人教版九年級上《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案

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人教版九年級上《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1.了解時(shí)代背景，把握特定時(shí)代中的人物形象及其塑造方法。 2.品味關(guān)鍵語句，探究小說中刻畫人物的社會(huì)意義，進(jìn)而理解小說主題。 過程與方法：通過自主合作探究、小組學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛與珍惜。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解時(shí)代背景，把握特定時(shí)代中的人物形象及其塑造方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵語句，探究小說中刻畫人物的社會(huì)意義，進(jìn)而理解小說主題。 學(xué)習(xí)方法：自主預(yù)習(xí)法、合作探究法、積累歸納法 學(xué)習(xí)內(nèi)容 一、 檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音 蕭索( ) 鄙夷( ) 恣睢( ) 陰晦( ) 祭祀( ) 允許( ) 秕谷( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 應(yīng)酬( ) 寒噤( ) 折本( ) 惘然( ) 腳踝( ) 髀間( ) 胯下( ) 蜷縮( ) 顴骨( ) 伶仃( ) 潺潺( ) 二、介紹背景： 三、整體感知： 1、情節(jié)把握：小說以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的 為線索，可分為三個(gè)部分：( )故鄉(xiāng)——( )故鄉(xiāng)——( )故鄉(xiāng) 2、第2、12段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞能集中表現(xiàn)出來? (1)第二段： (2)第十二段： 回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對比，作用是： 這個(gè)變化說明了什么問題? 四、分析人物形象： 1. 閏土： ①外貌的變化： ②稱呼的變化： ③神態(tài)的變化： 閏土的變化說明了什么? 2、楊二嫂：今日肖像： 今日語言、行動(dòng)： 昔日： 楊二嫂的變化，說明了 3、作者筆下的閏土，楊二嫂形象具有怎樣的社會(huì)意義? 五、分析文章最后一部分，回答下列問題： ⑴漸離故鄉(xiāng)時(shí)，“我”的思想感情是怎樣變化的? ⑵“高墻”比喻什么?“我為什么”感到氣悶? ⑶“我”為什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么? ⑷三種人“辛苦”的生活各是怎樣的?新的生活又該是怎樣的? ⑸“我”想到希望，為什么“害怕”? ⑹劃出文中表明“我”充滿希望，精神振奮的語句，并理解其含義。