教科版五下第三單元第5課《合理利用能源》教案.docx

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1、教科版五下第三單元第5課《合理利用能源》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 合理利用能源 單元 三 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 五 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1 .有一些能源是有限的。 2 .能源的利用過(guò)程會(huì)對(duì)環(huán)境帶來(lái)影響。 3 .要節(jié)約能源，合理使用能源。 4 .討論合理使用能源的方法。 5 .能夠模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。 6 .培養(yǎng)強(qiáng)烈的能源意識(shí)，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)約利用能源的習(xí)慣。 7 . 了解地球上的一些能源是有限的。 重點(diǎn) 研討能源的利用過(guò)程會(huì)對(duì)環(huán)境帶來(lái)影響，關(guān)注能源問(wèn)題。 難點(diǎn) 模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，理解氣候變暖的原因。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課

2、 化石燃料為人們的生產(chǎn)生活提供了能豉，但燃燒時(shí)也造成了 污染，怎么解決這些矛盾?化石燃料是由古代生物的遺骸經(jīng)過(guò) 一系列復(fù)雜變化而形成的，比方煤、石油、天然氣等。這些 化石燃料中的能量能夠?yàn)槲覀兊姆块g調(diào)節(jié)冷暖或帶來(lái)光明， 也能驅(qū)動(dòng)車輛烹調(diào)食物、轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)器。但我們?nèi)紵@些化石燃 料的同時(shí)也排放了污染大氣的氣體?；剂先紵龝r(shí)產(chǎn)生的 污染物對(duì)環(huán)境的影響主要有兩個(gè)方面。 一是全球氣候變化，燃料中的碳元素轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸歼M(jìn)入大 氣，使大氣中二氧化碳的含量上升，從而導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇， 改變了全球的氣候。 二是熱污染，火電站發(fā)電所?！坝酂帷北慌诺胶恿?、湖泊、 大氣或海洋中，在多數(shù)情況下會(huì)引起熱污染。例如，

3、這種廢 熱水進(jìn)入水域時(shí)，其溫度比水域的溫度大約要高出7?8℃, 使一些生物被迫離開該水域。 學(xué)生討論 并交流， 小組代表 回答問(wèn) 題。 學(xué)生聯(lián)系 生活，感 受能源的 廣泛使 用，在我 們的生產(chǎn) 生活中每 天都離不 開能源。 聚焦主題。 講授新課 探索：班級(jí)討論:我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？ 我們的日常生活和工業(yè)生產(chǎn)都離不開能源，化石燃料是我國(guó) 能源使用最廣泛的能量來(lái)源，化石能源會(huì)不會(huì)有消耗殆盡的 一天?過(guò)度使用化石燃料會(huì)給環(huán)境帶來(lái)哪些影響？ 閱讀“我 國(guó)電能來(lái) 源的餅狀 圖”和小 通過(guò)閱讀資 料、小組討 論，學(xué)生知 道地球上的 電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。我國(guó)的電能

4、組 成主要有水電、太陽(yáng)能發(fā)電、風(fēng)電、核電和火電（煤燃燒發(fā)出 的電）。 從下列圖可見(jiàn)，我國(guó)的電能來(lái)源主要采用火力發(fā)電的形式，這 樣必然會(huì)燃燒大量的煤炭等燃料。 資料。 小組討 論：廣泛 使用化石 能源存在 什么問(wèn) 題？ 化石能源是 有限的，而 且化石能源 使用過(guò)程中 會(huì)帶來(lái)污 染。 2017年我國(guó)的電能來(lái)源（數(shù)據(jù)來(lái)自《中國(guó)電力行業(yè)年度開展報(bào)告2018》） 從下列圖可見(jiàn)，煤炭的消費(fèi)居首，占比超過(guò)一半。 石油、煤炭等化石能源是經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的變化才形成的，儲(chǔ)藏 有限。據(jù)國(guó)際能源專家預(yù)測(cè)，地球上所蘊(yùn)藏的煤將在200?400 年內(nèi)枯竭，石油只能開采30~40年。天然氣按儲(chǔ)采比也只能 用60年。而

5、在中國(guó)，這些能源的可利用年數(shù)還要更少一些。 電能是人們生產(chǎn)生活中最常用和最為廣泛的能源。盡管我國(guó) 目前的電能來(lái)源有火電、風(fēng)電、水電、核電、太陽(yáng)能發(fā)電等, 但是火電，即由化石能源轉(zhuǎn)化的電能，依然占最大比重。而 一方面，地球上的化石能源是有限的，存在資源枯竭的問(wèn)題； 另一方面，化石能源在使用過(guò)程中會(huì)污染空氣，所以我們要 關(guān)注能源。 溫室效應(yīng)會(huì)導(dǎo)致全球變暖，冰川加速融化，海平面.上升，還 會(huì)使局部地區(qū)短時(shí)間內(nèi)發(fā)生急劇的天氣變化，導(dǎo)致氣候異常, 高溫、熱浪、熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害加重。此外，溫 室效應(yīng)還可能使洋流停滯，導(dǎo)致更多的物種滅絕。 2.模擬溫室效應(yīng)。 分組交 流：為什 么要關(guān)注 能源

