《高考語文一輪復習 專題七 古代詩歌鑒賞 考點1 鑒賞詩歌的形象課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文一輪復習 專題七 古代詩歌鑒賞 考點1 鑒賞詩歌的形象課件（73頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、考點一鑒賞詩歌的形象考點一鑒賞詩歌的形象 詩歌的形象就是浸潤了作者主觀情感的意象，包括人物形象、景物形象和事物形象。近幾年的全國卷雖未直接考查這三類詩歌形象鑒賞的能力，但其他省份的高考試卷常以此作為考查重點。考查形式一般為主觀簡答題，且都要求對形象作簡要分析。 詩歌中的人物形象包括主觀形象(作品塑造的抒情主人公)和客觀形象(作者描寫的人物)。在理解詩歌中的人物形象時，要抓住人物的性格、語言、神態(tài)、動作、心理、細節(jié)的描寫及側面、環(huán)境描寫的烘托渲染來概括人物的特點，要結合作者的處境和寫作背景，分析作者塑造人物的意義。 高頻微考點一人物形象 (2017年全國卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。 送子
2、由使契丹 蘇軾 云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。 不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。 沙漠回看清禁月，湖山應夢武林春。 單于若問君家世，莫道中朝第一人。 【注】清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？” 本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。 _ _ 【參考答案】 表現了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會做兒女之態(tài)，悲傷落淚。 鑒賞人物形象
3、的五大角度 1看標題、注釋，初步揣摩形象。 有的詩歌標題有極強的暗示性，對于形象、情感都有提示。如最愛東山晴后雪，很明顯通過標題就可以大體揣測出詩歌塑造了一個熱愛自然美景的詩人形象。 有的詩歌注釋也有暗示性。如2015年湖北卷勞停驛(歐陽修)的注釋“此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名”，據此可以揣摩，詩中所塑造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的形象。 2賞景物(意象)，分析形象。 要抓住詩歌中所描寫的景物、運用的意象來分析形象。景物描寫能夠對人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如詩歌中若出現“菊”“狹徑”“柴門”等形象，則極可能表現的是“遠離官場，熱愛自然的隱者形象
4、”。 3抓描寫，分析形象。 要抓住詩歌中人物的“肖像”“動作”“語言”“神情”“心理”等描寫，特別是細節(jié)描寫，仔細分析相應的關鍵詞，探尋人物的形象特點。如“醉眼千峰頂上，世間多少秋毫”一句中的“醉眼”就是一個神態(tài)描寫，很明顯這個描寫能夠體現出人物的“曠達灑脫”。 4析典故，分析形象。 引用古籍中的故事或詞句，借他人(事)來比況自己，為用典。比如辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古中“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”一句用典，作者以廉頗自比，雄心不減當年，渴望為國效力，嘆無人前來問訊，徒有英雄豪情。 5察意圖，分析形象。 古人寫詩時，通常用含蓄、雙關、象征等手法，明言此而實言彼。所以，在分析人物形象時，有時
5、不能只就文字表面意思進行分析，要注意體察詩人的寫作意圖，結合詩人的身世際遇，展開聯想，正確分析。比如唐朝詩人秦韜玉的七律貧女：“蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風流高格調，共憐時世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長。苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳?！彪m句句是寫貧女，其實句句是為不得志的貧士而寫，字里行間流露出詩人懷才不遇、寄人籬下的感恨。 1(2014年山東卷)閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題。 尋詩兩絕句 陳與義 楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。 無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風。 愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。 醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。 【注】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋
6、的酒器。 詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。 _ 【答案】行為灑脫?！俺评巳兆怼薄皭郯焉狡澳z”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。情趣高雅?！巴そ菍ぴ姖M袖風”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。 【解析】做答本題時可采用“性格身份”的格式。根據詩下的注釋，“居士：指文人雅士”，可初步判斷出“陳居士”的居士身份。然后抓住對形象的描寫手法，來分析人物的特征。兩首詩中對“陳居士”動作、神態(tài)描寫的具體詞句主要有“楚酒困人三日醉”“亭角尋詩滿袖風”“愛把山瓢莫笑儂”“醒來推戶尋詩去”，由此即可準確判斷出“陳居士”的形象特點。
