淺議游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的積極作用.doc

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淺議游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的積極作用 游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的積極作用 游戲作為幼兒教育區(qū)別于小學(xué)教育的一種特有的教育手段，是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式。游戲?qū)τ變褐橇?、社會性、情感等的發(fā)展有促進(jìn)作用。游戲最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒喜愛，最能調(diào)動幼兒的積極性，因此，游戲?qū)τ變旱男睦戆l(fā)展具有重要作用。然而游戲的重要性，卻往往被成人所忽視。相當(dāng)多的家長和部分幼兒教師并不真正了解幼兒，對游戲的教育價值缺乏高度的認(rèn)識，他們錯誤地認(rèn)為游戲是幼兒無意識地消磨時間的玩耍，并以“業(yè)精于勤而荒于嬉”、“勤有功，戲無益”為據(jù)，限制甚至反對幼兒游戲。有些家長常以孩子在幼兒園識了幾個字，會唱幾首歌，能解幾道題等知識內(nèi)容作為衡量教師教得好壞，孩子學(xué)得如何的標(biāo)準(zhǔn)，把教師組織幼兒游戲視為“哄孩子玩，不務(wù)正業(yè)”；有些家長認(rèn)為游戲不過是興趣性活動，可有可無。其實(shí)，游戲不僅使幼兒情緒愉快，而且是他們的一種嚴(yán)肅的活動。成人也應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真地對待幼兒的游戲，充分利用這種活動對幼兒進(jìn)行教育。 游戲的涵蓋面十分廣泛，在討論游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒心理發(fā)展時需要明晰是哪種游戲，我們不能孤立地探討游戲在幼兒心理發(fā)展中所扮演的角色或者不加分析地鋪張它的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)橛行┯螒驎τ變旱某砷L和健康造成危害，例如可能導(dǎo)致社會批評和否定的游戲以及更極端的可能導(dǎo)致身體傷害的游戲。 從游戲的分類來說，游戲有本體性游戲和工具性游戲兩種，本文主要討論本體性游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的積極作用，其主要指幼兒的自由游戲，是指幼兒自愿參加或退出的游戲；是幼兒自發(fā)的，可以改變游戲規(guī)則的游戲；是幼兒按照游戲內(nèi)容假裝的自然環(huán)境的游戲；是能給幼兒快樂，達(dá)到心情愉悅的游戲。 一、游戲的特征與本質(zhì) 游戲究竟是一種什么樣的活動呢？這是認(rèn)識游戲必須要解決的根本性、前提性問題。其實(shí)，迄今為止，社會各界人士對游戲的概念眾說紛紜，對游戲的特征也是各持己見，但總的來說游戲的特征無外乎以下幾種： （一）自發(fā)性 從游戲的動機(jī)來分析，幼兒參加游戲活動是出自內(nèi)在的動機(jī)，是完全主動自愿的。也就是說，游戲是由內(nèi)部動機(jī)所控制的行為。游戲既不為內(nèi)驅(qū)力所控制，也不為順從社會要求的外在動機(jī)所控制。這幾乎毫無異議地被公認(rèn)為是游戲最內(nèi)在的本質(zhì)的表現(xiàn)，是游戲區(qū)別于工作等其他活動的首要標(biāo)志，否則就不能稱之為游戲了。荷蘭學(xué)者胡伊青加曾深刻地指出：“一切游戲都是一種自愿的活動，遵照命令的游戲已不再是游戲，它至多是游戲的強(qiáng)制性模仿?！? （二）自主性 從游戲的過程分析，幼兒在游戲中可以根據(jù)自己的意愿，確定游戲內(nèi)容，布置場景，選擇游戲伙伴，游戲材料，決定對待和使用活動材料的方式方法，也可以根據(jù)自己的想法或通過與伙伴的協(xié)商，改變原有游戲的操作程序，制訂新的游戲規(guī)則，根據(jù)自己的興趣和愿望控制游戲過程與進(jìn)程。也就是說，怎么玩，和誰玩，玩什么，都是由幼兒自行決定的，幼兒是游戲的真正主人。因此可以說，游戲是幼兒自由、自主的活動。 <<<12345>>> 3 / 3