《我們?nèi)ヂ糜巍方贪?doc

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《我們?nèi)ヂ糜巍方虒W設(shè)計 教案背景： 作為語文教學五大塊內(nèi)容之一的口語交際教學，他的情景性、互動性更給評價研究帶來非常大的困難?？谡Z交際的教學評價存在評價目的片面、評價內(nèi)容過分注重學業(yè)成績、評價策略模糊等，此教案針對這些常見問題，進行教學設(shè)計。 教學課題： “小學語文口語交際教學的多元評價”。 教材分析： 《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標準實驗教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語訓練題目。這次訓練主要通過讓學生自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學生熱愛祖國的情感。活動中，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答，在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。同時，本單元以“熱愛祖國”為專題，識字課、課文以及“語文園地”中的內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。為本次口語交際訓練做了良好的鋪墊，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。 教學方法： 《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，在本節(jié)課教學中我力求做到引領(lǐng)學習方式，便于學生合作探究。本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境我們出去旅游，引學生入情入境，再自由組合成“旅游團”，以小組為單位輪流當“導游”，向“游客”們介紹景點，最后評選“最佳小導游”。教師通過平等交談方式吸引學生的注意力，拉近師生之間的距離，激起學生談話的興趣，學生的模仿力很強,通過導游視頻的示范，學生對導游有了大概的了解，這樣就激起了他們模仿的興趣。引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優(yōu)點，鼓勵學生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，并能取長補短。 教學目標： 1、使用普通話與別人交談，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 2、通過口語交際培養(yǎng)學生的想象能力和聽說能力 3 能勇敢的承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。 重點：引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話及口語交際能力。 難點：運用導游的語言向大家介紹旅游景點。 準備資源：Ppt、http://www.tudou.com/programs/view/aXRGa_COGRM/ http://cio.ufida.com.cn/attachment/200911/24/277_125903978051ww.jpg http://www.hfzdj.cn/n1105/n235791/n237614/n239865/n12626648.files/n12626702.jpg http://www.lvyou114.com/member/1711/fengcai/2009-5-17-11-28-24.jpg http://qynews.zjol.com.cn/pic/0/10/39/11/10391117_662271.jpg http://www.tudou.com/programs/view/aXRGa_COGRM/ http://pic2.nipic.com/20090423/2122594_095437047_2.jpg http://www.cd-pa.com/bbs/data/attachment/forum/201108/20/090624n0see0nnx0ek1nqn.jpg http://pic12.nipic.com/20110107/3223432_231641051104_2.jpg http://baike.baidu.com/view/2203.htm 教學過程： 一、導入 1. 談話：小朋友，你們旅游過嗎？你們都去過哪旅游呢？（鼓勵學生暢所欲言、自由發(fā)言。） 2.過渡：今天就讓我們一起去“旅游”，好嗎？ 3、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄? 二、情境示范, 探究“說”法 1、看照片，了解導游。 （鏈接百度導游圖http://cio.ufida.com.cn/attachment/200911/24/277_125903978051ww.jpg http://www.hfzdj.cn/n1105/n235791/n237614/n239865/n12626648.files/n12626702.jpg http://www.lvyou114.com/member/1711/fengcai/2009-5-17-11-28-24.jpg http://qynews.zjol.com.cn/pic/0/10/39/11/10391117_662271.jpg ）誰知道這一個個拿著小旗和喇叭不停在講解的人是誰？（導游） 師：你猜猜導游在講什么呢？（導游在給游人介紹風景。）[板書：介紹風景名勝] 師：那你知道導游是干什么的嗎？（為游客講解旅游景點的人） 師：今天我們的旅游跟往常不一樣，你的身份不是游客，而是一位小導游。老師要看看經(jīng)過培訓，誰最終會成為一個合格、優(yōu)秀的小導游！ 師：什么樣的算是合格的好導游呢？請大家仔細聽這段錄音。（鏈接播放八達嶺長城導游錄音http://www.tudou.com/programs/view/aXRGa_COGRM/） 2、匯報：邊聽邊反饋?？偨Y(jié)導游詞套路：a.問好，介紹今天的旅游景點名稱。b、按照一定的順序講解本景點。c.祝大家游玩愉快。 3、你能說一說導游要注意什么嗎？小結(jié)：當導游的不僅要語言 優(yōu)美，聲音響亮，表達清楚，還要態(tài)度大方，待人熱情有禮貌。[板書：語言優(yōu)美、聲音響亮、表達清楚、態(tài)度大方、熱情有禮] 游客們可以隨時向?qū)в翁岢鲆蓡?，導游一定會耐心回答。交談時會用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：隨時提問、文明有禮、注意安全] 三、小組合作,嘗試介紹。 鏈接出示長城的圖片和幾句簡單的介紹詞 長城圖片鏈接：http://pic2.nipic.com/20090423/2122594_095437047_2.jpg http://www.cd-pa.com/bbs/data/attachment/forum/201108/20/090624n0see0nnx0ek1nqn.jpg http://pic12.nipic.com/20110107/3223432_231641051104_2.jpg 師：老師給大家找了些有關(guān)長城的材料。 長城資料鏈接：http://baike.baidu.com/view/2203.htm指讀、自讀。 1、小組合作：學生自由組合成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。 2、在自己的旅游團里輪流當“導游”，向小組內(nèi)的“游客”介紹長城。 3、“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。 四、親身實踐，和諧互動。 1、各組代表向全班介紹景點，組員隨時補充。在此過程中，教師以游客的身份隨機提問（點撥），引導學生深入、多角度思考，在表達的態(tài)度、內(nèi)容、語言上得到發(fā)展（順學而導，在情境中互動，互動中發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的口語交際能力）。 2、舉辦導游招聘會，結(jié)合自己課前收集到的資料，進行自由介紹景點，全班評議，評出最佳小導游。 3、老師扮作記者現(xiàn)場采訪：被評為“最佳導游”有何感想？你這些知識是從哪里來的？ 五、拓展延伸，鞏固提高。 課后向父母介紹一處自己感興趣的景點，可以利用假日和大人們一起到你最向往的地方進行一次快樂旅游。 板書設(shè)計 我們?nèi)ヂ糜? 要求：聲音響亮 形態(tài)大方 懂禮貌，說普通話 教學反思 口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學生表達的欲望。教學中我把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣。生活的再現(xiàn)，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學生的交 際能力，發(fā)展學生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。 高新區(qū)實驗學校(原黃泥川小學) 王顯紅 2012.3