7、 高頻微考點二景物形象 景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往是借助客觀物象(山川草木等)來表達主觀感情，這種承載主觀感情的客觀事物就是景物形象。 景象描寫 (2016年全國卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。 金陵望漢江 李白 漢江回萬里，派作九龍盤。 橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。 六帝淪亡后，三吳不足觀。 我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。 今日任公子，滄浪罷釣竿。 【注】派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。六帝：代指六朝。三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物，他用很大
8、的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。 詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？ _ _ _ 【參考答案】 這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。 景物形象描寫題的答題思路 景物形象描寫題可分為單個景物形象描寫題和多個景物形象描寫題。 1單個景物形象描寫題的答題思路： (1)這首詩塑造(或刻畫)了景物形象。(2)詩中皆說明這一景物形象的特點。(3)詩人塑造這一形象是為了抒發(fā)情感。 2多個景物形象描寫題的答題思路： (1)勾畫描繪景物的重點詞語或詩句。(2)描述畫面。對詩中展現的圖景畫面，可先總說：本詩的描
9、寫對象(主要指什么季節(jié)的景象)，應抓住詩中的主要景物和景物的特點，然后連接成句，另外描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(3)概括特點。就是概括景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、蕭瑟凄涼、恬靜優(yōu)美、明凈絢麗、雄渾壯闊等。(4)揭示情感。即流露了作者什么樣的情感。(主要包含兩方面，樂情：愉悅、歡快、贊美、仰慕、豪邁、閑適、恬淡等；哀情：沉痛、悲憤、哀傷、惜別、依戀、憂國憂民、懷才不遇、壯志難酬等) 2閱讀下面這首詩，完成后面的題。 雨過至城西蘇家 宋黃庭堅 飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。 漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。 花飛衣袖紅香
10、濕，柳拂鞍韉綠色勻。 管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人？ 【注】此詩作于宋哲宗元祐元年(1086年)，黃庭堅時任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。 詩中描寫了春雨后的哪些景象？ _ 【答案】塵土滌凈、紫煙漸散、雨過日麗、紅花沾雨、柳色蔥翠。 【解析】本題考查鑒賞詩歌的景物形象?？忌仨氉プ☆}干中“春雨后”“景象”這兩個關鍵詞，逐句梳理，恰當截取，科學概括。所概括出來的景象，不只是一個景物，而且要帶有它獨有的特征，如“塵土”之凈，“紫煙”之散，“日”之麗，“花”之“沾雨”，“柳色”之“蔥翠”，這些特征不能忽略。 畫面描述，顧名思義就是把詩歌中通過意象所構成的有特點
11、的畫面描述出來，顯而易見，意象和畫面特點是畫面描述的兩大關鍵要素。 畫面描述 (2017年天津卷)閱讀下面的宋詩，完成后面的題。 太湖恬亭 宋王安石 檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累，靜處誰知世有機。 更待夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸。 【注】徙倚：徘徊，流連不去。 第二聯描繪了怎樣的畫面？ _ _ 【參考答案】 人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。 畫面描述題的答題步驟 1把握詩歌意象。把詩中的重點意象羅列出來。 2組合畫面圖景。把詩中的意象組合成頗有詩意的圖景畫面。 3確定畫面色調。即準確地
12、概括出景物特點和情感色調。(視題目要求確定取舍) 3閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。 山居秋暝 王維 空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 這首詩描寫了怎樣的畫面？ _ 【答案】詩歌描寫了雨后清新、寧靜的秋天山村晚景圖，通過對山雨初霽、空氣清新、皓月當空、青松如蓋、山泉清冽、浣女歸舟的純潔美好的景物的描寫，渲染了一種清新寧靜、和平安樂的氣氛。 【解析】題干的要求是“這首詩描寫了怎樣的畫面”，意思是答出這首詩塑造了什么樣(特點)的畫面，然后再結合詩句具體分析。 意境，通常指整首詩，或幾句詩，或一句詩所營造的境界；而意象是構成詩歌意
