《山羊分腿騰越》教學設計及教案.doc

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《山羊分腿騰越》教學設計及說明 榮成市幸福街小學 林樂燕 【課標解讀】 本節(jié)課依據(jù)《體育課程標準》運動技能領域水平標準，結合北京市義務教育課程改革試驗教材《體育與健康》五年級用書。本著健康第一的指導思想，以促進學生的身體健康為總目標，以學生的身體練習為主要手段，在尊重學生的主體地位、個體差異以及體現(xiàn)教師主導作用的前提下，教師引導學生主動參與分腿騰越的學練過程。 【教材分析】 本課教學內(nèi)容：分腿騰越是五年級的支撐跳躍類教材?！吧窖蚍滞闰v越”要求學生在幾秒鐘內(nèi)完成助跑、踏跳、支撐、提臀分腿、推手、騰空、落地等一系列動作。特別是快速有力地踏跳和推手，對發(fā)展學生腿部和上肢的爆發(fā)力，增強肩臂、腰腹、下肢肌肉及關節(jié)韌帶的力量有十分重要的作用，并對發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)性、控制力和平衡能力等素質(zhì)有積極作用；同時還有利于對培養(yǎng)和發(fā)展學生空間定向能力，另外本教材的練習還有助于學生地克服膽怯心理和畏難情緒，逐步樹立自信心，培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷、克服困難等意志品質(zhì)，以體驗參與的成功。 【教學目標】 1．知識與技能目標（學會）： （1）運動認知目標：能說出山羊分腿騰躍動作要領。 知識是人對客觀事物認識和經(jīng)驗的總和?！吧窖蚍滞闰v躍”動作有清晰的助跑、踏跳、騰空和落地四個階段，傳統(tǒng)的體育教學中教師一般是通過講解示范、學生模仿練習等方法讓學生掌握動作要領；而這節(jié)課的設計是：在教師的引導下，學生通過重點觀察和分步學習，最終能說出：“直線加速的助跑、膝蓋微曲的雙腳踏跳、直臂頂肩的推手、身體展開的騰空、曲膝緩沖的落地?！?這就要求學生先通過自己的感覺器官收集信息（看示范、聽講解、親身體驗等），再利用大腦綜合、消化、吸收，最后用語言表達出來。這樣，學生自然就學習得深刻。常言說：“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧?！闭f的就是這個道理。要讓學生通過一節(jié)課有所得，而不能讓學生“看熱鬧”，一節(jié)課下來還是腦袋空空。 （2）運動技能目標“60%的學生獨立完成、30%的學生在保護與幫助下完成、10%的學生完成騎撐動作”。 技能是掌握和運用某種專門技術的才能，它是由知識經(jīng)過實踐和訓練轉(zhuǎn)化而成的。在傳統(tǒng)的體育教學中非常重視，尤其是運動技能的形成規(guī)律，我們在保留的基礎上對以下兩方面做了改進：一方面是符合學生實際，這節(jié)課是新授課，學生的基礎不同，接受能力也不同，要區(qū)別對待，不能一概而論；另一方面是目標定的非常具體，有可操作性，便于檢測、改進和提高。 2．過程與方法目標（會學）： 過程和方法的實質(zhì)就是能力。在傳統(tǒng)的體育教學中，強調(diào)的是結果，不太注重過程與方法，而這節(jié)課，通過輔助練習、分解練習、在保護與幫助下練習等手段由易到難，一步一步地將學生引導到完整動作練習。在這個過程中，學生通過探究式的學習，達到了“知其然，知其所以然”的效果，如：在練習踏跳時，提出問題：“為什么膝蓋要微曲，這樣做腿的用力不充分，不就跳不高了嗎？”教師讓學生設計方法，探究象這樣的反常規(guī)動作，學生通過在平地上和踏板上起跳的對比、觀察或測試踏跳的時間和踏板彈起的時間等方法，最終得到了“由于踏跳的時間和踏板反彈的時間都較短，腿來不及曲得過多，否則就會造成停頓和無法利用踏板的彈力”的結論。在這個過程中，教師要特別注意生成的學習資源，積極引領學生在已有知識、技能的基礎上，由淺入深的嘗試，最終形成新的知識與技能，獲得寶貴的學習經(jīng)歷，為以后其它項目的學習打開一條綠色通道。 3．