人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)
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人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。 2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。 3、了解作者說(shuō)明事理的方法。 4、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)課件 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入 1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧!我們一起跟著唱一唱。 2、揭示課題 你們唱得真好,是呀!地球是我們的媽媽?zhuān)覀兌际撬暮⒆印=裉煳覀儗W(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”。 二、講讀課文(1-2)自然段 1、你們看到過(guò)地球嗎?每三我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看。(出示圖片) 2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體? 3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。) 4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。 5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn): (1)表面積只有5.1億平方公里。 (2)半徑只有六千三百多公里。 (3)人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。 6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi),養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物,真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽?zhuān)▽W(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。 7、看完這段錄像,你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))v 8、的確,地球太偉大了、太可愛(ài)的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類(lèi)的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類(lèi)的母親……是那樣和藹可親) 這句話該怎么讀?(練讀,指名讀) 三、講讀課文(3—4)自然段 1、地球是無(wú)私的,她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類(lèi)提供了豐富的資源,你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō)) 2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái),有廣袤的沃土,長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長(zhǎng)了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢? 3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段,想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語(yǔ),可點(diǎn)擊:“小助手”,讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。 4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎?你可以點(diǎn)擊“小靈通”,老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料,將你最想說(shuō)的放在顯示屏前,然后結(jié)合課文,把你的感受告訴大家。 交流討論。 5、小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,思格斯早說(shuō)提醒我們(出示:恩格斯的格言。齊讀:我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中,對(duì)于每一次這關(guān)的勝利,自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。) 四、講讀課文(5—7)自然段 1、可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒,他們還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”) 2、到底能不能移居呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段,也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。 3、交流討論。 4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處,所以作者才說(shuō)(引讀)“只有一個(gè)地球”。 五、講讀課文(8—9)自然段 1、引讀宇航員的話。(引讀出示) “是??!我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。 2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛(ài),我們就必須精心保護(hù)她,我們還有希望,點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。 3、我們只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō),我們還有希望,我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球,所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!” 六、總結(jié) 1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開(kāi)“我的心聲”,寫(xiě)下你的話,讓大家都來(lái)看一看。 集體評(píng)議。 2、由于時(shí)間的關(guān)系,我們只寫(xiě)了一句話,我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受,你想說(shuō)的一定還有很多,請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái),可以在網(wǎng)上發(fā)表,呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球,也可寄到教師的郵箱中,讓老師來(lái)看一看你的心聲。 3、總結(jié)。保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“只有一個(gè)地球”的道理。 教學(xué)難點(diǎn) 為什么“只有一個(gè)地球?” 教學(xué)關(guān)鍵: 通過(guò)分組講解,研討來(lái)理解。 教學(xué)過(guò)程 一、轉(zhuǎn)換角色,展示成果。 師:現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì),在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中,有說(shuō)有聽(tīng),便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果,活動(dòng)過(guò)程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流,然后以小記者采訪的形式,由每級(jí)選派學(xué)生匯報(bào),以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。 