貝多芬《第五交響曲》賞析--海南大學(xué)

《貝多芬《第五交響曲》賞析--海南大學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《貝多芬《第五交響曲》賞析--海南大學(xué)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 摘要：《命運(yùn)交響曲》是德國(guó)作曲家路德維希·凡·貝多芬最為著名的作品之一，整首曲子包含了貝多芬的精神寄托，也強(qiáng)烈的反映了人們?cè)诿鎸?duì)命運(yùn)困難時(shí)的不放棄不妥協(xié)，頑強(qiáng)抗?fàn)幍降椎木?，向人們展示了人?lèi)意志與精神的無(wú)限力量。 關(guān)鍵詞：經(jīng)典音樂(lè)；命運(yùn)交響曲；貝多芬 如果說(shuō)到命運(yùn)，我相信許多人就會(huì)聯(lián)想到貝多芬，對(duì)啊，在很多人心中，命運(yùn)一詞已經(jīng)代表著貝多芬，同樣貝多芬也成了反抗命運(yùn)的代言人，我想，世界上再也不會(huì)有一首交響曲有著如此廣闊的知名度以及接受度，第五交響曲《命運(yùn)》代表了貝多芬的精神，代表了人類(lèi)永不向命運(yùn)妥協(xié)的精神，同時(shí)也向我們展示了一個(gè)靈魂戰(zhàn)士用生命為我們書(shū)

2、寫(xiě)得篇章。 命運(yùn)對(duì)于出生在德國(guó)波恩的一個(gè)貧寒音樂(lè)家庭的路德維?！し病へ惗喾叶运坪跻婚_(kāi)始就是那么的不公平，自幼在父親的強(qiáng)制要求下開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，但是其父想要將其培養(yǎng)為天才演奏家的愿望卻沒(méi)有成功。11歲的貝多芬在波恩劇院當(dāng)了一名樂(lè)手，此時(shí)的他開(kāi)始孜孜不倦的自學(xué)，閱讀了許多的歷史文獻(xiàn)和藝術(shù)作品，此后，在具有啟蒙主義思想的教授的幫助與影響下，他認(rèn)真攻讀了康德的哲學(xué)論著和古希臘文學(xué)，這對(duì)他以后的世界觀和藝術(shù)觀的形成產(chǎn)生了很大的影響。 1792年，貝多芬定居維也納，最初，貝多芬因其天才的青年鋼琴家身份受到了貴族們的熱情接待和保護(hù)，但是隨著他與貴族小姐的愛(ài)情的多次夭折，他日益增長(zhǎng)起一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的不

3、滿(mǎn)和對(duì)個(gè)人命運(yùn)予以反抗的心態(tài)情緒。1796年，患了耳疾的貝多芬在郊外企圖自殺，但是堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng)和審慎思考，重新振作起來(lái)，也發(fā)出了“我要扼住命運(yùn)咽喉”的吶喊。 德國(guó)哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)：“建筑是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是流動(dòng)的建筑?！倍髑揖褪歉叱慕ㄖ?，我想那么貝多芬就一定是一位偉大的靈魂建筑師，貝多芬面對(duì)命運(yùn)的不公感到自己不能屈服于命運(yùn)，而應(yīng)該勇于發(fā)起挑戰(zhàn)，這來(lái)自靈魂的吶喊激蕩著每一個(gè)人的靈魂，給人以巨大的力量，讓人鼓起勇氣面對(duì)生活壓力和人生挑戰(zhàn)。那在面對(duì)人生中的失敗、痛苦、離別、歡樂(lè)，英雄對(duì)社會(huì)負(fù)有的崇高責(zé)任感，使他的意志必須付諸行動(dòng)，同束縛他的命運(yùn)之力展開(kāi)了搏斗，從黑暗到光明，從

4、斗爭(zhēng)走向勝利，在披荊斬棘、歷經(jīng)磨難后，最終點(diǎn)燃了自由的火炬，朝著勝利和幸福的目標(biāo)勝利前進(jìn)，這便是《命運(yùn)》給人的真正的人生意義。 在第一個(gè)樂(lè)章的開(kāi)始，便是那四聲令人恐懼的有力音符，強(qiáng)有力的敲打著人們的心靈，幾乎讓每個(gè)人只要一聽(tīng)到它就會(huì)永遠(yuǎn)無(wú)法忘卻，簡(jiǎn)短的音符卻給人以強(qiáng)烈的震撼，貝多芬曾這樣說(shuō)：“命運(yùn)就是這樣叩門(mén)的。”對(duì)啊，簡(jiǎn)單直接，卻把樂(lè)曲立刻拉入驚心動(dòng)魄的氣氛中，緊張的音調(diào)激蕩著悲劇性因素，以威嚴(yán)甚至兇險(xiǎn)的面貌展現(xiàn)給聽(tīng)者。它以不同的形式在各個(gè)樂(lè)章中反復(fù)出現(xiàn)，音響有時(shí)陰暗兇險(xiǎn)，有時(shí)則歡愉和神氣，有時(shí)倔強(qiáng)而緊張，有時(shí)則悲戚和低沉，猶如模糊的回憶一般。當(dāng)那音符震撼心靈時(shí)，會(huì)感覺(jué)到自己的情緒也隨著音

