《彩色拼貼畫》教學(xué)設(shè)計范例.doc

《《彩色拼貼畫》教學(xué)設(shè)計范例.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《彩色拼貼畫》教學(xué)設(shè)計范例.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課題 《彩色拼貼畫》 課時 2課時 教材與學(xué)情分析 生活中，我們每天都在處理著沒完沒了的“廢品”，這其中就包括許多的廢紙，如果我們能教導(dǎo)學(xué)生很好地利用這些廢紙，創(chuàng)作出一件件藝術(shù)品來，這將是一件利人益己的樂事。這樣做，既可以保護(hù)我們的生活環(huán)境，又可以體驗到一種樂趣無窮的創(chuàng)造過程。 彩紙剪貼畫是利用廢舊掛歷、彩色畫報、廣告紙等具有自然原色的紙張做為創(chuàng)作材料，用手直接剪成小塊后，拼貼制成各種有趣的形象的一種創(chuàng)作畫，由于紙的質(zhì)地不同，剪過后的輪廓形狀自然、質(zhì)樸，形成不規(guī)則的邊線。其操作方法簡單、畫面裝飾性強(qiáng)，因此具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。 目標(biāo)與重難點(diǎn) 目標(biāo)： 1.學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料剪貼出一幅有趣的畫。 2.通過思考、比較、想象與討論，使學(xué)生感知繪畫與剪貼畫的畫面效果的不同。在設(shè)計中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，在欣賞比較中提高學(xué)生審美趣味，在拼貼中了解剪紙方法和粘貼的方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，在合作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。 3.通過與同學(xué)合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進(jìn)合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細(xì)致和耐心的作風(fēng)。 重點(diǎn)：能充分利用紙材的特性采用剪紙拼貼的方法，設(shè)計一幅有趣的剪貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。 難點(diǎn)：1.在這學(xué)期的課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強(qiáng)烈些，不然很容易“花”。 2.剪成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可以用牙簽或小木棍幫助粘貼。 教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)具準(zhǔn)備 彩紙、剪刀、膠水、卡紙、課件、范畫 過程設(shè)計 1.欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 （1）欣賞幾幅作品：點(diǎn)彩派畫家的代表作品、學(xué)生作品（蠟筆水彩或水粉風(fēng)景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或剪紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙剪貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點(diǎn)？ 如今最平常的建材之一馬賽克，源自古羅馬和古希臘的鑲嵌藝術(shù)。那時，古羅馬人用不同顏色的小石子、貝類或玻璃片等彩色嵌片拼合組成繽紛多彩的圖案。 這種古老的藝術(shù)形態(tài)，在數(shù)千年前，人們就已把它作為地板、盾牌、雕刻和寶石等物品的裝飾之用。到了拜占庭時期，被古羅馬人高度圖形化的馬賽克藝術(shù)空前盛行，因嵌片表面質(zhì)感有強(qiáng)烈的裝飾韻致，當(dāng)時的基督教堂大都用彩色玻璃馬賽克作裝飾。 （提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，目的是讓學(xué)生通過比較，了解剪紙拼貼畫的獨(dú)特魅力）。 （2）討論交流：①仔細(xì)觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？②風(fēng)格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。 （3）學(xué)生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用剪開的彩紙拼貼出來的。） 揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“剪紙拼貼畫”。 2.傳授方法，師生互動。 （1）剪：把以前剪好的幾何平面圖形，大小不一顏色不同的三角形、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、圓形拿出來。 （2）拼：請學(xué)生把剪開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？ （3）貼：教師參與到活動中和幾個學(xué)生一起來合作表現(xiàn)“接力貼畫游戲”，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示“剪”與“貼”的整個過程。 （提示：在學(xué)生和教師的互動練習(xí)中，建議把紙片剪得稍大些。鼓勵學(xué)生大膽隨意剪紙，認(rèn)知剪紙的多種方式，在演示過程中讓學(xué)生通過觀察，了解剪貼的步驟，在活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。） 3.小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。 出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議： （1）討論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。 （2）分工合作，組織隨意剪紙活動。（四人小組合作進(jìn)行。） （3）根據(jù)剪下來的紙片進(jìn)行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：剪貼時將要剪的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。 （4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 （提示：在練習(xí)中提醒學(xué)生剪紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當(dāng)，才有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。學(xué)生通過小組合作，增強(qiáng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。） 