以下為講學(xué)舉列 1、繪畫(huà)小組:我這里有兩幅畫(huà),是根據(jù)第四自然段內(nèi)容,以及我的想象畫(huà)的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河,水清澈見(jiàn)底,里面還有小魚(yú)、小蝦在嬉戲;一幅是現(xiàn)在的小河,河面窄了,水變渾濁了,小魚(yú)、小蝦爭(zhēng)著跳出水面,大喊救命,甚至死去。文字說(shuō)明引用第四自然段的語(yǔ)句,我讀給大家聽(tīng):“人類(lèi)生活所需要的水資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。 2、生態(tài)播報(bào)小組:我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種,用課文中的話說(shuō),“它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?!睍r(shí)間是多么漫長(zhǎng)啊!也許這塊煤形成的時(shí)候,還沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)呢!課文里有一句特別重要的話,“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以,“不加節(jié)制地開(kāi)采,必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?!? 3、數(shù)學(xué)神探小組:我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容,大家各自編了應(yīng)用題,還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話:“科學(xué)家已經(jīng)讓日月,至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球?!蔽揖幍念}是:小明今年1歲,他爸爸很有錢(qián),聽(tīng)說(shuō)在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f(wàn)億公里的邊緣,有可供人類(lèi)居住的第二個(gè)星球,叫大老板星,他爸爸就花錢(qián)讓人造了一艘時(shí)速為 4166667公里的飛船,讓小明去大老板星上過(guò)好日子。請(qǐng)問(wèn),小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居?。坑?jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間,小明要在飛船上生活,這可能嗎?一心想“移居”的人,快別異想天開(kāi)了! 4、佳句點(diǎn)評(píng)小組:我們小組重點(diǎn)評(píng)了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺(jué)得,地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”,說(shuō)明人類(lèi)開(kāi)始重視環(huán)保工作了。不然,遙望地球漆黑一團(tuán),那我們?nèi)祟?lèi)就沒(méi)辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆:“我們的地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”這句話提醒人們,“可愛(ài)”與“破碎”“同時(shí)”存在,人類(lèi)自己掌握著“可愛(ài)”與“破碎”的主動(dòng)權(quán),關(guān)鍵要看人類(lèi)選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛(ài)”,要制止的是各種無(wú)節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處”這一點(diǎn),數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服,我們認(rèn)為,這句話是警世之言,提醒人們,宇宙雖然浩渺,但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球,就意味著生命的死亡。 二、自選學(xué)法,積累運(yùn)用 師:聽(tīng)了四個(gè)小組的“講學(xué)”,一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練,可以背誦喜歡的部分,可以摘抄喜歡的句子,也可以寫(xiě)點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們?cè)僮鹘涣鳌? 三、交流自學(xué)自練的成果。 四、師生總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) [課前引導(dǎo)] 師:同學(xué)們,今天我們是第一次見(jiàn)面。我先自我介紹一下:我姓陳,是深圳市福田區(qū)崗廈小學(xué)的語(yǔ)文老師。你們叫我什么? 生:陳老師。 師:聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明,我想考你們一個(gè)問(wèn)題,回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn):我們現(xiàn)在在哪里? 生:學(xué)校的禮堂里。 師:(搖頭)思路不夠開(kāi)闊。 生:在深圳。 生:在中國(guó)。 生:在地球上。 師:是呀,我們?cè)谏钲?、在中?guó)、也在地球上。請(qǐng)全體起立,跺一跺腳:我們的腳下是什么? 生:地球。 師:(板書(shū):地球)我們一起叫一聲:地球。 生;(齊)地球—— 師:地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀,怎么沒(méi)有反應(yīng)?讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍?,你好!假如地球?tīng)到了,她會(huì)熱烈地鼓掌的。開(kāi)始! 生(一起,深情地)地球——你好—— (學(xué)生身后響起聽(tīng)課教師們的熱烈掌聲) 師:地球聽(tīng)到了我們的呼喚。好,我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。 [第一課時(shí)] 師:同學(xué)們,今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請(qǐng)睜開(kāi)眼,觀看太空美麗的景色。 (播放太空行星運(yùn)行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格) 師:同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請(qǐng)用一句話,夸一夸我們的地球。 生:地球,你真美呀! 生:地球,你好偉大!我喜歡你! 師:請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段,看看課文里是怎樣贊美地球的。 生:“地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!? 師:請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。 生:(有感情地朗讀) 師:為什么稱(chēng)地球?yàn)椤叭祟?lèi)的母親”、“生命的搖籃”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自己讀課文。 生:(自讀課文,初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透) 師:現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng),第一個(gè)請(qǐng)誰(shuí)讀? 生:(紛紛舉手) 師:這么多的同學(xué)愿意讀。好,我請(qǐng)班長(zhǎng)推薦一個(gè)。 (班長(zhǎng)推薦學(xué)生甲) 師:(對(duì)班長(zhǎng))請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么推薦她? 