5、響的起伏而不斷的波動(dòng)，當(dāng)音響越來(lái)越強(qiáng)的時(shí)候，自己的心臟也會(huì)隨之越來(lái)越緊張的跳動(dòng)，我可以感受到那四個(gè)音符帶給自己的感覺(jué)十分的強(qiáng)烈，精神也會(huì)徹底融入到那份緊張的氛圍中。 接著就是一段舒緩的旋律，與第一個(gè)主題的悲劇形象不同，體現(xiàn)了人們感情體驗(yàn)的復(fù)雜世界。在這里，平和的觀察和深沉的的思索，同溫暖的感情和光明的幻想輪番交錯(cuò)，猶豫不定轉(zhuǎn)換為堅(jiān)定的決心。它帶給人的是安靜、溫暖，讓聽(tīng)者有一個(gè)放緩心情的感覺(jué)，使得在聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí)，沒(méi)有之前的那種緊張，更多了一種光明驅(qū)逐黑暗的感覺(jué)，漸漸地有一種英雄氣概的節(jié)奏給人以激勵(lì)，感覺(jué)好像是一支雄偉的凱歌，讓人對(duì)未來(lái)的勝利充滿(mǎn)信心。 在緊接著的樂(lè)章中，基本主題由一個(gè)上升又忽

6、而下降的旋律和一個(gè)答句組成，在這一主題中既有急切的沖動(dòng)，又有猶豫和順從。它仿佛表現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)心不平靜的感情。命運(yùn)的動(dòng)機(jī)又再次闖入，這個(gè)改變了容貌的命運(yùn)動(dòng)機(jī)，音響威嚴(yán)，有一種挑釁的意味。在樂(lè)章的中段出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)折，悲劇性的小調(diào)轉(zhuǎn)化為明朗勝利的C大調(diào)，使擾人的猶豫，不愉快的思索，尖銳的斗爭(zhēng)，全部暫時(shí)消失，到處是漫無(wú)節(jié)制的歡樂(lè)，充滿(mǎn)了不可遏制的力量；一個(gè)情緒健壯強(qiáng)烈的民間舞曲的旋律帶來(lái)了真正晴朗的樂(lè)思和喜悅的情調(diào)，體現(xiàn)出民間歡樂(lè)的舞蹈場(chǎng)面。 第四樂(lè)章構(gòu)思宏偉，豐富多樣的表現(xiàn)手法營(yíng)造出歡騰、光明和勝利的氣氛，表現(xiàn)了人民群眾的勝利和光輝節(jié)日的情緒，具有積極地一往無(wú)前的以及強(qiáng)壯飽滿(mǎn)的音響，更使主題增添了

7、英雄性的光輝。它使整部交響曲所塑造的英雄形象煥發(fā)出耀眼的光輝，說(shuō)明英雄在同命運(yùn)的激烈搏斗中終于戰(zhàn)勝邪惡的黑暗勢(shì)力而獲得最后的勝利。在舞蹈主題的狂歡中，又輕輕地奏出了命運(yùn)主題，這次它不再是以前那種兇殘狂暴的面目，而是變得極其虛弱和無(wú)力，它已被人民的強(qiáng)大力量所摧毀并很快淹沒(méi)在人民勝利的海洋。同時(shí)，它告訴人們，在歡樂(lè)的時(shí)刻，千萬(wàn)不要忘記勝利的來(lái)之不易。最后樂(lè)章再次進(jìn)入歡快熱烈的氣氛中，并在萬(wàn)民勝利的排山倒海的氣勢(shì)中結(jié)束。 其實(shí)自己以前有聽(tīng)過(guò)貝多芬的《命運(yùn)》，但是之前僅僅是聽(tīng)過(guò)而已，對(duì)其所包含的的感情并沒(méi)有太深的感覺(jué)，直到這次在課堂上遇見(jiàn)它才讓我真正的認(rèn)識(shí)了它。我自身對(duì)于交響曲這類(lèi)音樂(lè)的感觸并沒(méi)有那

