《《得道多助失道寡助》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《得道多助失道寡助》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《得道多助,失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《得道多助,失道寡助》一文主旨十分明確,突出強(qiáng)調(diào) 人和”的重要性,人和”是克敵制勝的首 要條件,具體地說(shuō),就是闡明戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗主要取決于人心的向背,而人心的向背,又取決于統(tǒng) 治者是否得道”從戰(zhàn)爭(zhēng)談起,最終歸結(jié)到如何治國(guó)平天下。
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo)
(1) 積累 文言詞語(yǔ),擴(kuò)充文言詞匯量,提高閱讀文言文的能力。
(2) 朗讀全文,借助注釋,疏通文意,把握論證思路。
(3) 用預(yù)讀、譯讀、品讀、悟讀四種方式教、學(xué),讓學(xué)生掌握生動(dòng)形象的語(yǔ)言、把握文章 的思想意蘊(yùn)。
(4) 反復(fù)誦讀,品味語(yǔ)言,正確認(rèn)識(shí)理解 得道多助”的現(xiàn)實(shí)意義
2、
2、 能力目標(biāo)
(1) 通過(guò)學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)中“人和”的重要作用。
(2) 強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話,生生對(duì)話,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。
(3) 了解逐層論證的寫法
3、 情感態(tài)度及價(jià)值觀
(1) 強(qiáng)調(diào)“人和”的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。
(2) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孟子超人的智慧和對(duì)國(guó)家作出的貢獻(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
(3) 通過(guò)思讀、悟讀,讓學(xué)生開拓視野,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):理清論證思路,把握說(shuō)理方法。
教學(xué)難點(diǎn):論證結(jié)構(gòu)的把握。
教學(xué)方法:誦讀法品讀法,解讀法 教具準(zhǔn)備:多媒體、示范朗讀帶
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué) 角度
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
估計(jì) 時(shí)間
導(dǎo)入 情境 導(dǎo)入,
3、激發(fā) 興趣
一、 視頻播放:《雍正王朝》主題曲“得民心者得天下”
同學(xué)們,剛才這首歌反映了一個(gè)什么樣的主題?
生答:得民心者得天下,失民心者失天下。
正如歌中唱到的,歷史上的雍正是一位勤政愛民的皇帝, 施仁政,察民情,順民意,得民心。賢明智慧的李世民也 明確提出 水能浮舟,亦能覆舟”其實(shí),戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孟子就 早已論證了這一思想。
聽歌曲,感受歌曲 主題
學(xué)習(xí)
文言文五步閱讀法
A ?預(yù)讀其主要目標(biāo)是:讀準(zhǔn)子音,準(zhǔn)確停頓,把握節(jié)奏; 了解有關(guān)作家作品常識(shí);從整體上把握文章的基本內(nèi)容。 具體做法是:(1)查閱工具書,結(jié)合注釋給生字生詞注音。
(2)根據(jù)教師范讀或課文錄音清楚準(zhǔn)確
4、地朗讀課文。 (3)結(jié)合
方法
指導(dǎo)
多媒 體演
示:
、 、- 文言 文五 步閱 讀法
板塊
預(yù)讀
A.
