原九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《祖國(guó)啊 我親愛(ài)的祖國(guó)》課件1 （新版）新人教版

《原九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《祖國(guó)啊 我親愛(ài)的祖國(guó)》課件1 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《原九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《祖國(guó)啊 我親愛(ài)的祖國(guó)》課件1 （新版）新人教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、知識(shí)與技能1理解、積累“干癟”“疲憊”“簇新”“迷惘”“緋紅”“噴薄”等詞語(yǔ)。2了解舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。過(guò)程與方法1理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)解讀詩(shī)歌的能力。2品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。情感、態(tài)度與價(jià)值觀深入理解課文，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。重點(diǎn)誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。難點(diǎn)探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。1誦讀感情法：通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感。2聯(lián)想想象法：用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。3討論點(diǎn)撥法：用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。配樂(lè)朗讀磁帶、舒婷與“朦朧詩(shī)”的相關(guān)資料。愛(ài)國(guó)是一個(gè)古老的主題，從屈原的“

2、長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，到林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”；從曹植的“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”到魯迅的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，一代代詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的感情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩(shī)人舒婷，面對(duì)滿目瘡痍、百?gòu)U待興的祖國(guó)，懷著拳拳的兒女之心，用詩(shī)歌唱出了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情。今天，讓我們走進(jìn)舒婷的詩(shī)歌，去聆聽(tīng)她的心聲。 舒婷，原名龔佩瑜，1952年6月6日生，福建泉州人，當(dāng)代女詩(shī)人。1971年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，1979年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌。福建文學(xué)圍繞她的詩(shī)作展開(kāi)關(guān)于“朦朧詩(shī)”的討論，當(dāng)時(shí)爭(zhēng)議很大，影響頗廣。1980年到福建省文聯(lián)創(chuàng)作室工作?，F(xiàn)為中國(guó)作家

3、協(xié)會(huì)福建分會(huì)理事。主要作品有：詩(shī)集雙桅船(獲全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)二等獎(jiǎng))、舒婷顧城抒情詩(shī)選。她的祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)獲19791980年全國(guó)青年優(yōu)秀詩(shī)歌獎(jiǎng)。祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)一詩(shī)發(fā)表于1979年。從“文化大革命”中過(guò)來(lái)，有著太多坎坷經(jīng)歷的青年詩(shī)人舒婷，面對(duì)經(jīng)歷過(guò)深重災(zāi)難后獲得新生的祖國(guó)，很自然地生發(fā)出一種憂患意識(shí)與歷史責(zé)任感為個(gè)人的不幸而哀傷，為祖國(guó)的不幸而憂慮，同時(shí)又對(duì)個(gè)人與祖國(guó)的未來(lái)充滿信心和希望。正是在這種感情的推動(dòng)下，舒婷寫(xiě)下了這首抒情短詩(shī)。 朦朧詩(shī) 朦朧詩(shī)產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代末、80年代初，一改新詩(shī)“明白如話”的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、暗示、通感等手

4、法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟑B加，給詩(shī)歌蒙上一層朦朧的色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。代表詩(shī)人有舒婷、北島、顧城等。 1.學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律。 教師提示：這首詩(shī)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。第一節(jié)，長(zhǎng)句式，多節(jié)拍，每?jī)尚斜憩F(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂(lè)曲，給人一種沉重感。這種詩(shī)句的音韻效果與詩(shī)人對(duì)貧困祖國(guó)的憂患意識(shí)十分契合。第二節(jié)，詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂國(guó)的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩(shī)句拉長(zhǎng)，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩(shī)節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為第四節(jié)把全詩(shī)推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力度。這就把全

5、詩(shī)的感情推向高亢、激昂的高峰。 2.學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩(shī)句節(jié)拍、重音。學(xué)生有感情地誦讀全詩(shī)，思考： 1.經(jīng)歷了“文革”浩劫的詩(shī)人，在這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情？這種感情又是通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的？ 詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我”與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。 2.第一節(jié)中，詩(shī)人構(gòu)思了幾個(gè)意象？它們之間有什么聯(lián)系？詩(shī)人構(gòu)思了“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中

6、艱難掙扎，緩慢前行的祖國(guó)的形象。 3.第二節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎？ 第二節(jié)既寫(xiě)出了人民的痛苦又寫(xiě)出了人民的希望?！帮w天”是宗教傳說(shuō)中的能在天空飛舞的神，寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿。 4.第三節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化？詩(shī)人是用哪些意象表達(dá)這種感情的？ 第三節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”等，這表現(xiàn)出祖國(guó)擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。 5.第四節(jié)中，詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同？用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。第四節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，詩(shī)的感情達(dá)到了高潮。詩(shī)人將抑制不

