北京市高中語文 4.12.1 蘇武傳課件 新人教版必修4

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1、教學目標教學目標 1.1.了解班固和漢書的相關知識。了解班固和漢書的相關知識。 2.2.朗讀斷句，講述課文故事梗概。積累文言常見的字詞和朗讀斷句，講述課文故事梗概。積累文言常見的字詞和句式；翻譯文句。句式；翻譯文句。 3.3.學習蘇武的英雄氣概，增強民族自豪感。學習蘇武的英雄氣概，增強民族自豪感。教學重點、難點教學重點、難點 教學重點：積累和歸納整理文言常見的字詞和句式。教學重點：積累和歸納整理文言常見的字詞和句式。 教學難點：引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。教學難點：引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。課堂導入課堂導入 “蘇武牧羊蘇武牧羊”故事廣為傳頌，千百年來，蘇武已成為一

2、名故事廣為傳頌，千百年來，蘇武已成為一名偉大的愛國英雄定格在人們心中，蘇武奉命出使匈奴，被偉大的愛國英雄定格在人們心中，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，歷盡艱辛，匈奴扣留十九年，歷盡艱辛，“貧賤不能移，富貴不能淫，貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈威武不能屈”，表現(xiàn)出崇高而又令人震撼的民族氣節(jié)，有，表現(xiàn)出崇高而又令人震撼的民族氣節(jié)，有民歌蘇武牧羊唱道：民歌蘇武牧羊唱道：課堂導入課堂導入 蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔囂K武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心

3、如鐵石堅。夜在塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉眼北難，心如鐵石堅。夜在塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉眼北風吹，雁群漢關飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更風吹，雁群漢關飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢，兩地誰夢誰；任海枯石爛，大節(jié)定不虧。終教匈同入夢，兩地誰夢誰；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。奴驚心碎膽共服漢德威。作者簡介作者簡介 班固（班固（32923292），我國東漢著名史學家、文學家。幼年即），我國東漢著名史學家、文學家。幼年即聰慧好學，聰慧好學，1616歲入洛陽太學，博覽群書。性情謙和，深受歲入洛陽太學，博覽群書。性情謙和，深受當時儒者敬重。后來繼承父志，在父未完

4、成的史記后傳當時儒者敬重。后來繼承父志，在父未完成的史記后傳基礎上撰寫漢書。因被人誣告私改國史而被捕人獄?；A上撰寫漢書。因被人誣告私改國史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。班固召為蘭臺令史，后遷校書郎。班固“潛精積思二十余年潛精積思二十余年”，終完成漢書寫作。終完成漢書寫作。漢書簡介漢書簡介 漢書：漢書是我國第一部紀傳體斷代史，記敘了漢書：漢書是我國第一部紀傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共自漢高祖元年至王莽地皇四年共229229年的史實。漢書年的史實。漢書體例上全承史記，只是

5、改體例上全承史記，只是改“書書”為為“志志”，取消，取消“世世家家”并入并入“列傳列傳”，全書有十二紀、七十傳、八表、十志，全書有十二紀、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。漢書是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。漢書是繼史記之后我國古代又一部重要史書。是繼史記之后我國古代又一部重要史書。了解背景了解背景 秦末漢初，北方匈奴憑借強大的軍事力量，不斷擴大控制秦末漢初，北方匈奴憑借強大的軍事力量，不斷擴大控制地區(qū)。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強民族地區(qū)。文帝

6、、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強民族聯(lián)系。武帝時，漢國力逐漸增強，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得聯(lián)系。武帝時，漢國力逐漸增強，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉而重視結盟，指望通過恩威兼施之策來了幾次勝利后，轉而重視結盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。初讀文本，解決字音、斷句。初讀文本，解決字音、斷句。 要求：要求： 1 1、學生自由朗讀，通過工具書解決讀不準的字音。、學生自由朗讀，通過工具書解決讀不準的字音。 2 2、讓個別學

7、生朗讀，教師做指導，要求讀準字音、讀出、讓個別學生朗讀，教師做指導，要求讀準字音、讀出節(jié)奏、讀準重音、讀出感情。節(jié)奏、讀準重音、讀出感情。 3 3、教師范讀，最后全體學生齊讀。、教師范讀，最后全體學生齊讀。校正字音校正字音 稍遷至栘中廄（稍遷至栘中廄（ ）監(jiān)；）監(jiān)； 數(shù)（數(shù)（ ）通使相窺（）通使相窺（ ）觀；以狀語（觀；以狀語（ ）武；）武； 既至匈奴，置幣遺（既至匈奴，置幣遺（ ）單）單于；后隨浞野侯沒（于；后隨浞野侯沒（ ）胡中；）胡中； 陰相與謀，劫單于陰相與謀，劫單于母閼氏（母閼氏（ ）歸漢；置煴（）歸漢；置煴（ ）火，覆武其上；）火，覆武其上； 擁擁眾數(shù)萬，馬畜（眾數(shù)萬，馬畜（ ）彌