課文注釋和語(yǔ)文工具書,了解有關(guān)作家作品常識(shí)。 (4)結(jié)合 預(yù)習(xí)提示或自讀提示從整體上了解課文。 (5)通過(guò)解題和通 讀全文把握文章的基本內(nèi)容和文體特征。
B、抄讀 其主要目標(biāo)是:熟悉課文,自學(xué)存疑,明確學(xué) 習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
具體做法是:(1)勾劃或抄寫課文中的生字生詞與名言警句。 ⑵勾劃或抄寫課文中的難句。(3)記錄在閱讀課文時(shí)產(chǎn)生的 疑難問(wèn)題。(4)閱讀或摘抄(或作提要、目錄)與課文相關(guān)的輔 助材料。(5)結(jié)合單元學(xué)習(xí)的提要、課文預(yù)習(xí)提示、思考和 練習(xí)
5、,確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
C、 解讀其主要目標(biāo)是:通過(guò)語(yǔ)言分析,具體地感知課文
內(nèi)容,把握文章表現(xiàn)出來(lái)的作者的觀點(diǎn)、態(tài)度或思想傾向。 具體做法是:(1)結(jié)合語(yǔ)境,從句子結(jié)構(gòu)和上下文去深入理 解疑難詞語(yǔ)和句子的含義。(2)利用古漢語(yǔ)常識(shí)具體分析文 中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。(3)翻譯(可以是口頭的也可以是書面的) 課文或課文片斷,以求深入地從整體上把握文章。 (4)課堂
專題討論,落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),分析解答課后 思考和練習(xí)”中
的語(yǔ)言訓(xùn)練題。
D、 品讀其主要目標(biāo)是:就思想內(nèi)容、章法結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技 法、語(yǔ)言藝術(shù)、藝術(shù)風(fēng)格等方面對(duì)文章進(jìn)行文學(xué)和美學(xué)的 鑒賞性閱讀。
具體做法是:(1)從文體特征出發(fā),
6、總體上把握文章作為一 種 類型”的基本特征。(2)比較閱讀,從內(nèi)容和形式方面對(duì) 文章的具體特征和作者的藝術(shù)個(gè)性進(jìn)行分析。 (3)指導(dǎo)學(xué)生
查閱文獻(xiàn)資料,就重要的實(shí)詞、虛詞和語(yǔ)法問(wèn)題撰寫語(yǔ)文 小論文,以鞏固所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化能力訓(xùn)練。
E、 誦讀其主要目標(biāo)是:加深理解,強(qiáng)化記憶,豐富語(yǔ)言, 積累材料,訓(xùn)練語(yǔ)感,培養(yǎng)素質(zhì)。
具體做法是:(1)在理解的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,力求熟讀成 誦。⑵朗讀品味,背誦名篇、名段和名句,準(zhǔn)確記憶。 ⑶
擴(kuò)展閱讀,研讀與文章相關(guān)的材料,擴(kuò)大知識(shí)面以求更為 全面深刻地理解課文。(4)整理學(xué)習(xí)筆記,編寫學(xué)習(xí)小結(jié), 以突出重點(diǎn)難點(diǎn)。 ⑸指導(dǎo)寫作讀后感想或思想評(píng)論,以求 陶
7、冶情操。
多媒體演示:走進(jìn)名人(作家,作品簡(jiǎn)介)
孟子:名軻,字子輿。他是繼孔子之后儒家學(xué)派的又一
位大師,被推尊為 亞圣”
孟子生活在社會(huì)動(dòng)蕩不安,人民生活十分痛苦的年代。 面對(duì)這樣一個(gè)社會(huì),孟子提出了 民貴君輕”的主張,呼吁 各國(guó)重視人民的作用;強(qiáng)烈反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng),宣揚(yáng) 仁政”王 道”,并將這一希望寄托在統(tǒng)治階級(jí)發(fā) 仁心”上。
作品簡(jiǎn)介
先找一名普通話比 較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生朗 讀,其他人聽讀。
生齊讀
筆記本有重點(diǎn)摘抄 閱讀法
《孟子》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一,記述了孟子及其弟
子的言行、政治主張、哲學(xué)主張、個(gè)人修養(yǎng),倫理道德等
走進(jìn) 名人
思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)的書。共七篇,