班長(zhǎng):她讀書(shū)水平高,膽子大,聲音特別響亮。 師:請(qǐng)你讀1、2兩段,要把班長(zhǎng)夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。 (學(xué)生甲讀課文) 師:確實(shí)如班長(zhǎng)所說(shuō)的那樣,讀書(shū)的水平高。下面請(qǐng)誰(shuí)讀?現(xiàn)在請(qǐng)你(對(duì)學(xué)生甲)推薦一位。 (學(xué)生甲推薦學(xué)生乙) 師:(對(duì)學(xué)生甲)你為什么要推薦他? 學(xué)生甲:他讀書(shū)流利,而且很有感情。 師:(對(duì)學(xué)生乙)請(qǐng)你讀3、4兩段,要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來(lái)。 (學(xué)生乙讀課文) 師:很有感情。好,下面請(qǐng)誰(shuí)讀?有毛遂自薦的嗎?(學(xué)生紛紛舉手,對(duì)學(xué)生丙)請(qǐng)你讀5、6、7三段。你先說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)有什么特點(diǎn)。 生:我雖然讀書(shū)沒(méi)他們好,但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。 (學(xué)生丙讀課文,且發(fā)揮很好) 師:掌聲鼓勵(lì)。誰(shuí)讀最后兩段?(舉手的學(xué)生特別多)好,全班一起讀。 (全班齊讀課文) 師:下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語(yǔ)的情況。看屏幕。 先理解帶點(diǎn)的字,再解釋詞語(yǔ): 同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。 生:渺,是細(xì)小。渺小,就是小的意思。 師:再用同樣的方法解釋下列詞語(yǔ)。 居住 遨游 扁舟 枯竭 師:請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)。 (學(xué)生相互說(shuō)詞語(yǔ)的意思) 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下:理解這些詞語(yǔ)時(shí),有沒(méi)有規(guī)律可尋? 生:這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字的意思相近,我們?cè)诮忉屵@些詞時(shí),可以用其中的一個(gè)字的意思來(lái)解釋它。 師:再看下一個(gè)詞。 舉例解釋詞語(yǔ): 自然資源 師:請(qǐng)迅速地讀課文,舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”? 生:礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。 師:現(xiàn)在將這些自然資源分兩類(lèi),你知道為什么這樣分嗎? 礦物資源 (不可再生)水資源、森林資源、 生物資源、大氣資源 (可以再生) 生:前一類(lèi)是不可再生的自然資源,后一類(lèi)是可以再生的自然資源。 師:再看下面的一組詞。 朗讀理解詞語(yǔ): ……不是……而是……甚至…… 師:請(qǐng)找出有關(guān)的句子朗讀,要把這些詞語(yǔ)在句子中的意思讀出來(lái)。(學(xué)生練習(xí)后,教師請(qǐng)一學(xué)生讀,表達(dá)得不是太好) 師:“幾百萬(wàn)年,甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬(wàn)年”和“幾億年”讀得區(qū)別開(kāi)來(lái)? (學(xué)生再讀,理解得比較好) 師:課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞,請(qǐng)找出有關(guān)的句子,用上面的方法自己讀讀。 (學(xué)生讀有關(guān)的句子) 師:對(duì)詞語(yǔ)的理解就到這。這篇課文是科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文,下面請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀課文,思考:課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)? 生:這篇課文告訴我們:地球很美,但是也很??;地球上的資源是有限的。 師:還有補(bǔ)充嗎? 生:課文還告訴我們?cè)诘厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去。 師:我們看課題,為什么用“只有一個(gè)地球”做題目?請(qǐng)把下面的一句話補(bǔ)充完整:因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”,所以…… 生:因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,所以我們要保護(hù)地球。 師:請(qǐng)大家讀課文的最后一段,并以最快的速度背熟。 (學(xué)生讀書(shū),背書(shū)) 師:請(qǐng)同學(xué)們一起背最后一段。 (學(xué)生集體背誦后,下課) [第二課時(shí)] 師:我們一起背誦課文的最后一段。 (全班集體背誦最后一段) 師:通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們對(duì)地球有了更深入的了解,保護(hù)地球,珍愛(ài)生命,是我們的共同信念。可是,并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。 布什拋棄《東京議定書(shū)》 布什總統(tǒng)于去年3月,宣布美國(guó)退出《東京議定書(shū)》。布什稱(chēng)這個(gè)協(xié)議,一旦付諸實(shí)施,將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì),美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響?!稏|京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家,在10年之內(nèi),將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。 布什不參加“拯救地球”會(huì)議 今年9月,世界各國(guó)首腦在南非召開(kāi)“拯救地球”會(huì)議,為人類(lèi)的前途和地球的命運(yùn),共商大計(jì)。美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議,引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說(shuō):“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó),總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。” 師:讀完這兩條消息,你有什么想法?你的心情這樣?(學(xué)生紛紛舉手)先不講,請(qǐng)你們做一個(gè)表情,通過(guò)這個(gè)表情,要讓我知道你們的真實(shí)感受。 (學(xué)生做出各種表情) 師:有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動(dòng);還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說(shuō)出來(lái)。 生:布什,你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)! 生:布什你太自私了。 生:美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。 生:布什,你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢? 師:魯迅說(shuō)過(guò):辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度,改變注意。假如布什就在我們面前,我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)勸他。請(qǐng)你先寫(xiě)好勸說(shuō)稿。