8、山；）彌山； 故使陵來說（故使陵來說（ ）足下；）足下； 何以汝為（何以汝為（ ）見；子卿尚復誰為（）見；子卿尚復誰為（ ）乎。）乎。字音參考字音參考 稍遷至栘中廄（稍遷至栘中廄（ ji ji ）監(jiān)；）監(jiān)； 數(shù)（數(shù)（shu shu ）通使相窺）通使相窺（kuku）觀；以狀語（）觀；以狀語（yy）武；）武； 既至匈奴，置幣遺既至匈奴，置幣遺（ wi wi ）單于；后隨浞野侯沒（）單于；后隨浞野侯沒（ m m）胡中；）胡中； 陰相陰相與謀，劫單于母閼氏（與謀，劫單于母閼氏（ ynzh ynzh ）歸漢；置煴（）歸漢；置煴（ynyn）火，覆武其上；火，覆武其上； 擁眾數(shù)萬，馬畜（擁眾數(shù)萬，馬畜（ c

9、h ch ）彌山；）彌山； 故使陵來說（故使陵來說（shushu）足下；）足下； 何以汝為（何以汝為（wiwi）見；子）見；子卿尚復誰為（卿尚復誰為（wiwi）乎。）乎。再讀文本，疏通文意。再讀文本，疏通文意。要求：要求：1.1.學生六人一組進行小組合作交流學習，根據課文下方的注學生六人一組進行小組合作交流學習，根據課文下方的注釋，利用工具書逐段疏通文意。釋，利用工具書逐段疏通文意。2.2.六人分工合作，找出并解釋文中重要的文言實詞、虛詞和六人分工合作，找出并解釋文中重要的文言實詞、虛詞和詞類活用、古今異義、通假字及特殊句式等文言知識點。詞類活用、古今異義、通假字及特殊句式等文言知識點。3.3

10、.最后整合翻譯整段文意，同時提出疑難點，尋求教師幫助。最后整合翻譯整段文意，同時提出疑難點，尋求教師幫助。第第1 1段參考譯文段參考譯文 蘇武字子卿，年輕時憑著父親的職位，兄弟三人都做了皇蘇武字子卿，年輕時憑著父親的職位，兄弟三人都做了皇帝的侍從，并逐漸被提升為掌管皇帝鞍馬鷹犬射獵工具的帝的侍從，并逐漸被提升為掌管皇帝鞍馬鷹犬射獵工具的官。當時漢朝廷不斷討伐匈奴，多次互派使節(jié)彼此暗中偵官。當時漢朝廷不斷討伐匈奴，多次互派使節(jié)彼此暗中偵察。匈奴扣留了漢使節(jié)郭吉、路充國等前后十余批人。匈察。匈奴扣留了漢使節(jié)郭吉、路充國等前后十余批人。匈奴使節(jié)前來，漢朝庭也扣留他們以相抵。奴使節(jié)前來，漢朝庭也扣留他

11、們以相抵。 公元前公元前100100年，年，且鞮剛剛立為單于，唯恐受到漢的襲擊，于是說：且鞮剛剛立為單于，唯恐受到漢的襲擊，于是說：“漢皇漢皇帝，是我的長輩。帝，是我的長輩。”第第1 1段參考譯文段參考譯文 全部送還了漢廷使節(jié)路充國等人。漢武帝贊許他這種通曉全部送還了漢廷使節(jié)路充國等人。漢武帝贊許他這種通曉情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護送扣留在漢的匈奴使者回國，順便送給單于很豐厚的禮護送扣留在漢的匈奴使者回國，順便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。蘇武同副中郎將張勝以及臨時委派物，以答謝他的好意。蘇武同副中郎將張勝以及