8、是孟子和他的弟子萬(wàn) 章等合著的。與《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》合稱四書。
孟子的文章自成風(fēng)格,其文思想深刻,說(shuō)理透徹,氣勢(shì)充 沛,開合自如,長(zhǎng)于論辯,有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
寫作背景
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,諸侯各國(guó)之間的吞并戰(zhàn)爭(zhēng)日益激烈,為了求得 生存,乃至建立霸業(yè),各國(guó)君主不約而同地崇尚武力而不 體恤百姓。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),孟子提出了他的治國(guó)理想。
參看大屏幕,了解 并記憶作家,作品 常識(shí)
步
1初讀課文,讀準(zhǔn)字音。媒體展示一些字詞讀音。
入
例:郭(guo)粟(s U)親戚(q ing qi )
生聽讀課文。標(biāo)畫
文
出不認(rèn)識(shí)的字音和
早
2、聽讀課文,注意讀出
9、語(yǔ)句的停頓。
不會(huì)讀的斷句。
B.聽
1、域民/不以/封疆之界,固國(guó)/不以/山溪之險(xiǎn),威天
讀,讀
下/不以/兵革之利。
準(zhǔn)字
2、得道者/多助,失道者/寡助。寡助/之至,親戚/畔
齊讀句子,注意節(jié)
音,讀
之;多助/之至,天下/順之。
奏。
出節(jié)
3、賽讀課文(教師評(píng)點(diǎn))
奏
學(xué)生賽讀。讀得好 的,加以鼓勵(lì)。
譯讀課文,掌握文意
學(xué)生自讀課文,完
1、學(xué)生再讀課文,要求讀得流暢,能圈點(diǎn)勾畫,標(biāo)示
成老師對(duì)自己的要
出疑難詞句。
2、對(duì)抗賽。
求。
規(guī)則:本次比賽分兩輪進(jìn)行,兩
10、人(同桌)為一組,
學(xué)生留心聽
低分為100分,每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤扣5分,直到扣完為止。
(1)第一輪:翻譯全文(看誰(shuí)又對(duì)又快)
規(guī)則。
兩人分別翻譯課文,相互質(zhì)疑、解疑、扣分。
學(xué)生參照課文注 釋,查閱工具書,
再加上平時(shí)知識(shí)的
第-
板塊 譯 讀
(2)第二輪:文言知識(shí)大比拼。(多媒體展示)
① 通假字:
寡助之至,親戚畔之
② 古今異義詞
積累,翻譯全文。
三里之城,七里之郭
兩人獨(dú)自完成文言
委而去之
知識(shí)練習(xí)。并相互
親戚畔之
對(duì)照看,進(jìn)行討論
池非不深也
分析。找出錯(cuò)誤之
11、
③加點(diǎn)詞的用法:
域民不以封疆之界 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 威天下不以兵革之利
⑤翻譯句子;
處,評(píng)分。
學(xué)生根據(jù)教師所點(diǎn) 撥的內(nèi)容,作出最 后的判定,得出分 數(shù),并把錯(cuò)誤的地 方訂正。
天時(shí)不如地利,地利不如人和 得道者多助,失道者寡助 夫環(huán)而攻之,必有得天時(shí)者矣,然而不勝者,是天時(shí) 不如地利也
以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必 勝矣
(3)教師點(diǎn)撥(多媒體展示)
第一輪略
第二輪:
① 畔:畔通叛”背叛
② 城:內(nèi)城;郭:外城 去:離開。今義:往、到
親戚:親戚朋友,包括父母兄弟。今指跟自己家庭有 婚姻關(guān)系的家庭或它的成員。
池:護(hù)城河。今指水
12、塘。
域:名詞用作動(dòng)詞,限制 固:形容詞用作動(dòng)詞,使,,鞏固 威:形容詞用作動(dòng)詞,威懾
第三 板塊 思讀
解讀
四、1、理清文章思路,把握作者觀點(diǎn) 多媒體演示:
學(xué)法指導(dǎo):
根據(jù)文體學(xué)習(xí)文章。
文章屬于什么樣的文體?(議論文) 議論文的三要素:論點(diǎn) ?論據(jù)?論證?
a文章的中心論點(diǎn)是什么?
b、 第二段中:
① 守城一方的地理?xiàng)l件是什么?
② 攻城一方的攻勢(shì)如何?
③ 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果怎樣?
④ 原因何在?
c、 第三段中:
① 守城一方的地理?xiàng)l件是如何?
② 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果如何?
③ 為什么?
d、 全文論述的中心句是 。作者圍繞它展開論述,其意
圖借論
13、戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)闡明什么?
