 1 、在科學(xué)探究活動中，能主動與同伴合作與交流。 2、能借助起釘錘、鉗子等工具體會杠桿給生活帶來的方便。 說教學(xué)重點： 通過設(shè)計實驗，搜集數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析，研究杠桿省力的條件。 說教學(xué)難點： 明確支點到力點的距離大于支點到

3、重點的距離時省力。 說教法學(xué)法： 教法：開放式綜合教學(xué)法。 學(xué)法：自主性探究學(xué)習(xí)法。 材料準(zhǔn)備： 1 、演示材料：蹺蹺板、杠桿尺1 個、鉤碼 1 盒、起釘錘、鉗子。 2 、分組實驗材料：杠桿尺1 個、鉤碼 1 盒、自制杠桿一個。 3、實驗數(shù)據(jù)記錄表。 4、多媒體課件。 說教學(xué)過程： 一、模型導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 出示一個特殊的蹺蹺板讓兩位學(xué)生上前體驗。一位是班里最輕的女生，一位是最重的男生來做 游戲。讓同學(xué)們猜一猜誰能把誰壓起來。從而引出這節(jié)課要研究的問題——杠桿（板書杠桿） （設(shè)計意圖： 學(xué)生通過感受特殊的蹺蹺板，引發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生 通過體

4、驗、觀察，產(chǎn)生了疑問，引出了本課課題） 二、認識杠桿，了解杠桿。 出示課件，讓學(xué)生很直觀地了解什么是杠桿，像這樣圍繞一個固定的點將重物撬起的簡單機械 就叫做杠桿。并指出杠桿圍繞轉(zhuǎn)動的點叫做支點，我們用力的點是力點，重物所在的點是重點。 （設(shè)計意圖： 通過課件的直觀演示，理解了杠桿的概念，通過在實物上的標(biāo)注，加深了對杠桿的 認識，為下面在探究杠桿的原理時奠定了基礎(chǔ)。 ） 三、活動體驗，做出猜想。 本環(huán)節(jié)我出示了自制的一個杠桿，讓學(xué)生通過活動要求來體驗不同力點我們用力的大小從而讓 學(xué)生做出猜想：即力點到支點的距離越遠越省力。（并板書） （設(shè)計意圖：學(xué)生在“玩”杠桿的過程中，體驗手

5、在不同的位置所用的力不同，也就是說，力點 到支點的距離越遠越省力。） 四、實驗探究，匯報交流。 我們用科學(xué)的證據(jù)來驗證剛才的猜想是否正確，出示杠桿尺，介紹杠桿尺上的支點，左邊看作是 重物，右邊是用力大小，這時我在左邊第二格處掛兩個鉤碼，那么在杠桿尺的右邊第一格處應(yīng)該掛 幾個鉤碼，才能把重物翹起來使杠桿尺平衡呢，生說，師掛。在右邊第一格處掛4個鉤碼可以是杠 桿尺平衡。這時我出示表格《杠桿省力和費力實驗數(shù)據(jù)記錄表》讓學(xué)生在實驗中完成。并小組討論 后得出結(jié)論即：力點到支點的距離越遠越省力。 （設(shè)計意圖：通過實驗，得出了實驗數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生們可以明白力點到支點的距 離越遠越省力這個

6、道理，同時，也使學(xué)生認識到科學(xué)研究就要尊重事實尊重證據(jù)。） 五、聯(lián)系生活，拓展運用 這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生回到開頭的游戲，讓學(xué)生說說為什么輕女生能把重男生給撬起來，答案是利 用了杠桿的原理。如果把這個重男生換成是大石頭呢，如果是地球呢，這也正是我們古希臘偉大的 科學(xué)家阿基米德說的一句話：給我一個支點，我就能撬起地球。這時我板書課題《我能撬起地球》 接下來我就出示實物：起釘錘和鉗子，讓學(xué)生體驗杠桿在生活中的應(yīng)用，并讓學(xué)生說出這些實物的 三個點。另外還出示課件讓學(xué)生了解更多的杠桿原理的應(yīng)用。 （設(shè)計意圖：將探究的知識引入到生活中，建立科學(xué)與生活的聯(lián)系，恰當(dāng)、適時地揭示課題。 學(xué)生親身體驗了杠桿能給生活帶來方便，切實體驗到機械能提高我們的工作效率，改善我們的工作 環(huán)境.） 說板書設(shè)計： 3、我能撬起地球 在本課教學(xué)中，我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣；注重充分利用各種資源；注重培 養(yǎng)學(xué)生的探究能力和小組合作能力；注重課堂學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系等。以上如有不足之處請各位 領(lǐng)導(dǎo)老師點評。謝謝！