12、臨時委派的使臣屬官?；莸?，加上招募來的士卒、偵察人員百多人的使臣屬官?；莸龋由险心紒淼氖孔?、偵察人員百多人一同前往。到了匈奴那里，擺列財物贈給單于。單于越發(fā)一同前往。到了匈奴那里，擺列財物贈給單于。單于越發(fā)傲慢，不是漢所期望的那樣。傲慢，不是漢所期望的那樣。第第2 2段參考譯文段參考譯文 單于正要派使者護送蘇武等人歸漢，適逢緱王與長水人虞單于正要派使者護送蘇武等人歸漢，適逢緱王與長水人虞常等人在匈奴內部謀反。緱王是昆邪王姐姐的兒子，與昆常等人在匈奴內部謀反。緱王是昆邪王姐姐的兒子，與昆邪王一起降漢，后來又跟隨浞野侯趙破奴重新陷胡地，在邪王一起降漢，后來又跟隨浞野侯趙破奴重新陷胡地，在衛(wèi)律統(tǒng)率

13、的那些投降者中，暗中共同策劃綁架單于的母親衛(wèi)律統(tǒng)率的那些投降者中，暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。閼氏歸漢。第第2 2段參考譯文段參考譯文 正好碰上蘇武等人到匈奴。虞常在漢的時候，一向與副使正好碰上蘇武等人到匈奴。虞常在漢的時候，一向與副使張勝有交往，私下拜訪張勝，說：張勝有交往，私下拜訪張勝，說：“聽說漢天子很怨恨衛(wèi)聽說漢天子很怨恨衛(wèi)律，我虞常能為漢廷埋伏弩弓將他射死。我的母親與弟弟律，我虞常能為漢廷埋伏弩弓將他射死。我的母親與弟弟都在漢，希望受到漢廷的照顧。都在漢，希望受到漢廷的照顧。”張勝許諾了他，把財物張勝許諾了他，把財物送給了虞常。送給了虞常。第第3 3段參考譯文段參考譯文 一個

14、多月后，單于外出打獵，只有閼氏和單于的子弟在家。一個多月后，單于外出打獵，只有閼氏和單于的子弟在家。虞常等七十余人將要起事，其中一人夜晚逃走，把他們的虞常等七十余人將要起事，其中一人夜晚逃走，把他們的計劃報告了閼氏及其子弟。單于子弟發(fā)兵與他們交戰(zhàn)，緱計劃報告了閼氏及其子弟。單于子弟發(fā)兵與他們交戰(zhàn)，緱王等都戰(zhàn)死；虞常被活捉。單于派衛(wèi)律審處這一案件。王等都戰(zhàn)死；虞常被活捉。單于派衛(wèi)律審處這一案件。張勝聽到這個消息，擔心他和虞常私下所說的那些話被揭張勝聽到這個消息，擔心他和虞常私下所說的那些話被揭發(fā)，便把事情經過告訴了蘇武。發(fā)，便把事情經過告訴了蘇武。第第3 3段參考譯文段參考譯文 蘇武說：蘇武說：

15、“事情到了如此地步，這樣一定會牽連到我們。事情到了如此地步，這樣一定會牽連到我們。受到侮辱才去死，更對不起國家！受到侮辱才去死，更對不起國家！”因此想自殺。張勝、因此想自殺。張勝、?；菀黄鹬浦沽怂?。虞常果然供出了張勝。單于大怒，召常惠一起制止了他。虞常果然供出了張勝。單于大怒，召集許多貴族前來商議，想殺掉漢使者。左伊秩訾說：集許多貴族前來商議，想殺掉漢使者。左伊秩訾說：“假假如是謀殺單于，又用什么更嚴的刑法呢？應當都叫他們投如是謀殺單于，又用什么更嚴的刑法呢？應當都叫他們投降。降?！钡诘? 4段參考譯文段參考譯文 單于派衛(wèi)律召喚蘇武來受審訊。蘇武對常惠說：單于派衛(wèi)律召喚蘇武來受審訊。蘇武對?；?/p>

16、說：“喪失氣喪失氣節(jié)、玷辱使命，即使活著，還有什么臉面回到漢廷去呢！節(jié)、玷辱使命，即使活著，還有什么臉面回到漢廷去呢！”說著拔出佩帶的刀自刎，衛(wèi)律大吃一驚，自己抱住、扶好說著拔出佩帶的刀自刎，衛(wèi)律大吃一驚，自己抱住、扶好蘇武，派人騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖一個坑，在坑蘇武，派人騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖一個坑，在坑中點燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕輕地敲打他中點燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕輕地敲打他的背部，讓淤血流出來。的背部，讓淤血流出來。第第4 4段參考譯文段參考譯文 蘇武本來已經斷了氣，這樣過了好半天才重新呼吸。常惠蘇武本來已經斷了氣，這樣過了好半天才重新呼吸。?；莸热?/p>

