小學品德與生活《變來變?nèi)サ乃氛f課稿

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1、小學品德與生活《變來變?nèi)サ乃氛f課稿 一，說教學內(nèi)容: 品德與生活新課程的總目標是"培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣， 樂于探究， 熱愛生活的兒童". 本課程是活動型綜合課程， 以活動為教 與學的主要形式，要具有趣味性，可操作性，重視兒童的直接體驗， 親身感受 . 本著新課程理念，因此在進行本課設(shè)計時，要盡量利用活 潑多樣的活動來引導學生自主探究"變來變?nèi)サ乃?這一主題， 讓兒童 主動參與活動，不斷在活動中體驗和感悟，獲得更全面，更深刻的認 識 . 同時，不同的活動形式，展示主題的深度也不同，能讓具有不同 生活經(jīng)歷和理解能力的兒童都學有所得 . 所以本活動設(shè)計側(cè)重于學生 的動手能

2、力，觀察能力及表達能力的訓練. 培養(yǎng)學生樂于探究，善于 觀察，勤于思考的能力，使他們掌握基本的實驗方法，以及與他人合 作的精神，初步感受大自然的神奇. 二，說學情: 本班學生為二年級(1) 班， 部分學生通過以前的學習生活， 書籍， 媒體或與長輩的交流中也知道一些關(guān)于水的一些變化 . 這班學生性格 活潑外向，對大自然充滿了好奇，很有探究的興趣. 通過前面主題的 學習，學生對水已具有初步認識 . 因此本課教學擬將繼續(xù)充分發(fā)揮學 生的主觀能動性，在課前讓學生進行觀察，實驗，并指導他們運用多 種方式進行記錄 . 在課上，組織學生進行匯報，交流，教師相機把他 們收集的資料進行分類，系

3、統(tǒng)化 .1 三，說教學目標: 1 ，在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導學生更科學，更系統(tǒng)地了解 水及水的三態(tài)變化，并進行科學思維，科學方法的提升. 2 ，對水產(chǎn)生濃厚的好奇心和探索的興趣，體驗大自然的奇妙和 探索的樂趣. 3 ，能通過合作堅持，安全主動地完成活動，實驗，體驗觀察發(fā) 現(xiàn)，記錄，實驗的過程， 在《變來變?nèi)サ乃芬徽n的教學中，我注重對學生的關(guān)注，師生 之間平等對話和交流， 創(chuàng)設(shè)的情景從學生生活中提煉， 讓學生在具體 的情景中去感受，去體驗，去辨別，培養(yǎng)了學生的科學探究精神 . 在 學習方式上體現(xiàn)了合作， 探究學習， 在課堂上真正成為了學生學習的 組織者，引導者，參與

4、者. 我認為本課的教學體現(xiàn)了 " 三個關(guān)注 ". 一，關(guān)注學生的生活和體驗，讓課堂貼近生活 本課程遵循兒童生活的邏輯， 以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主 要源泉， 以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體， 以正確的價 值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活. 在本課的教學之初， 我通過設(shè)置懸念抓住了學生的好奇心." 喜歡 玩游戲嗎請通過我的描述猜猜這是什么 " 簡短的話語卻能迅速地吸引 學生的注意力， 讓學生通過快速聯(lián)想， 尋找生活中的什么與老師描述 的事物是一致的 . 此時，課堂的學習決不只局限于書本中，而是與人 們的生活緊密聯(lián)系在一起的 . 在聽與想的過程中不但吸引了學生

5、的興 趣，同時也拓寬了學生的知識 . 同時，學習之初的游戲又增加彼此間 .可 謂"一箭三雕 ". 二，關(guān)注學生的參與和實踐 教學過程真實，切合了學生的實際 . 整節(jié)課我努力創(chuàng)造一種輕松 的氛圍， 和孩子融為一體， 像一個大姐姐. 讓學生釋放出本身的童心， 表現(xiàn)得很活躍，想怎么說就怎么說，想怎么做就怎么做. 滿足了學生 求知，探索的欲望，初步了解了水的秘密 . 在實驗過程中，學生" 玩著 玩著 "就發(fā)現(xiàn)了生活中常見到的水原來還有很多奧妙，在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ) 上學生更多的是關(guān)注. 與此同時， 感嘆 " 平凡之中出新奇"! 通過學生交 流自己的偉大發(fā)現(xiàn)，讓孩子在不經(jīng)意間參與到學習中

6、. 在交流觀看動 畫片的感受過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白生 活中善于發(fā)現(xiàn)有可能就是偉大創(chuàng)造的開始， 同時激發(fā)了學生熱愛科學 的情感 . 學生能積極主動地參與到研究探索水的各種活動中， 他們情緒愉 快，思維活躍，觀察細致，發(fā)現(xiàn)了水的主要特征及現(xiàn)象，對水的三態(tài) . 學生們還樂于思考生活中還有哪些現(xiàn)象屬于同 樣的原理，整個學習活動體現(xiàn)了新課程改革的合作精神和以學生為主 的教學理念. 在課堂中，體現(xiàn)了關(guān)心熱愛學生的教育思想，實驗中，我反復強 調(diào)實驗操作中的安全. 尊重學生，遵循學生認識發(fā)現(xiàn)的規(guī)律. 三，關(guān)注課堂的動態(tài) 課堂是個動態(tài)的過程，它不是一成不變的 .

7、 課堂上，教師注意引 導和評價， 進行師生互動和交流合作， 注意活動的銜接和學習內(nèi)容的 拓展， 學習內(nèi)容聯(lián)系生活. 如: 在課堂教學中， 當孩子出現(xiàn)"水是白色 " 的觀點時，我并沒有急于糾正學生的錯誤，而是利用水和牛奶比較， 給孩子直觀的認識，證明了水是透明的 . 通過這一節(jié)課的學習孩子們初步了解水的特性和在社會生活中 水的變化 . 積累生活體驗，使孩子對社會生活中和大自然中的水現(xiàn)象 有了探索的興趣， 積極主動的參與到活動中并獲得知識和經(jīng)驗， 發(fā)展 動手能力 . 五，說教學反思: " 興趣是最好的老師." 由于學生的年齡特點，他們更喜歡以流動 的方式來學習 . 在此次活動中

8、，謎語的導入將會調(diào)動起他們的參與熱 情. 如果光說不練， 學生對本節(jié)課學習內(nèi)容就不深， 也很難把水的三 態(tài)變化理解到位. 所以，我考慮到，實驗是與他們平日的生活實際結(jié) 合起來，更易于理解，而且實驗的難度不高，材料易于準備. 在各個 實驗環(huán)節(jié)中， 我力求把設(shè)計更加符合學生裝的愿望， 他們更易于接受 那些直觀的，感性的東西 . 同時希望學生們能親手實踐及促進同學間 的合作交流機會， 鍛煉了他們的觀察及思考能力， 更促進了他們與人 的交流能力 . 學生將會在動手操作，觀察比較的探究活動中來理解知 識 . 此教學設(shè)計，充分體現(xiàn)了多種學習方式的互相融合，互相促進， 體現(xiàn)了在時間和空間上的開放性.