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1、
語(yǔ)文 A 版第九冊(cè)《美麗的三潭印月》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，自主積累詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的
段落。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中設(shè)問、反問句的作用。
過程與方法：
1、引
2、導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、以讀為主，注意扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。
3、注重朗讀，通過讀體會(huì)景物的美、意境的美。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
熱愛自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中設(shè)問、反問句的作用。
3、
教學(xué)難點(diǎn)
調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于其他風(fēng)景名勝的閱歷積累，讓學(xué)生愿意了解景觀中的文化故事，
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)杭州西湖的圖片、資料。
2、制作教師演示文稿。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)
2 課時(shí)
4、
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課 :
1、暑假期間，你都去過哪些風(fēng)景名勝 ?
2、學(xué)生舉手發(fā)言，談自己去過的風(fēng)景名勝。
3、今天，我們跟隨作者一起欣賞一處風(fēng)景名勝。那就
是杭州西湖美景之一——“三潭印月” 。 (板書“西湖”和課
題)
4、有去過西
5、湖的同學(xué)沒有 ?請(qǐng)游覽過西湖或?qū)ξ骱信d
趣的同學(xué)談?wù)勛约核私獾奈骱谰啊叭队≡隆?。
二、自讀課文，概括課文內(nèi)容：
1、閱讀要求：注意讀準(zhǔn)字音，思考課文圍繞“三潭印月”這一景點(diǎn) 1 都告訴了我們些什么。
2、學(xué)生自讀課文，嘗試概括課文的主要意思。 ((1)西湖中央有一個(gè)人間仙境般的小島。 (2) 相傳是蘇軾帶領(lǐng)百姓挖湖
堆泥筑成的，并在湖中立了三個(gè)石塔。 (3)石塔的別致造型，成了西湖的標(biāo)志。 (4)“三潭印月”的來(lái)歷。
6、 )
3、文中提到哪些景物和相關(guān)故事，畫一幅圖表示出景物的位置，簡(jiǎn)單介紹這些景物。 (教師相機(jī)板書 )
4、學(xué)生按照自己的理解畫出西湖景物，初步把握課文
內(nèi)容，介紹相關(guān)景物。
三、嘗試運(yùn)用設(shè)問、反問介紹景物：
1、師：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”
是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說(shuō)。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說(shuō)，把寫景與敘事相結(jié)合
7、，使文章內(nèi)容更加豐富。下面誰(shuí)能把你喜歡的段落讀給大家聽或者
把你喜歡的地方介紹給大家 ?注意找出描繪景物樣子的詞語(yǔ)，突出景物特點(diǎn)。
2、學(xué)生朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。 (要求：盡量運(yùn)用合適的修飾詞語(yǔ)，如“月色融融” “波光閃閃” “歡歌笑語(yǔ)”“綠樹依依” “繁花似錦”等，介紹自己喜歡的景物或者故事。 )
3、比較問句的不同和各自的作用。
湖心怎么會(huì)有這樣一個(gè)小島呢 ?相傳
8、為什么叫“三潭印月”呢 ?因?yàn)?
這不就是人間天堂嗎 ?
4、嘗試運(yùn)用設(shè)問、反問的表達(dá)方式再次介紹景物。
四、課堂練習(xí)：
1、記寫生字。注意“繁”字是上下結(jié)構(gòu)，下面的“系”
字少一撇?！皾补唷钡摹肮唷笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)，
部首是三點(diǎn)水旁。
2、自由朗讀背誦課文。
9、
五、課后作業(yè)：
1、從下面的幾個(gè)身份中選擇一個(gè)或兩個(gè)，認(rèn)真研讀課
文和課外搜集的有關(guān)資料，做好跟大家匯報(bào)交流的準(zhǔn)備：
(1)“三潭印月”景點(diǎn)的播音員 (嘗試配樂朗讀 );
(2)“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游 ( 注意口語(yǔ)，嘗試使用“設(shè)問
句”的表達(dá)方式 );
(3)假設(shè)自己是一名曾經(jīng)到過西湖、領(lǐng)略過“三潭印月”
美景的游客 (用自己的口吻介紹“三潭印月”的經(jīng)典
10、);
(4)自己就是當(dāng)年的蘇軾 (初到杭州為官，來(lái)到西湖，看
到了什么， 有了怎樣的想法， 西湖疏浚以后， 又看到了什么，
有什么感想 );
(5)自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者 ( 介紹自己設(shè)計(jì)的三
塔河這樣設(shè)計(jì)的好處，最好自己畫一張石塔的示意圖或制作一個(gè)簡(jiǎn)單的石塔模型 )。
2、熟讀課文。
3、抄寫生字新詞，并聽寫。
11、
第二課時(shí)
一、交代任務(wù)，明確目標(biāo)：
1、上一節(jié)課，我們隨作者一起瀏覽了美麗的“三潭印
月”，這節(jié)課讓我們換換角色，走進(jìn)西湖，走進(jìn)風(fēng)景，走進(jìn)
文化，享受美景，享受生活。
2、下面，請(qǐng)同學(xué)從給出的身份中選擇一個(gè)或兩個(gè)，做
好準(zhǔn)備跟大家匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)注意嘗試使用課文中生動(dòng)地詞
匯，如“月色溶溶” “波光閃閃” “亭臺(tái)樓閣” “歡歌笑語(yǔ)”等。
12、
(1)“三潭印月”景點(diǎn)的播音員 ;
(2)“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游 ;
(3)一名曾經(jīng)到過西湖、 領(lǐng)略過 “三潭印月” 美景的游客 ;
(4)自己就是當(dāng)年的蘇軾 ;
(5)自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者。
3、學(xué)生在課上再進(jìn)行選擇，小組交流。
二、匯報(bào)交流：
13、
1、每個(gè)小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班交流 (盡量選不同身
份的扮演者 )。
2、引導(dǎo)大家客觀欣賞評(píng)議，以促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)交流中
共同提高。
3、活動(dòng)提示：
(1)配樂朗誦時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)舒緩。
(2)以導(dǎo)游的身份介紹時(shí)，要注意口語(yǔ)化，注意使用自問
自答的設(shè)問句，注意調(diào)動(dòng)游客的興趣。
(3)以設(shè)計(jì)者的身份介紹時(shí)，注意
14、交代以下幾點(diǎn)：第一，
交代出石塔的位置、建造的意義 ;第二，說(shuō)明石塔的樣子。
(4)以游客的身份介紹時(shí)，要說(shuō)出身臨其境的感覺。
(5)無(wú)論以哪種方式介紹西湖的“三潭印月” ，都要以課
本為依托，注意參考課文的內(nèi)容，表達(dá)方式，積累文章中的優(yōu)美詞句。
三、布置作業(yè)。
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、完成課后練習(xí)。
3、預(yù)習(xí)第三課。
板書設(shè)計(jì)
2 美麗的“三潭印月”
小島 人間仙境
? 挖湖筑島
西湖 ? 造型別致
? 人間天堂
歷史————景物————人物
語(yǔ)文A版第九冊(cè)《美麗的三潭印月》教學(xué)設(shè)計(jì)