4.展示作品，師生評價。 （1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業(yè)。 （2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結(jié)。 （提供評價建議：①作品表現(xiàn)色塊的大小、色彩搭配是否恰當(dāng)；②作品表現(xiàn)的內(nèi)容是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品表現(xiàn)的工藝技巧性與剪的韻味是否統(tǒng)一等。） 5.小結(jié)談話，課后拓展。 教師小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)會了用手剪出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關(guān)心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。 學(xué)生課外的經(jīng)驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點(diǎn)彩畫，進(jìn)行比較研究。 第二課時 課前準(zhǔn)備 膠棒、彩紙、白紙、剪刀、星光幣 (教師)課件、范作、剪貼畫和點(diǎn)彩畫、剪貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。 教學(xué)過程 1.欣賞比較，啟發(fā)談話。 （1）出示剪紙拼貼畫、剪紙拼貼畫。談話：①這兩幅畫漂亮嗎？②是用同樣方法完成的嗎？ （2）比較分析：①這兩幅畫在技法上有什么不同？②風(fēng)格上有什么不同？③哪幅畫更富有童趣？ 2.結(jié)合教材，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）看書討論剪紙拼貼可以表現(xiàn)哪些內(nèi)容，我們先一起看看同學(xué)的作品，請看圖片，提問： ①你最喜歡哪一幅畫？準(zhǔn)備給它取個什么題目？ ②你認(rèn)為哪幅畫的彩色紙選得特別好，貼的形象也有趣？為什么？ ③你看了同齡人作品后，想貼一幅什么畫呢？（適當(dāng)描述剪貼畫的特征。） ④彩色紙怎么選？ （2）結(jié)合課件中的作品，深入探討剪貼畫所表現(xiàn)的主題和方法。 3.研究技法，深入探討。 （1）畫：在拼貼作品時，首先要考慮造型，其次是色彩的搭配和材料的運(yùn)用。在底稿上畫出你要表現(xiàn)的內(nèi)容的基本輪廓。 （2）剪：找一些舊的掛歷紙或畫報、彩紙，剪成不規(guī)則的碎片，探討它們的用處和可以聯(lián)想的事物。如：小方塊可以做石塊，長條可以做樹枝、陽光、頭發(fā)等，圓形的可以做太陽、氣泡等。 （3）拼貼：選擇合適的彩色碎紙片，涂上膠水，貼在相應(yīng)的位置。 注意：不能將膠水一次性涂在底稿上，然后撒上彩紙。 4.構(gòu)思主題，創(chuàng)作表現(xiàn)。 （1）提供表現(xiàn)主題，也可以隨意創(chuàng)作表現(xiàn)。 （2）小組合作或個人獨(dú)立完成。 （提示：本環(huán)節(jié)學(xué)生的練習(xí)時間應(yīng)安排得長一些，在講解技法時盡量避免與第一課時重復(fù)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在剪法和貼法上另辟蹊徑。） （3）巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，并向?qū)W生展示。 （4）整體完善：還有什么地方需要調(diào)整美化？ 5.講述作品，集體評價。 （1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有趣味、有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。 （2）啟發(fā)評價方法：可從形式上、內(nèi)容上、色彩上、整體效果等方面進(jìn)行評價。 （3）活動過程：①講述自己的作品；②四人小組討論；③班級交流。 6.聯(lián)系生活，欣賞拓展。 （1）總結(jié)本課內(nèi)容。 （2）欣賞其他材料的拼貼畫。 作業(yè)設(shè)計 1.在家制作一幅有創(chuàng)意的撕貼畫 板書設(shè)計 《彩色拼貼畫》 造型 色彩 剪 拼 貼 教學(xué)反思 在準(zhǔn)備《彩色拼貼畫》的初期我最大的困惑是教學(xué)流程的設(shè)計，從如何以吸引孩子的注意力的導(dǎo)入、新授知識的展開、孩子合作作業(yè)以及課后發(fā)散思維的拓展都成了我設(shè)計的重點(diǎn)。包括ppt每一張圖片的選擇都是經(jīng)過斟酌之后才選定的。過度的設(shè)計反而成了我的負(fù)擔(dān)，以至于無法做到“以生為本”而是一味的希望孩子的思路是跟著我的環(huán)節(jié)走。所以在后期的磨課中在拋出一副馬蒂斯的名畫《水族館里的游泳者》這個ppt時我設(shè)置了三個超鏈接（造型、色彩、花紋），讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)圖片中有趣的地方，讓他們自己去做這節(jié)課的主人。 在磨課的過程中我發(fā)現(xiàn)了自己一個致命的弱點(diǎn)，就是知識點(diǎn)太滿，我希望通過這四十分鐘的課向?qū)W生傳達(dá)拼貼畫的造型特點(diǎn)、色彩的搭配、花紋形狀的選擇，把課堂弄的非常緊張，這樣無形中給自己和孩子都有了太多的壓力。在平常的課堂中我們都太注重做加法而不做減法，所以在后期我又刪減了部分我非常中意的環(huán)節(jié)，讓課堂的側(cè)重點(diǎn)更加明確。 考慮到我校的孩子在美術(shù)方面的基礎(chǔ)比較薄弱，我把教學(xué)目標(biāo)中的部分要求進(jìn)行了降低，撕紙的環(huán)節(jié)只是讓孩子簡單的感受一下而把重點(diǎn)的部分放在了剪紙的設(shè)計上，并且刪減掉了一些生僻的美術(shù)專業(yè)詞匯，而是使用一些通俗易懂的詞語代替。 直到今天真正的完成了這堂準(zhǔn)備許久的《彩色拼貼畫》之后，給我的感觸還是很多。感謝戴美芬老師，周玲燕老師，林聰聰老師以及在座聽課老師的悉心指正，讓我明白了我自己的不足。 ⒈由于本節(jié)課本來可以用兩節(jié)課去完成的，由于現(xiàn)在一節(jié)課就要出來效果，我在設(shè)計的過程中其實可以把兩人小組合作擴(kuò)大到四人小組，這樣展示欄里出來的作品將會更加美麗。 ⒉考慮到時間問題我在拋出問題的時候，總是請一位同學(xué)或兩位就作罷，打擊了孩子的積極性。 ⒊在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過度并沒有做的那么可圈可點(diǎn)。在學(xué)生操作之前，我在講明規(guī)則的時候不應(yīng)該讓孩子先拿出色紙，這樣在我布置任務(wù)的時候孩子可能就沒有聽進(jìn)我的任務(wù)導(dǎo)致分工不明確。 ⒋在評價的過程中可以讓孩子不僅僅從色彩和形狀去評價也可以談?wù)勗煨筒⑶壹由蠋熢u這樣更好。 感謝仁溪二小給我成長的機(jī)會，感謝葉順發(fā)教導(dǎo)組織的這次活動，讓我受益匪淺。千里之行，始于足下。在接下來的教師生涯中自當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，做一個“以生為本”的好教師。