精校版【蘇教版】四年級上冊數(shù)學：第5單元解決問題的策略教案第3課時 解決問題的策略練習1

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1、最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學資料 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學資料 第五單元 解決問題的策略—列表法 第3課時 解決問題的策略練習（1） 教學內(nèi)容： 課本第61～62頁練習九第7～12題。 教學目標： 1、使學生進一步認識先求一個單位的數(shù)量、再求問題結(jié)果，及先求總數(shù)量、再求問題結(jié)果的兩步計算實際問題的特點，了解并掌握相關(guān)實際問題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答。 2、使學生進一步體驗解決問題的一般步驟，能靈活運用策略和知識、經(jīng)驗分析數(shù)量關(guān)系、解答實際問題，體會相關(guān)聯(lián)的數(shù)量之間的變化規(guī)律，感受數(shù)學思維的基本方式，發(fā)展分析、推理等思維能力，提高分析和解決實際問題的能力。

2、3、使學生能主動應(yīng)用數(shù)學知識、方法解決現(xiàn)實生活里的實際問題，進一步體會數(shù)學知識、方法的應(yīng)用性，培養(yǎng)應(yīng)用意識和對數(shù)學的積極情感。 教學重點： 應(yīng)用策略解決先求一個單位的數(shù)量(歸一)或總數(shù)量(歸總)，再求問題結(jié)果的兩步計算實際問題。 教學過程： 一、 引入課題 1、根據(jù)下面條件提出問題。 (1)①栽了3行樹，一共24棵； ②6頭牛吃了18千克飼料。 (2)①一批樹栽了3行，每行24棵； ②有6頭牛，每頭吃了18千克飼料。 讓學生根據(jù)條件提出問題，說說兩組條件提出的問題有什么不同。 指出：根據(jù)數(shù)量的聯(lián)系可以提出相應(yīng)的問題，這里提出

3、的問題可以分為兩類，一類是求一個單位的數(shù)量是多少，比如一行樹多少棵，一頭牛吃了多少千克}另一類是求總數(shù)量，比如一共栽了多少棵，一共吃了多少千克。 2、根據(jù)下面的問題先說數(shù)量關(guān)系式，再說說需要補充什么條件。 (1)8行樹有多少棵? (2)56棵樹可以栽成幾行? (3)每頭牛吃12千克，這些飼料可以分給幾頭牛? 讓學生按要求說出關(guān)系式及需要補充的條件。(教師板書關(guān)系式，畫出要補充的數(shù)量) 3、引入課題。 二、鞏固熟練 1、回憶解題步驟。 提問：回憶一下，解決實際問題的_般步驟是怎樣的?(學生交流) 2、做練習九第7題。

4、 (1)整理、分析。 讓學生閱讀第7題，找找有哪些條件和求哪些問題。 要求：每個同學先用自己的方式整理題里的數(shù)量，然后分析數(shù)量關(guān)系，想想要先求什么、再求什么，同桌互相說一說。 (2)列式解答并檢驗。 讓學生列式解答，檢驗結(jié)果。(指名板演) 交流：第一個問題先求的什么，再求的什么?第二個問題呢? (3)比較異同。 3、解答補充題并比較。 (1)栽了3行樹，一共24棵，照這樣計算，栽8行樹有多少棵? (2)6頭牛吃了18千克飼料，照這樣計算，60千克飼料可以分給幾頭牛吃?

5、提問：這兩道題，各要先求什么，為什么?哪一步的計算方法不同? 三、拓展提高 1、做練習九第8題。 (1)完成第(1)題。 提問：題里已經(jīng)告訴我們什么條件，讓我們填寫哪些問題? 讓學生計算、填表。 交流：表里數(shù)據(jù)怎樣填的?(板書呈現(xiàn))填寫這四個結(jié)果都要先知道什么新的條件? (2)完成第(2)題。 讓學生了解題意。 提問：如果每箱裝24個，要先求出什么新條件? 比較：計算這兩個表格里的數(shù)據(jù)時，第一步的計算有什么不同?為什么不同? 2、做練習九第9題。 讓學生閱讀題目，找出相應(yīng)的數(shù)量并列表整理。 提問：你是怎樣整理條件和問題的?(呈現(xiàn)學生的整理或根據(jù)交流板書整理結(jié)果) 交流：這里先求的什么、再求的什么? 3、做練習九第11題。 讓學生讀題，想想每題分別要先求什么，和同桌互相說一說，然后獨立解答。(指名兩人板演) 提問：這兩道題最后都是求的一雙鞋多少元，為什么在計算上會完全不一樣？四、課堂總結(jié) 提問：回顧這節(jié)課的練習內(nèi)容和解決問題的過程，你有哪些收獲? 教學反思： 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學資料