13、境的一些具體的、細小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象是構成這個建筑的一些磚石。如馬致遠天凈沙秋思中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”兩句，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就構成了具有陰冷氣氛和灰暗色彩的悲涼意境。意象是具體的事物，意境是由具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結合，情中有景，景中有情，情景交融。 意境分析 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。 度破訥沙(其二) 唐李益 破訥沙頭雁正飛， 鵜泉上戰(zhàn)初歸。 平明日出東南地， 滿磧寒光生鐵衣。 【注】破訥沙：沙漠名。鵜泉：泉水名。 請從意境營造的角度，賞析全詩。 _ _ 【參考答案】 全詩描繪了戍
14、邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。 意境分析三注意 一注意描繪圖景要將詩句與想象結合。描繪詩中圖景，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 二注意概括意境特點應多角度。概括意境特點一般用兩個雙音節(jié)詞，這兩個詞最好能從不同的角度概括，角度有色彩、動靜、視野、榮衰、明暗、氣
15、勢等。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準確地體現景物的特點和情感基調。 三注意分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不正確的，應答出為什么而“感傷”。 4閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。 夜宿七盤嶺 唐沈佺期 獨游千里外，高臥七盤西。 曉月臨窗近，天河入戶低。 芳春平仲綠，清夜子規(guī)啼。 浮客空留聽，褒城聞曙雞。 【注】這首詩作于詩人被流放途中夜宿七盤嶺之時。七盤嶺在今四川廣元東北。平仲：銀杏的別稱，俗稱白果。褒城：地名，在今陜西漢中北。 全詩營造了怎樣的意境？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ _ 【答案】詩人
16、借難眠之夜輾轉反側，望見拂曉殘月、低垂銀河、翠綠銀杏以及聽到子規(guī)哀啼、褒城雞鳴等意象，營造出既凄美、清麗又被哀愁籠罩的意境；表現出詩人流放途中惆悵不寐、凄婉抑郁的愁緒。 【解析】本題考查意境與情感。分析意境離不開意象，意象的疊加構成意境。回答時要抓住關鍵詞“凄美、清麗”。體會情感要綜合注釋，詩句景中含情的特點，詩人徹夜難眠的景況來回答。 事物形象，即被作者人格化了的描寫對象。有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現詩人的品格節(jié)操或思想感情，或托物言志。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。事物形象大體可分為兩類： 1具有象征意
17、義的形象：詠物詩運用的是托物言志(象征)的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 2具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠之意。 高頻微考點三事物形象 閱讀下面這首詩，完成后面的題。 野菊 宋楊萬里 未與騷人當糗糧，況隨流俗作重陽。 政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。 花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 【注】糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。 這首詩頷聯描繪了怎樣的野菊形象？ _ _ _ 【參考答案】 野菊生長于山野
18、，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內心的高潔。 鑒賞事物形象三方法 1熟記特定物象的象征意義。 一個民族，由于歷史環(huán)境以及風俗習慣等原因，不但有共同的語言，形成了共同的心理狀態(tài)，也表現了某一民族對自然或社會某些事物的一定的感受方式。因此，在閱讀古代詩歌時，對于詩歌中出現的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風云等物象，我們要注意理解沉淀其中的特定含義和文化內涵。這樣，才能分析事物的象征意義。如賞析阮籍的詠懷八十二首(其七十九)中鳳凰的形象就要結合鳳凰的特定含義和文化內涵。 2關注色調色彩，辨析物象特征。 關注時令色彩。古代詩歌中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩，早
19、春的事物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時，把握作品的基調底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結合點，有助于體味詩歌獨特而深邃的意境。如詠懷八十二首(其七十九)一詩中的“商風”就是秋風，它給人的就是凄清、肅殺和悲涼的感覺。 關注冷暖色調。古代詩歌中所寫物象有冷暖之分。暖色調物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。如柳永的雨霖鈴：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！遍_頭三句道出時間、地點、景物。以凄清景色揭開了離別的序曲：清秋節(jié)令的“寒蟬”，襯托著“凄切”悲涼秋景。人
