研課標(biāo)說教材

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1、. 小學(xué)語文四年級下冊說教材 各位教師：大家好！今天我說課的容是人教版小學(xué)語文四年級下冊。 我將從課標(biāo)、教材構(gòu)造特點、教學(xué)建議。三個方面來解讀。 〔一〕說課標(biāo)： 課程標(biāo)準(zhǔn)分為學(xué)段目標(biāo)和本冊容標(biāo)準(zhǔn)。 一、先看學(xué)段目標(biāo)， 下面我就新課標(biāo)對第二學(xué)段的要求具體談一談。 1、識字與寫字方面：要求學(xué)生認(rèn)識2500個字，會寫1800 個字。 2、閱讀能力上要求學(xué)生有感情地朗讀，并學(xué)會默讀。 3、習(xí)作主要培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)自己的真情實感，學(xué)會如何修改。 4口語交際方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，會簡要轉(zhuǎn)述，并清楚明白地講述自己的見聞及感受。 5綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會搜集資料，組織活動，

2、解決問題。 二、下面說一下本冊容標(biāo)準(zhǔn) 本冊學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2會使用字典、 詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字用毛臨摹字帖。 3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5．能初步把握文章的主要容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要容， 并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 8．留心周圍事物，勤

3、于書面表達(dá)。能把容寫得比擬清楚、比擬具體。會寫簡短的書信 便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活 中的簡單問題。 〔二〕說教材 教材的構(gòu)造特點我將從教材編寫意圖、 教材容構(gòu)造和知識與技能立體整合三個方面來 介紹。 一、 首先是本冊書的編寫意圖 本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題容新穎、豐富，涵深刻，富有人文氣 息，同時也表達(dá)了語文學(xué)習(xí)的特點。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要"防止繁瑣，突出重點，加強(qiáng)整 合〞的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要表達(dá)在以下三個方面。 1、專題組元，整合教材

4、 本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題容新穎、豐富，涵深刻，富有人文氣 息，同時也表達(dá)了語文學(xué)習(xí)的特點。比方，大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān) 系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題容更深入，具有豐富的思 考價值。 2、安排"綜合性學(xué)習(xí)〞，表達(dá)新課程理念 綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在"大 自然的啟示〞專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到 的啟發(fā)；一個安排在"田園生活〞專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。 3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí) 為了表達(dá)文本交流，

5、精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題， 引導(dǎo)學(xué)生主動思考， 培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文容的；引導(dǎo)想象的；體 會文章構(gòu)造特點的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。 4、豐富課本容，拓寬學(xué)習(xí)資源 在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。此外，結(jié) 合課文的學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀， 重點推薦 "一千零一夜" "伊索寓言" 和中國的民間故事。 這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。 教材容構(gòu)造 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇 〕教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、 戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命

6、、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。 每個專題單元包括導(dǎo)語、課文、詞語盤點和語文園地四部 分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由 篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。 為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有"詞語盤點〞欄目，包括"讀讀寫寫〞"讀讀記 記〞兩欄。語文園地由5個欄目組成，其中有4 個固定欄目："口語交際〞"習(xí)作〞"我的發(fā) 現(xiàn)〞"日積月累〞；另有"寬帶網(wǎng)〞"趣味語文〞"展示臺〞或"成語故事〞，這四項容 分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。 另外，教材后附有兩個生字表。表〔一〕是要求認(rèn)識的字，

7、 200個；表〔二〕是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。 三、教材知識的整合 縱向整合教材： 本冊教材與四年級上冊、五年級上冊相比擬，呈螺旋式上升。 1識字與寫字四年上、下冊分別識字200個，寫字200 個。五年上冊要求會寫150個。 2四年上冊正確、流利、有感情地朗讀課文 .能提高默讀的速度。四年下冊強(qiáng)調(diào)有感情 地朗讀課文初步把握文章的主要容五年級上冊注重培養(yǎng)精讀和略讀能力。各冊教材在完本錢學(xué)段目標(biāo)：把握主要容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法的根底上各冊的訓(xùn)練點又各有側(cè)重，互為穿插，螺旋上升。 3〕習(xí)作 各冊教材在完成紀(jì)實作文，想象作文的同時，四年級上冊