8、么強(qiáng)烈，在第一次課的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)了那熟悉又陌生的命運(yùn)的叩門(mén)聲，之前多次聽(tīng)只是覺(jué)得它給我一種很強(qiáng)烈的感覺(jué)，給我留下了很深的印象，沒(méi)想到自己會(huì)有機(jī)會(huì)來(lái)了解它。在趙京封老師的引領(lǐng)下，我開(kāi)始接觸交響樂(lè)，有了老師的講解，自己再去感受貝多芬的《命運(yùn)》，發(fā)現(xiàn)似乎多了許多東西，那種不斷斗爭(zhēng)，不屈服于命運(yùn)，從黑暗走向光明，與命運(yùn)殊死搏斗，獲得勝利的感覺(jué)是那么的強(qiáng)烈。之前的我根本沒(méi)有想到過(guò)在那音符間可以包含著那么多那么強(qiáng)烈的感情，純粹的只是聽(tīng)覺(jué)上的感受了那種震撼，但還不是那種達(dá)到心靈的震撼，只有當(dāng)真正了解了這一首曲子的真正內(nèi)涵，才能真正了解一首曲子給人精神上心靈上帶去的那種震撼，才能激起聽(tīng)者靈魂的共鳴。貝多芬將他

9、在患耳疾后重新振作，與命運(yùn)抗?fàn)?，不屈服于命運(yùn)，堅(jiān)決要扼住命運(yùn)咽喉的不屈的吶喊融入到了《命運(yùn)》中，讓聽(tīng)者能從中得到激勵(lì)，汲取力量去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。同時(shí)，《命運(yùn)》揭示了人在生活中遇到的失敗和勝利、痛苦和歡樂(lè)，說(shuō)明生活的道路是艱難曲折和滿(mǎn)布荊棘，但是對(duì)社會(huì)負(fù)有的崇高的責(zé)任感，使人們?nèi)詩(shī)^不顧身去建立功勛，這當(dāng)是《命運(yùn)》對(duì)我的激勵(lì)，也是對(duì)每一個(gè)它的聽(tīng)者的激勵(lì)。 在剛開(kāi)始接觸這門(mén)課時(shí)，其實(shí)自己抱著的更多的是好奇的心態(tài)，再加上對(duì)于交響樂(lè)自己真的是沒(méi)有太大的興趣，所以在課上就也會(huì)挺無(wú)聊的，但是自己在這門(mén)課上真的也是發(fā)現(xiàn)了自己喜歡的交響樂(lè)，雖然我可能不是很懂它，但是它卻能與我的心相呼應(yīng)，安東尼奧·維爾瓦第的《

10、四季》也是我很喜歡的，自己一個(gè)人安靜的聽(tīng)著它，會(huì)讓人有一種全身心放松的感覺(jué)，也許這就是音樂(lè)的魅力，它能走進(jìn)一個(gè)人的心，當(dāng)然，如果沒(méi)有這么一門(mén)課，沒(méi)有趙老師的引領(lǐng)，我可能也不會(huì)真正的了解到音樂(lè)的魅力。同時(shí)，我也覺(jué)得自己以前太過(guò)無(wú)知，每一門(mén)課，每一種學(xué)問(wèn)都有著它的獨(dú)特之處，都有著它應(yīng)有的價(jià)值，當(dāng)自己覺(jué)得它沒(méi)什么用時(shí)，只是因?yàn)樽约哼€不夠了解它。在這兒呢，我也想給趙老師提個(gè)建議，如果上課的時(shí)候能再生動(dòng)一點(diǎn)，那么就更完美了，音樂(lè)鑒賞是門(mén)非常有深度的課，也是一門(mén)能提高個(gè)人修養(yǎng)的課程，這也正是我能感覺(jué)到的。對(duì)于經(jīng)典音樂(lè)，我覺(jué)得它的每一格音符都好像是在我們的心頭跳動(dòng)，每一格旋律都像是能踏入我們的內(nèi)心深處，讓我們的心境與思緒也隨著音樂(lè)的起伏而變化。我想這就是為什么經(jīng)典音樂(lè)永遠(yuǎn)能帶給我們奇妙的感受，這也是經(jīng)典音樂(lè)亙古不衰的道理所在。最后祝愿趙老師身體健康，希望這門(mén)課程越辦越好，越來(lái)越受同學(xué)歡迎。 參考文獻(xiàn)：《歐洲近現(xiàn)代音樂(lè)文化賞鑒與研究》 （趙京封/張雪雁著） 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)