幼兒園常規(guī)教育促進(jìn)師幼共同進(jìn)步.doc
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幼兒園常規(guī)教育促進(jìn)師幼共同進(jìn)步 一、常規(guī)教育的重要性: 1、顯性——幼兒的發(fā)展:幼兒園的常規(guī)教育是幼兒園在保教過程中沿襲下來的,幼兒在日常生活和【活動過程】中經(jīng)常使用的標(biāo)準(zhǔn)、法則和習(xí)慣。通過常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級活動的秩序,還可以激發(fā)良好的情緒,促進(jìn)幼兒對生活及社會知識技能的掌握,增強(qiáng)行為的目的性、意識性,發(fā)展自律能力,學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動之中,滲透在幼兒園教育的方方面面,因此幼兒園一日活動良好常規(guī)的建立,不僅是幼兒園保教工作的需要,更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的需要。 2、隱性——教師的成長:在常規(guī)教育中,教師需要了解和理解孩子,需要通過與孩子的“相處”慢慢積淀自己對教育行為的重新認(rèn)識,去發(fā)現(xiàn)什么才是對孩子最有用最適宜的教育,什么才是最有效的教育方式以提升塑造全新的自我而更好地運(yùn)用“教育智慧”。 二、常規(guī)教育的肉容: 1、一日生活皆課程(事例3則) 2、教師一言一行皆為教育行為(事例3則) 三、常規(guī)教育的方法: (一)和諧的師幼關(guān)系 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?!逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問題等方面的重要意義。 1、反思傳統(tǒng)的管理行為與幼兒主體發(fā)展之間存在的問題 一是自由型常規(guī)教育。教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展,認(rèn)為常規(guī)教育是對幼兒主體性的限制。所以,教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來,注重體現(xiàn)幼兒的主體性,讓幼兒自由活動,卻忽視了對幼兒行為習(xí)慣的要求,結(jié)果滋長了幼兒自由散漫的習(xí)性,幼兒在園一日活動各個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)、活動無效率。 二是管制型常規(guī)教育。常規(guī)教育成了對幼兒行為進(jìn)行控制的過程,以督促、提醒和提要求為主,限制性的常規(guī)居多,對違反常規(guī)的幼兒進(jìn)行懲罰,卻沒有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因,忽視幼兒通過體驗(yàn)習(xí)得常規(guī)的特點(diǎn)。教師的高控制教育行為使幼兒成為了“木頭人’,甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師,不喜歡幼兒園,不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展,導(dǎo)致教育反效果。 2、師幼關(guān)系的重新建構(gòu) (事例5則) (二)有效的常規(guī)教育行為 教師在一日生活各環(huán)節(jié)中常規(guī)教育的有效操作樣式。(對教師的常規(guī)教育工作行為進(jìn)行操作層面上的指導(dǎo),重點(diǎn)講解生成內(nèi)容) 四、幾點(diǎn)建議: 1、教師必須不斷觀察自己的做法收到的實(shí)際效果(孩子跟你的交流是否越來越流暢),并根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整自己的行為,不要只刻板地照著做而不去思考,逐漸你會發(fā)現(xiàn)孩子和你一樣收放自如。 2、教師將一日生活各環(huán)節(jié)當(dāng)成一個(gè)整體來看,特別是對常規(guī)教育的目標(biāo)和操作要點(diǎn)要做到心中有數(shù),這樣才能逐漸把零散的、數(shù)量似乎很多的要求或規(guī)范在心中組織成一個(gè)相互聯(lián)系的整體,成為日常常規(guī)教育工作的指導(dǎo)思想和實(shí)踐的指南,更加靈活、創(chuàng)造性的開展工作,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。 3 / 3- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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