8、會寫簡短的書信便條。 四年級 下冊安排能有中心有詳有略地記一件事。五年級上冊讀書筆記、故事梗概、想象作文，以達(dá) 本錢學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)，全面提高學(xué)生的習(xí)作水平，完成與以下學(xué)段的銜接。 〔4〕口語交際 四年級上冊強(qiáng)調(diào)在交際中主動大膽地與他人交流。四年級下冊注重聽人說話把握主要 容，簡要轉(zhuǎn)述，并說出自己的感受和想法。五年級上冊則樂于討論敢于發(fā)言，從而提高交際 水平，培養(yǎng)語言習(xí)慣方面加強(qiáng)了訓(xùn)練。 〔〔三〕說建議 一、下面說一下教學(xué)建議 〔一〕識字、寫字教學(xué) 對于認(rèn)識的字，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。教師在學(xué)生自學(xué)的根底上進(jìn)展檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)?？梢?/p>

9、鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。 會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師可以就難寫的字、易混淆 的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。課要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生 寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架構(gòu)造，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度， 養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 〔二〕閱讀教學(xué) 1．精讀課文的教學(xué) 教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、 思考，讀中理解容，體悟感情，增強(qiáng)語感。同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。 理解課文容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)時，要根

10、據(jù)課文的容及文體特點，利用課 后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要容，體會作者表達(dá)的思想和感情。精讀課 文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象， 還要對閱讀的容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達(dá)的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解容，體會思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記

11、課文中需重點領(lǐng)悟的局部。 本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的根底上，加快默讀速度的訓(xùn)練。默 讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。 本冊要重點教會學(xué)生"抓住課文主要容〞的閱讀方法，在理解容、體會思想感情的 教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。教師可做 重點指導(dǎo)和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗， 允許學(xué)生有其他合理的選擇。 2略讀課文的教學(xué) 略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會容；然后抓住一兩個重點問

12、題，可以是容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。3選讀課文的教學(xué) 本冊教材后安排了8篇選讀課文，容根本與單元對應(yīng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個體情況，決定是否選用?！? 〕 本冊口語交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。 特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下 幾個方面。 ．激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望引所導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。．交際中，注重語言的規(guī)和指導(dǎo)。在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別 人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時， 不

13、要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。 3．面向全體，訓(xùn)練到位。 可以根據(jù)話題容，采取多種方式，讓每個學(xué)生都動起來?？梢圆扇⊥阑フf，指名說， 小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語交際的"面〞與"量〞。 4把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥ィ粩嗵岣呖谡Z交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。 5．引導(dǎo)評價，提高語言能力。 進(jìn)展自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達(dá)水平。 〕〔四〕習(xí)作教學(xué) 習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點： 1．啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣 教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式， 運用到習(xí)作中去。還可以靈活處理"

14、口語交際〞和"習(xí)作〞局部，可以先習(xí)作，后交際；也 可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采 取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng) 驗和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫 的熱情和愿望。 寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心 中所想、所感及時的寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。 2．感情真實、容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣 習(xí)作時，要讓學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要 引導(dǎo)

15、學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá)，提倡樸實、自然的語言風(fēng)格，教師可以 通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。 3．讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。 教師可以根據(jù)課文的容及教學(xué)時間，隨時安排適于學(xué)生的練筆容。"小練筆〞以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語文園地中的"習(xí)作〞來 對待。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所 思、所想、所見，記在日記本中。 4．習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。 教學(xué)中的交流評價主要表達(dá)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互 修改中，交流寫法，加深對自己習(xí)作的認(rèn)識；講評作文中，互相鼓勵，

16、提高習(xí)作水平。習(xí)作 的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。 〔五〕綜合性學(xué)習(xí) 教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道 要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，該怎么做； 二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚好的 做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。 二、評價建議，過程中發(fā)揮著多方面作用， 從整體上調(diào)節(jié)、 控制著教學(xué)活動的進(jìn)展， 保證著教學(xué)活動向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)并最終到

17、達(dá)該目標(biāo)。 、三、語文課程資源的開發(fā)和利用〞是指教師利用校外的語文教學(xué)容來合理構(gòu)建課程資源的構(gòu)造,創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境。 語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、 其他圖書、報刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、播送、網(wǎng)絡(luò)等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國外的重要事件，日常生活的話題等也 都可以成為語文課程的資源。 2．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。 3．語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各 種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 以上是我研說教材的全部容，在此懇請各位領(lǐng)導(dǎo)教師提出批評指正，大家！ . >