7、住的強(qiáng)烈感情化作對(duì)祖國(guó)母親的莊嚴(yán)誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自由”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩(shī)的思想為之升華。 6.每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化，為何有這樣的變化？ 四句“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的莊嚴(yán)誓言；第四句是詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好祖國(guó)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚?？梢?jiàn)，詩(shī)人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩(shī)人心靈中折射的必然?！拔母铩焙平僭炀土耸骀眠@一代人富有

8、時(shí)代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過(guò)心靈之光的折射抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。舒婷的詩(shī)把個(gè)人的悲喜同民族和國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神、憂患意識(shí)和歷史使命感。 7.這首詩(shī)是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的。詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎？“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系？ 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)以第一人稱(chēng)寫(xiě)成，以“我”向“你”(祖國(guó))傾訴，表達(dá)了主人公強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我是你”或“我是”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國(guó)一同走過(guò)艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代

9、人。這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗螅侨坭T在祖國(guó)的大形象里的。 8.舒婷的詩(shī)往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩(shī)的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？ 詩(shī)的第一節(jié)和第二節(jié)，寫(xiě)祖國(guó)的過(guò)去。詩(shī)人寫(xiě)的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動(dòng)著對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)、依戀和贊頌。 例如：“我是你河邊上破舊的老水車(chē)，數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌”，“老水車(chē)”這個(gè)形象，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，雖然“疲憊”，卻仍有著頑強(qiáng)的生命力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象?！拔沂悄阕孀孑呡呁纯嗟南Ｍ。秋w天袖間/千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫(xiě)的是中國(guó)人民屢受挫

10、折卻從不泯滅的希望。以上種種，都是對(duì)中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。 全詩(shī)共分四節(jié)。 第一節(jié)在向祖國(guó)的深情訴說(shuō)里，融個(gè)體的“我”于祖國(guó)的大形象里，重寫(xiě)實(shí)。 第二節(jié)寫(xiě)中國(guó)人民屢受挫折卻從不泯滅的希望，重寫(xiě)虛。這兩節(jié)寫(xiě)祖國(guó)的歷史。 第三節(jié)寫(xiě)祖國(guó)的現(xiàn)在，在新的歷史機(jī)遇面前，千年古國(guó)獲得新生。 第四節(jié)寫(xiě)“我”要承擔(dān)起振興中華的重任，“我”要與祖國(guó)融為一體。最后以語(yǔ)氣強(qiáng)烈的重復(fù)性詠嘆結(jié)束全篇。本詩(shī)通過(guò)一系列具體生動(dòng)的意象，描寫(xiě)了祖國(guó)苦難的歷史和蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人與祖國(guó)榮辱與共、血肉相連的感情，贊揚(yáng)了中華民族生生不息的民族精神，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。 這首詩(shī)帶有政治色彩。但它不議

11、論，只描繪，這是本詩(shī)一大特色。詩(shī)中所有的象征和比喻，既質(zhì)樸，又恰當(dāng)，每一個(gè)詞都與被描繪的景物、形象緊密契合。詩(shī)人既用含有自己民族要素的眼睛觀察，又以人民能理解的語(yǔ)言和表達(dá)方法，寫(xiě)出人民內(nèi)心生活和外部生活的精神實(shí)質(zhì)和典型色調(diào)，她感到的和說(shuō)出的也正是同胞所感到和所要說(shuō)的。 詩(shī)人在本文中創(chuàng)造了一系列的意象：水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船、花朵、理想、胚芽等，又分別在它們前面加上了或長(zhǎng)或短的修飾語(yǔ)，“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”“簇新”等，較好地傳遞出詩(shī)人所要表達(dá)的情感，并且使詩(shī)意的語(yǔ)言具有色彩，更加具體可感，一個(gè)個(gè)畫(huà)面仿佛在讀者眼前一一掠過(guò)，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人向祖國(guó)深情訴說(shuō)，把與祖國(guó)生死相依、血肉相連的情感淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。另外，“迷惘”、“深思”、“沸騰”、“富饒”、“榮光”、“自由”的連續(xù)使用，也使文章顯得更連貫、更有層次，同時(shí)這些漸進(jìn)式的詞語(yǔ)如一首樂(lè)曲，逐漸奏到了高潮，達(dá)到了感情的極致。詩(shī)歌與音樂(lè)有著非常密切的關(guān)系。古代的詩(shī)是和樂(lè)而歌的，語(yǔ)言具有和諧上口、鏗鏘悅耳的音樂(lè)美，祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)也具有這一特點(diǎn)。這首詩(shī)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏，很適合誦讀。所以在教學(xué)中，我就把誦讀作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)誦讀幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情，讓學(xué)生在誦讀中細(xì)心體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)深摯的感情，把握詩(shī)歌的情感歷程，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。