6、？ 學(xué)生閱讀 關(guān)于使用 化石燃料 產(chǎn)生二氧 化碳等氣 體導(dǎo)致溫 室效應(yīng)的 資料。 通過(guò)做溫室 效應(yīng)模擬實(shí) 驗(yàn)，理解氣 候變暖的原 因。 實(shí)驗(yàn)R的:通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生體驗(yàn)“溫室效應(yīng)”，理解氣候變暖 的原因。 實(shí)驗(yàn)材料:兩支型號(hào)相同的溫度計(jì)、一個(gè)透明的塑料密封袋。 實(shí)驗(yàn)步驟：(1)將一支溫度計(jì)裝入密封袋，封好袋口。把裝入密 封袋的溫度計(jì)和另一支溫度計(jì)并排同時(shí)放置在陽(yáng)光下。 (2)觀察兩支溫度計(jì)的讀數(shù)變化，思考“塑料袋”代表了什么。 (3)五分鐘內(nèi)，每隔一分鐘分別讀取次溫度計(jì)讀數(shù)，

7、完成塑料 袋內(nèi)、外溫度升高情況記錄表。 學(xué)生做溫 室效應(yīng)模 擬實(shí)驗(yàn)。 感受節(jié)約使 3 至計(jì)想內(nèi)，卜交t工4耳高市品記錄表 匕 學(xué)生思考 “實(shí)驗(yàn)中 的塑料袋 模擬了什 么"。 學(xué)生會(huì)發(fā) 現(xiàn)塑料袋 內(nèi)的空氣 溫度上升 得比塑料 袋外的 快。 學(xué)生說(shuō)一 說(shuō)他所知 道的新能 源，然后 閱讀教科 書中的內(nèi) 容，了解 用能源的重 要性，并關(guān) 注取之不 盡、環(huán)保清 潔的新能 源。 間 出外機(jī)內(nèi) (T) 容升長(zhǎng)，卜 (0 丸們的 布去 初工 33 33 史料袋里 溫度計(jì)的 溫度比變 料袋外面 的高. HHt 34 34+ 2力仲 35 34 3方仲

8、 36 35- 4》仲 35 34 5方仲 35 34- 實(shí)驗(yàn)分析:陽(yáng)光可以輕易地透過(guò)塑料袋，然而一旦進(jìn)到袋里， 陽(yáng)光就會(huì)轉(zhuǎn)化為熱能，就不會(huì)輕易出來(lái)了。因此，塑料袋里 的溫度比塑料袋外面的溫度要高。陽(yáng)光也以同樣的方式穿透 地球的大氣層，當(dāng)陽(yáng)光轉(zhuǎn)化成熱輻射時(shí)，就無(wú)法再輕易散發(fā) 出去了。它被地球外表吸收，使得地球像溫室樣，溫度上升。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:密封袋內(nèi)的空氣溫度上升得比密封袋外的快。 探尋解決方案。 解決能源問(wèn)題可以從節(jié)約能源以及開發(fā)新能源兩方面入手。 1 .節(jié)約每一度電。 功率為1千瓦的電器使用1小時(shí)所消耗的電能就是1度電。 燃煤發(fā)出1度電，大約消耗309克標(biāo)準(zhǔn)煤

9、，排放大約844克 二氧化碳、600克廢水、0.6克煙塵等污染物。所以，世界各 國(guó)都強(qiáng)調(diào)節(jié)約用電。 2 .開發(fā)新能源。 目前人們使用的能源，有些是可再生的，有些是不可再生的。 不可再生能源如最常見(jiàn)的化石燃料(石油、煤和天然氣)，終有 用盡的一天?？稍偕茉词侵柑?yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ? 能等非化石能源形式。 (1)太陽(yáng)能。太陽(yáng)能是種可再生能源。是指太陽(yáng)的熱輻射能， 主要表現(xiàn)就是常說(shuō)的太陽(yáng)光線。在現(xiàn)代一般用作發(fā)電或者為 熱水器提供能源。比方太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能電池 板等。 (2)風(fēng)能。風(fēng)能是空氣流動(dòng)所產(chǎn)生的動(dòng)能。風(fēng)能資源的總儲(chǔ)量 非常巨大，一年中技術(shù)可開發(fā)的能量約為5.