情感、態(tài)度、價值觀目標（樂學）： 情感是人對外界刺激肯定或否定的內(nèi)心體驗和心理反應，表現(xiàn)出來的喜怒哀樂就是態(tài)度，價值觀是對人和事物積極作用的評價和取舍的觀念。“山羊分腿騰躍”的動作要求學生身體騰空越過障礙物——山羊，因此，一般初學者都會產(chǎn)生恐懼心理，教師通過布置保護器材、講解示范、加強保護與幫助、不失時機地贊揚和鼓勵等手段，消除學生的恐懼心理，清除學生“樂學”的障礙，讓學生通過由不敢做到成功體驗完整動作的過程，激發(fā)學習興趣，同時在保護與幫助中，強調(diào)責任意識，增強自信、互信，加強合作，引入競爭機制，如：通過“看哪個小組成功完成動作的人數(shù)多”的方法，培養(yǎng)學生的集體主義精神，最終達到“樂學”的目的。 【教學重難點】 根據(jù)本教材的難易程度，及學生的實際狀況，將本單元教材分為3課次，現(xiàn)以第1課次為例。本節(jié)課的重點為：助跑、踏跳、撐羊技術。教學難點：支撐、分腿過山羊。 【學情分析】 小學五年級學生正處于生長發(fā)育關鍵期，模仿能力強。學生非常喜歡做比較激烈的，又有一定難度的活動。學生的認識水平相對較好，思維活躍，符合本節(jié)課的教學特點。依據(jù)我校五年級學生目前狀況，他們對器械體操課雖然接觸較少，但表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲望，并具有一定的身體條件和能力。但是也有一部分身體條件較差的學生，還無法達到一定的水平，因此，教師要區(qū)別對待，體現(xiàn)出學生的個性差異。 【評價設計】 本課所用的學習評價，我們主要采用師評、自評、互評等相結合的評價方式，注意對學生合作能力、運動技能、意志品質(zhì)、學習習慣以及學習積極性進行評價，以此來發(fā)揮評價的激勵作用，促進學生體育素養(yǎng)的綜合提升。 【教學過程】 學校：幸福街小學 年級：五年級 人數(shù)：40人 教師：林樂燕 教材 1、游戲2、 山羊分腿騰越（3—1） 學習 目標 認知：學生了解山羊分腿騰越的多種練習方法，培養(yǎng)學生會學習的能力。 技能：通過學習，使學生初步掌握山羊分腿騰越動作，改進助跑、踏跳基本動作，發(fā)展學生上下肢及平衡能力。 情感：培養(yǎng)學生團結互助的精神，充分感受成功帶來的喜悅感。 重點 助跑、踏跳、撐羊技術 難點 支撐、分腿過山羊 順序 時間 學習內(nèi)容 教法與教學 過程 學法與學習 過程 組織與要求 練習次數(shù) 練習時間 練習強度 開 始 部 分 7′ 課堂常規(guī) 師生問好 宣布內(nèi)容 口令指揮 語言提示 師生對答 激情導入法 口令提示法、師生同做 集中隊伍 隨口令練習 四列橫隊 要求：精神飽滿 如圖一 　　　　　　　　○　○　○　○　　○　○　○　○ 　　　★ 要求：安全團結、互相合作 2～3 3′ 4′ 小 中 準 備 部 分 8′ 1.游戲：隊列、找朋友與準備活動相結合：擴胸、振臂、體轉(zhuǎn)、俯背、壓腿、蹲跳起成分腿挺身落地緩沖 游戲： 2．跳背接力 1．提示引導 2．激勵表揚講評 1.按要求進行游戲 2．團結互助、教學比賽 組織：如圖：（圖二） 要求：動作正確、 遵守規(guī)則、注意安全 2～3 4′ 4′ 中 基 本 部 分 20′ 1．一步上板踏跳、落地緩沖 2．助跑、踏跳練習 3.踏跳過山羊、落地緩沖練習 1．啟示法 在情境中練習助跑、踏跳 2．組合練習 3．巡視指導 4．選優(yōu)示范 1．學習3步助跑踏跳 2．學習3—5步助跑踏跳（踏板）練習 3．學習支撐、提臀分腿動作 4．學生展示 5．按能力分組練習 6. 按能力選優(yōu)秀學生過山羊練習 組織：（圖三） ———　———　○—○—○—○　○—○—○—○　 ★ 要求：1.練習積極認真，注意重難點 2提高安全意識、加強保護 5～6 5～6 5～6 2～3 5～6 6′ 8′ 6′ 中 結 束 部 分 5′ 1．放松音律操 2．教師小結 1．隨音樂練習 2．語言提示 3．教師小結、講評 春曉，師生同做 組織：（同圖一） 要求：自然、放松 3′ 2′ 運動負荷：平均心率1155/分 練習密度：455% 場地器材：山羊4個、踏板4個、大體操墊4塊、錄音機、掛圖等。