20、將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況是一別可能成永訣的戀人呢？“都門”三句，寫離別時的心情。設宴帳中，本欲多“留戀”片刻，怎奈“蘭舟催發(fā)”，這樣的餞別酒，飲起來怎能不“無緒”？欲留不得，欲飲無緒，矛盾至極。 3解讀表現手法，把握事物形象。 詩歌的傳情達意，往往還要借助一定的藝術手法，如比喻、擬人、借代、雙關、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達技巧。了解詩歌這方面的特色，有助于對事物形象的把握。如劉羽的白鷺圖：“芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭?！痹娙诉\用擬人等手法塑造了一個孤獨、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。
21、5閱讀下面這首詩，完成后面的題。 北陂杏花 王安石 一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。 縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。 簡析這首詩塑造的杏花形象。 _ 【答案】這首詩塑造了風姿綽約、妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。通過對妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無玷的杏花形象的描寫，表達了政治家、詩人王安石寧為玉碎不為瓦全，堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向。 【解析】本題題干的要求是“簡析這首詩塑造的杏花形象”，其答題范圍是整首詩，做答需要答出所寫物象是什么(題干給出杏花)？作者從哪些方面(不同感官)，或運用什么手法(如動靜結合、虛實結合、對比、側面烘托)，寫出了物象的什么
22、特點？詩人借所寫物象表達了怎樣的思想感情？等等。 古代詩歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。作者的抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里所寫的“景”、所詠的“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。意象既是現實生活的寫照，又是作者的主觀之意與客觀之象融為一體的藝術形象，是作者思想感情的載體。鑒賞詩歌，首先要鑒賞的就是詩中的意象，理解意象的含義(內涵)及作用對理解詩歌至關重要。 高頻微考點四意象的含義(內涵)及作用 古詩詞中有一些意象的意義是固定的，這些意象有著豐富特殊的文化內涵，它
23、已不是一種單純的物體了，而是一種情感的象征。古人常用這些意象的象征意義來表達自己的思想情感，了解這些慣用意象的特殊意義，對于正確解讀詩意，把握詩情具有極大幫助。 意象的含義(內涵) 閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。 水調歌頭 壬子被召，端仁相餞席上作 宋辛棄疾 長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。 一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。 【注】紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞?！坝嗉取比涑鲎噪x騷：“余既滋蘭之九畹
24、，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。 概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內涵。 _ _ _ 【參考答案】 蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。 意象內涵分析四關注 一關注作者用來修飾描述意象的詞語。二關注意象本身的自然屬性。三關注作者描寫意象的修辭及襯托作用的句子。四關注意象在詩中常見的表意作用。 6閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。 江城子 宋秦觀 西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。 韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便做春江都是淚，流不盡，許多愁。 【注】韶華：青春年華，又指美
25、好的春光。便做：縱使。 概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。 _ 【答案】“楊柳”“飛絮”意象的內涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。這首詞抒發(fā)了暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。 【解析】“柳”與“留”諧音，“飛絮”又似離人的淚。因而，“楊柳”和“飛絮”都與離別有關。因此，詩歌中出現這些意象，常用來抒發(fā)暮春傷別之感，離別之恨。 意象是“破譯”古詩詞的“密碼”。鑒賞具體作品的時候，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應透過物象的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度，領會由意象所形成的畫面，以及意象所包含的旨趣、意象所體現的情調、意象的社會意義和