17、哭泣著，用車子把蘇武拉回營帳。單于欽佩蘇武的節(jié)等人哭泣著，用車子把蘇武拉回營帳。單于欽佩蘇武的節(jié)操，早晚派人探望、詢問蘇武，而把張勝逮捕監(jiān)禁起來。操，早晚派人探望、詢問蘇武，而把張勝逮捕監(jiān)禁起來。第第5 5段參考譯文段參考譯文 蘇武的傷勢逐漸好了。單于派使者通知蘇武，一起來審處蘇武的傷勢逐漸好了。單于派使者通知蘇武，一起來審處虞常，想借這個機會使蘇武投降。劍斬虞常后，衛(wèi)律說：虞常，想借這個機會使蘇武投降。劍斬虞常后，衛(wèi)律說：“漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，應當處死。單于招降漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，應當處死。單于招降的人，赦免他們的罪。的人，赦免他們的罪。”舉劍要擊殺張勝，張勝請求投降。舉

18、劍要擊殺張勝，張勝請求投降。衛(wèi)律對蘇武說：衛(wèi)律對蘇武說：“副使有罪，應該連坐到你。副使有罪，應該連坐到你?！碧K武說：蘇武說：“我本來就沒有參予謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上我本來就沒有參予謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？連坐？”第第5 5段參考譯文段參考譯文 衛(wèi)律又舉劍對準蘇武，蘇武巋然不動。衛(wèi)律說：衛(wèi)律又舉劍對準蘇武，蘇武巋然不動。衛(wèi)律說：“蘇君！蘇君！我衛(wèi)律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運地受到單于的大恩，我衛(wèi)律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運地受到單于的大恩，賜我爵號，讓我稱王；擁有奴隸數(shù)萬、馬和其他牲畜滿山，賜我爵號，讓我稱王；擁有奴隸數(shù)萬、馬和其他牲畜滿山，如此富貴！蘇君你今日投降，

19、明日也是這樣。白白地用身如此富貴！蘇君你今日投降，明日也是這樣。白白地用身體給草地做肥料，又有誰知道你呢！體給草地做肥料，又有誰知道你呢！”蘇武毫無反應。衛(wèi)蘇武毫無反應。衛(wèi)律說：律說：“你順著我而投降，我與你結為兄弟；今天不聽我你順著我而投降，我與你結為兄弟；今天不聽我的安排，以后再想見我，還能得到機會嗎？的安排，以后再想見我，還能得到機會嗎？”第第5 5段參考譯文段參考譯文 蘇武痛罵衛(wèi)律說：蘇武痛罵衛(wèi)律說：“你做人家的臣下和兒子，不顧及恩德你做人家的臣下和兒子，不顧及恩德義理，背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，義理，背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見你！況且單

20、于信任你，讓你決定別人的死活，我為什么要見你！況且單于信任你，讓你決定別人的死活，而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使?jié)h皇帝和匈奴而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使?jié)h皇帝和匈奴單于二主相斗，旁觀兩國的災禍和損失！南越王殺漢使者，單于二主相斗，旁觀兩國的災禍和損失！南越王殺漢使者，結果九郡被平定。結果九郡被平定。第第5 5段參考譯文段參考譯文 宛王殺漢使者，自己頭顱被懸掛在宮殿的北門。朝鮮王殺宛王殺漢使者，自己頭顱被懸掛在宮殿的北門。朝鮮王殺漢使者，隨即被討平。唯獨匈奴未受懲罰。你明知道我決漢使者，隨即被討平。唯獨匈奴未受懲罰。你明知道我決不會投降，想要使?jié)h和匈奴互相攻打。匈奴滅亡的災禍，

21、不會投降，想要使?jié)h和匈奴互相攻打。匈奴滅亡的災禍，將從我開始了！將從我開始了！”課堂小結課堂小結 課文是怎樣從環(huán)境和細節(jié)描寫入手來挖掘人物性格特征的？課文是怎樣從環(huán)境和細節(jié)描寫入手來挖掘人物性格特征的？參考提示參考提示 為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛國精神，文章為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛國精神，文章在記在記“行行”時又著力于環(huán)境及細節(jié)的描寫。冰天雪地廩食時又著力于環(huán)境及細節(jié)的描寫。冰天雪地廩食不至的北海牧羊環(huán)境，把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的不至的北海牧羊環(huán)境，把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的風口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。細節(jié)描寫，風口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。細節(jié)描寫，充分表現(xiàn)出蘇武不屈的民族氣節(jié)。充分表現(xiàn)出蘇武不屈的民族氣節(jié)。