10、3~13千瓦時(shí)。風(fēng) 能是可再生的清潔能源，儲(chǔ)量大、分布廣。在一定的技術(shù)條 件下，風(fēng)能可作為一種重要的能源得到開發(fā)利用。通過(guò)風(fēng)力 機(jī)將風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能、電能和熱能等。比方風(fēng)力發(fā)電、 風(fēng)力提水、風(fēng)力助航、風(fēng)力發(fā)熱。 (3)地?zé)崮?。地?zé)崮苁怯傻貧こ槿〉奶烊粺崮?，這種能最來(lái)自 地球內(nèi)部的熔巖，并以熱力形式存在，通過(guò)地下水的流動(dòng)和 熔巖涌至離地面1至5千米的地殼熱力得以被轉(zhuǎn)送至較接近 地面的地方。高溫的熔巖將附近的地下水加熱，這些加熱了 的水最終會(huì)滲出地面。 (4)海洋能。海洋能指依附在海水中的可再生能源，海洋通過(guò) 各種物理過(guò)程接收、儲(chǔ)存和散發(fā)能量，這些能量以潮汐能、 波浪能、溫差能、鹽差能、海

11、流能等形式存在于海洋之中。 (5)核能。核能(或稱原子能)是通過(guò)核反響從原子核釋放的能 量。核能可通過(guò)三種核反響之一釋放:核裂變、核聚變和核衰 變。目前，以核能發(fā)電為主要應(yīng)用。 為了節(jié)約能源，說(shuō)說(shuō)我們能夠做些什么。 ? 夏季空調(diào)溫度再調(diào)高1P。 ? 在大局部時(shí)間里使用電風(fēng)扇的中低檔。 ? 隨手關(guān)燈。 ? 用自行車、步行或坐公交車代替自駕車出行。 ? 不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源。 ? 開啟空調(diào)時(shí)關(guān)好門窗。 ? 購(gòu)買電器選擇低耗節(jié)能產(chǎn)品。 ? 調(diào)整火苗的燃燒范圍,使其不超過(guò)鍋底外緣，取得最正確加熱效 新能源具 有取之不 盡、環(huán)保 清潔的特 點(diǎn)。 學(xué)生交 流，為了 節(jié)約能 源

12、，我們 能夠做些 什么。 讓學(xué)生聯(lián) 系自己的 生活、學(xué) 習(xí)來(lái)交 流。 討論交 流，為了 節(jié)約能 源，我們 能夠做什 果。 ?建議家里使用新能源。 節(jié)約能源可以從以下四個(gè)方面做起： 1 .節(jié)約電能。注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。不用 電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源，冰箱那么讓它處于無(wú)霜狀態(tài)。夏季 天氣不算十分炎熱時(shí)，最好用扇子或電風(fēng)扇代替空調(diào)。 2 .節(jié)約水資源。許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗 菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來(lái)擦地板、沖馬桶、澆 花等。淘米水那么是很好的去污劑，可以用來(lái)洗碗筷等。 3 .節(jié)約用紙。紙張的循環(huán)再利用，可以減少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng) 計(jì)，回收噸

13、廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵 大樹。節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境。 4 .減少?gòu)U氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來(lái) 源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車還可以騎自行車， 盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品而產(chǎn)生的 廢氣要經(jīng)過(guò)加工和過(guò)濾，再排放出來(lái)就可以減少污染。 研討：可以怎樣通過(guò)科學(xué)、合理地安排生活到達(dá)節(jié)能減排的 目的？ 以“有效、合理地利用能源”為標(biāo)準(zhǔn)，從衣、食、住、行等方 面說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣通過(guò)科學(xué)、合理地安排生活到達(dá)節(jié)能減 排的目的？ 1 .衣。⑴穿衣方面:少買不必要的衣服。⑵洗衣方面:①每月手 洗一次衣服。②每次少用一點(diǎn)洗衣粉。 2

14、 .食。（1）節(jié)約糧食，防止浪費(fèi)。（2）少使用一次性餐具。 3 .住。注意隨手關(guān)燈，使用高效節(jié)能燈泡。盡量節(jié)約廚房里 的能源。洗手、洗澡、洗衣服、洗菜的可水和較干凈的洗碗 水，都可以收集起來(lái)洗抹布、擦地板、沖馬桶…… 4 .行。目的地較近時(shí)，騎自行車出行最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；行李不大 時(shí)，公共汽車是最好的選擇；如果方便，可以與好友拼車， 省油省錢更省心；購(gòu)買汽車時(shí)，盡量購(gòu)買小排量的環(huán)保型汽 車。 么？ 討論。 各組學(xué)生 選擇衣食 住行的一 個(gè)方面開 展研討， 說(shuō)一說(shuō)自 己在生 活、學(xué)習(xí) 中應(yīng)該怎 么做。 在此基礎(chǔ) 上開展班 級(jí)交流， 以獲得更 豐富的信 課堂小結(jié) 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到地球上的有些能源并不是取之不盡、 用之不竭的，認(rèn)識(shí)到人類在使用能源的過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成的 污染問(wèn)題。針對(duì)能源短缺，尋找解決方案，如節(jié)約能源、開 發(fā)新能源。 板書 節(jié)約能源節(jié)的用電 水電、/太陽(yáng)能 火電二/風(fēng)能 太陽(yáng)能-1寶能的來(lái)源，，解;夬方案l開發(fā)新能源地?zé)崮? 黑］‘多Mr 1甘能 d駕）解決方案 火力發(fā)電占大局部、 能源即將枯竭A：\,合理使用空調(diào) 立一一 m J能源同螃X/口壬￥打 產(chǎn)生萬(wàn)染弓」, 4我們的卜隨手關(guān)燈_ 做模擬實(shí)瞼-溫室效應(yīng),儂法（減少出車出行