26、感染作用。 意象的作用 閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。 吳松道中二首(其二) 宋晁補之 曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。 天寒雁聲急，歲晚客程遙。 鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許？霜月系楓橋。 【注】吳松：即吳淞，江名。 請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。 _ _ _ 【參考答案】 孤舟聯結著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 意象作用分析五角度 分析意象的作用，主要圍繞以下幾個角度展開： 1渲染氣氛、奠定基調等營造意境方面的作用。 2提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現為通過多個意象組成群，為人物的活動提供
27、環(huán)境或背景。 3表情達意方面的作用，這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江中扁舟”“月落烏啼”傳達出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達出“作者對國力衰微的哀嘆”及“一腔的愛國熱情”。意象在具體詩歌中的傳達情感方面的作用，則由具體詩歌的內容來定。 4襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現在詠物詩中。 5結構上的線索作用。有的意象貫穿始終，是詩歌的線索。 7閱讀下面的詩歌，完成后面的題。 江上 董穎 萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。 摩挲數尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。 【注】董穎：大致生活在宋高宗紹興初前后，一生窮困潦倒，迫于生計而常年奔走異鄉(xiāng)。摩挲：用手撫摩。 前兩句寫景寄情
28、，選取意象“一雙鷗”有什么作用？ _ 【答案】寫鏡子一樣平靜清澈的滄江水面，天空成雙飛翔的雪花一樣潔白、飄逸、輕巧的鷗鳥。為首句寂靜的秋江點綴了生機，組成一幅動靜相間的江上秋色圖；反襯了詩人的孤單，使詩人孤寂的心情躍然紙上。 【解析】做答本題需要聯想到平時學習中積累的常見意象的含義，然后再抓住詩歌中描述該意象的關鍵性詞語，結合詩人經歷或背景，找到“物”與“志”“情”的契合點，把握其特定語境中的深層含義，往往都是象征義，答題時先分析表層屬性，然后探求深層含義。 詩歌的人物形象有兩類：一是詩中主人公形象，二是詩人自身形象。 詩歌中的兩類人物形象 在偏重敘事的詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的人物來
29、表達自己對生活的感受、對社會的看法或寄托自己的理想。如詩經氓刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象，孔雀東南飛刻畫了同封建家長制做斗爭的劉蘭芝、焦仲卿的形象。 詩中主人公形象 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。 送鄒明府游靈武 賈島 曾宰西畿縣，三年馬不肥。 債多憑劍與，官滿載書歸。 邊雪藏行徑，林風透臥衣。 靈州聽曉角，客館未開扉。 【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：靈州(治所在今寧夏靈武縣)。 請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并做簡要分析。 _ 【參考答案】 詩中鄒明府形象的主要特點是：清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪
30、抵得住透骨寒風。正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現了鄒明府至清至廉的形象。 詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。如杜甫的春望描寫了一片蕭條的景象，詩人“感時”落淚，展現了憂國憂民、心懷社稷的詩人形象。 詩人自身形象 閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。 臨江仙 蘇軾 夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。 長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄余生。 【注】這首詞寫于蘇軾謫居黃州期間。當時詞人住在城南長江邊上的臨皋亭。后又在不遠處開墾了一塊荒地，名之曰“東坡”。蘇軾還在東坡筑屋名之曰“雪堂”。這首詞記敘了深秋之夜蘇軾在雪堂開懷暢飲，醉后返歸臨皋的情景?？e紋：水中細小的波紋。 請簡要分析這首詞中詞人的形象特征。 _ _ _ 【參考答案】 開懷暢飲，醉而復醒，醒而復醉，可見一個豪興縱飲、有著真性情的詞人形象。獨自回家，敲門不應，獨自聽江聲，一個風姿瀟灑、襟懷曠達、遺世獨立的“幽人”形象便躍然紙上。從全詞看，可見一個心事浩茫、心情孤寂、不滿世俗、向往自由(超脫現實)的詞人形象。
高考語文一輪復習 專題七 古代詩歌鑒賞 考點1 鑒賞詩歌的形象課件