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,到課文里找說(shuō)服布什的理由,還可以將課外書(shū)中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說(shuō)的方法,勸說(shuō)的技巧,勸說(shuō)的態(tài)度。 (生寫(xiě)勸說(shuō)稿,教師巡回指導(dǎo)) 師:(模仿布什的口氣)我是美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)布什,我的信念是:美國(guó)的利業(yè)高于一切。聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)中國(guó)的小朋友對(duì)我的環(huán)保政策有意見(jiàn),我想聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。不過(guò)我很忙,得抓緊時(shí)間。 生1:布什總統(tǒng),你太不應(yīng)該了…… 布什:你是誰(shuí)?你怎么這樣和我說(shuō)話? 生1:布什總統(tǒng),你好。我是中國(guó)的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會(huì)議”,我很失望。布什先生,我們只有一個(gè)地球,這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛(ài)護(hù)我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限,而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生,但也不能隨意的破壞?,F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水,空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重,經(jīng)常下酸雨,南極上空大氣層的空洞也越來(lái)越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家,每天向大氣中排放的廢氣最多。因此,你必須改變態(tài)度,重視地球的保護(hù)工作。我們強(qiáng)烈要求你簽署《東京議定書(shū)》。 布什:你說(shuō)的情況我都知道。但是我認(rèn)為沒(méi)那么嚴(yán)重。我們美國(guó)的科學(xué)技術(shù)這么先進(jìn),沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。還有,我們還可以到其它星球上去嘛。好了,再見(jiàn)。 生2:布什,你不要走! 布什:你是誰(shuí)?你要干什么? 生2:我是正義的化身,我要控訴你! 布什:控訴我?憑什么? 生2:你聽(tīng)著!你們美國(guó)是全世界排放廢氣最多的國(guó)家,是核試驗(yàn)最多的國(guó)家,是消耗石油最多的過(guò)家……你是大國(guó)的總統(tǒng),應(yīng)該有責(zé)任感!你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了,你們美國(guó)人也沒(méi)處逃生。因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里內(nèi)沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。到時(shí),你的總統(tǒng)的位子也不保了,你必須認(rèn)真考慮! 布什:啊,好厲害的中國(guó)小姑娘。雖然,態(tài)度很?chē)?yán)厲,但講的話還是有一定的道理的。看來(lái)我是要考慮考慮。再聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。 生3:(作海豚游水的動(dòng)作)布什先生你好,很高興能見(jiàn)到你。 布什:你是誰(shuí)?怎么這樣? 生3:我是海洋的精靈——海豚,我代表海洋中的所有動(dòng)物向您求助。海水的污染太嚴(yán)重了,我們簡(jiǎn)直無(wú)法生存。過(guò)去,我們?cè)诤Q笾猩畹米杂勺栽???墒呛髞?lái)大量的污水流入海洋,我們的家園遭到了嚴(yán)重的破壞,海洋中的同伴死傷慘重呀……(作流淚狀) 布什:我很同情。你要我做什么呢? 生3:希望你采取行動(dòng),拯救地球,揪揪我們海洋里的動(dòng)物、植物。 布什:好,我一定認(rèn)真考慮你的意見(jiàn)。 ………… 師:同學(xué)們,你們剛才的表現(xiàn)非常出色,連一貫很自負(fù)的美國(guó)總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了。因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞?,講話的態(tài)度也很誠(chéng)懇。這也說(shuō)明你們對(duì)課文的理解很透徹。建議你們以班級(jí)的名義寫(xiě)一封信給布什,希望真的能改變他的態(tài)度。下課。 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): ??1、知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容,弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。 ??2、過(guò)程與方法:理清課文條理,了解作者說(shuō)明事物的方法;朗讀課文;學(xué)習(xí)生字新詞,能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。 ??3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育,懂得我們生活的地球是多么可愛(ài),同時(shí)有多么脆弱。 ??二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): ??讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很小;為什么不能再破壞資源了;為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。如何采用合理的教學(xué)手段,使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī),從思想深處接受愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。 ??三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì): ??《只有一個(gè)地球》內(nèi)容簡(jiǎn)練,涉及的許多知識(shí)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)形象的了解,所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段,在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果,是教改的新課題,也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用電教媒體,提高認(rèn)知語(yǔ)言能力,使學(xué)生在認(rèn)知語(yǔ)言過(guò)程中,更有效地獲得語(yǔ)言信息和處理語(yǔ)言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率,使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力即認(rèn)知語(yǔ)言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,突出語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),突出電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)和恰當(dāng)展示時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢(shì)。 ??四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) ??1、多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。 ??2、電子相冊(cè)。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。 ??3、多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時(shí)用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。 ??4、多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時(shí)用。用大量生動(dòng)形象、逼真的影像把人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來(lái)。 ??5、詩(shī)歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系,正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫(huà)面也貼近主題,一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)成一個(gè)地球緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 ??6、鞏固練習(xí)。在第二課時(shí)復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對(duì)課文的理解、鞏固生字、詞。 ??五、教學(xué)過(guò)程 ??(一)導(dǎo)入新課 ??教師:同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧?這首歌名叫《藍(lán)色的地球》,它告訴我們要愛(ài)護(hù)美麗的大自然,保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個(gè)地球》。 ??教師:當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí),你產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)?通過(guò)預(yù)習(xí)找到答案了嗎? ??學(xué)生:地球本來(lái)就只有一個(gè),人所共知,為什么題目還要說(shuō)“只有一個(gè)地球”?自由發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)清:作者是在強(qiáng)調(diào)必須保護(hù)地球,破壞了地球我們將無(wú)處可去。 ??教師:這也是本課所要揭示的主題,課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心? ??(二)倒序法學(xué)習(xí)中心段。理清條理 ??齊讀最后一段。試分層,并說(shuō)說(shuō)層意。課文從哪些方面說(shuō)明這個(gè)中心?讀一讀,理清課文條理。 ??(三)學(xué)習(xí)第一部分 ??1、作者講地球很小,運(yùn)用了什么方法?看看... ??六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) ??第一課時(shí) ??目的要求: ??1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。 ??2.分段、總結(jié)段意。 ??3.學(xué)習(xí)課文一、二段。 ??重點(diǎn): ??1.分段、總結(jié)段意。 ??2.學(xué)習(xí)課文一、二段。 ??難點(diǎn): ??了解地球有關(guān)知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。 ??教學(xué)過(guò)程?: ??一.導(dǎo)入 新課,理解題意。 ??1.導(dǎo)入 新課。 ??我們學(xué)過(guò)了<<太陽(yáng)>>,知道太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系十分密切,地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的,如果沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文,也是講和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系十分密切的--地球。(單擊課題) ??2.理解題意。(單擊課前預(yù)習(xí)--答問(wèn)輔導(dǎo)欄--問(wèn)題1) ??本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題? ??二.默讀課文,找出生字新詞,利用字典、聯(lián)系上下文解釋。(單擊課前預(yù)習(xí)--字詞學(xué)習(xí)欄)(生查后,師總結(jié)) ??三.給課文分段,概括段落大意。(單擊課前預(yù)習(xí)--答問(wèn)輔導(dǎo)--問(wèn)題2) ??四.學(xué)習(xí)第一段。 ??1.理解詞語(yǔ)。(單擊課文分析--品句析段欄) ??宇航員(圖片)、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。 ??2.理解句子。(單擊熱句) ??(1)為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”?在量詞的使用上有什么不同? ??(2)課文從哪些方面說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)的范圍小? ??3.總結(jié)。 ??這一段從三個(gè)方面介紹地球:一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類(lèi)生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小,說(shuō)明我們要更加愛(ài)護(hù)它。 ??五.學(xué)習(xí)第二段。 ??1.理解詞語(yǔ)。(單擊然詞) ??上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星(圖片)、月球(圖片)。 ??2.理解句子。(單擊熱句) ??(1)請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。 ??(2)比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。 ??a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎? ??b.再說(shuō),有多少人能夠去居住呢? ??(3)單擊課前預(yù)習(xí)--答問(wèn)輔導(dǎo)--問(wèn)題4、5、6。 ??問(wèn)題4:人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞,課文講了哪幾個(gè)方面? ??問(wèn)題5:礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開(kāi)采? ??問(wèn)題6:人們毀壞自然資源,濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果? ??3.小結(jié):這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況,一是地球的自然資源形成困難,如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開(kāi)采,資源必將越來(lái)越少。二是人類(lèi)生活需要的某些資源本來(lái)可以不斷再生,因?yàn)槿祟?lèi)濫用化學(xué)藥品,破壞生態(tài),給人類(lèi)帶來(lái)威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。 ??六.課題練習(xí)。(單擊鞏固練習(xí)--多音字--詞語(yǔ)補(bǔ)充欄) ??七.布置作業(yè) 。 ??1.抄寫(xiě)課后第三題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 只有一個(gè)地球 人教版 六年級(jí) 上冊(cè) 語(yǔ)文 只有 一個(gè) 地球 教學(xué) 設(shè)計(jì)
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