學(xué)生明確:
1、 文章的中心論點(diǎn)是 天時(shí)不如地利,地利不如人和 ”
2、 ①第二段中守城一方城小易攻, 三里之城,七里之郭” (板書)
② 攻城一方攻勢(shì)很大, 環(huán)而攻之”。
③ 結(jié)果攻城失敗。 環(huán)而攻之而不勝”。(板書)
④ 原因是天時(shí)不如地利也”
3、 ①第三自然段中,守城一方的地理?xiàng)l件是 城非不高也, 池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也 ”(板書)
②結(jié)果是守城一方委而去之”(板書)
學(xué)生邊讀邊思考, 并作出發(fā)言。
四人一組,學(xué)生實(shí) 行分組討論,相互 補(bǔ)充,然后在班上 發(fā)表各組意見
引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn) 題,并解決問(wèn)題
14、
③原因是地利不如人和也”。
4.由戰(zhàn)爭(zhēng)引申到治國(guó),得出人和的實(shí)質(zhì):施行仁政。
教師小結(jié):論證過(guò)程:
文章開篇提出中心論點(diǎn) 天時(shí)不如地利,地利不如人和”, 接著援引戰(zhàn)例,以攻城而未取勝的例子來(lái)論證 地利不如人
和”,突出 人和”的重要性,最后引申到治國(guó),得出結(jié)論 得 道者多助,失道者寡助”。全文采用了逐層論證的寫法。
理清結(jié)構(gòu):
本文按
提出論點(diǎn)-分析論證-得出結(jié)論”的順序給本文劃分層 次。
第四 板塊 品讀
參看大屏幕
15、,品味政論文的語(yǔ)言特色
城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多 也。”
域民不以封疆之界,固國(guó)不以山溪之險(xiǎn),威天下不以兵革 之利。
方法;如何品味語(yǔ)句,應(yīng)從哪些方面進(jìn)行品讀? 師生總結(jié):
詞、句意、修辭、句式、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì) 大屏幕演示
(雙重否定句;排比修辭;極力強(qiáng)調(diào)這種條件的優(yōu)越,以 示理應(yīng)守住。)
(運(yùn)用了排比修辭。運(yùn)用排比,使文章氣勢(shì)更雄壯、奇?zhèn)ィ?使人感覺(jué)到一種不容懷疑,無(wú)可置辨的論辨力量。)
學(xué)生暢談自己的看 法
第五 板塊
(作
在決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)最主要的條件”這個(gè)問(wèn)題上,孟子和曹劌 有著基本一至的看法,孟子認(rèn)為在于 曹劌認(rèn)為是
。
學(xué)生
16、練習(xí)
業(yè))
美國(guó)在聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)改選中落選,印證了孟子關(guān)于 人心向背的重要規(guī)律,即 。
請(qǐng)把“情、禾1」、權(quán)”填入下文。
“得道多助,失道寡助?!?為民所用, 為民所謀,
為民所系的共產(chǎn)黨人,一定能得到民眾的擁戴。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的 情感。)
(2在這篇文章中,以你感受最深的語(yǔ)句為話題,發(fā) 表簡(jiǎn)短的演講。(下節(jié)課進(jìn)行)
教師 總結(jié)
教師作結(jié):孟子的這一主張,強(qiáng)調(diào)做任何事情必須要順乎
民心,反映了孟子在那個(gè)歷史發(fā)展特定階段中的遠(yuǎn)見卓識(shí) 世界的政治格局發(fā)展到今天,雖然歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)來(lái)說(shuō) 仍然處于支配地位,但是我們可以看到大國(guó)的霸權(quán)地位已 處在江河日下的境地。在世界政治的運(yùn)作中是否合乎道義 正在成為處理國(guó)家與國(guó)家,民族與民族之間關(guān)系的準(zhǔn)則,
“得道多助,失道寡助”將會(huì)成為21世紀(jì)支配世界政治格 局的重要觀念。
板書
設(shè)計(jì)
舉例
道理
天時(shí)不I例
利地利不如人和
天時(shí)不如地利
地利不如人和
爭(zhēng)
得丈道多助
失貞道寡助
治國(guó)
威天下
施行仁政