七年級下冊語文《阿長與山海經》創(chuàng)新教案（兩篇）

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七年級下冊語文《阿長與山海經》創(chuàng)新教案（兩篇） 小學語文七年級下冊《阿長與山海經》教案設計 教學目標 ??1.知識目標： ??1）掌握本篇課文的生詞，字。 ??⑵了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。 ??⑶整體把握課文，分析人物形象，了解阿長這個人物形象及作者的感情。 ??２、能力目標： ??(1)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。 ??(2) 體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。(3) 理解本文圍繞人物特點合理安排材料的特點。(4) 學習本文主次分明詳略得當的寫法。 ??（5）對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 ??3．過程和方法目標” ??（1）．運用探索式學法，調動已有知識儲備和對生活的感悟走進文本； ??（2）。通過閱讀，形成自己獨特而又創(chuàng)造性的見解； ??（3）.重點引導學生通過朗讀品味語言逐步走進阿長的心靈，發(fā)現普通者人性的光輝，感受生活中的質樸的愛。 ??4.情感和態(tài)度目標 ??了解魯迅對阿長的深厚情感，領會阿長性格中的純真美；學習感受生活，學會讀懂他人的愛，發(fā)現普通人身上的閃光點。 ??三、學習者特征分析 ??由于我們所面對的學生是在14~16歲之間，學生感情還是處于懵懂階段，我作為一名人民教師，有義務讓我的學生正確的面對愛，教會他們感受身邊的愛。對于初二學生來說，他們求知欲高，自我表現力強，他們喜歡展現自己的優(yōu)點，并將自己所想所做的帶到課堂上，所以，教師在授課時一定要跟學生產生互動，這是授課中必不可少的中心環(huán)節(jié)。而且，他們已經具備初步的分析、概括能力，有一定的情感體驗、感悟能力，但文章的寫作年代離他們很遠，學生的思想與作者的思想有較大的距離，我力求縮短這段時空距離，使學生逐漸體會到作者的感情。 ??四、教學策略選擇與設計 ??復述法：在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事，學生自讀，然后用自己的話概括復述課文內容，理清寫作思路。 ??討論探究法：文題把阿長和《山海經》連在一起，她與它有何關系呢？學生快速閱讀，提出疑難，以學習小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點撥，培養(yǎng)學生質疑、解疑的能力。 ??五、教學重點及難點 ??【教學重點】 ??學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。 ??【教學難點】 ??領悟這篇回憶性散文的雙重眼光和欲揚先抑的寫法。 小學語文七年級下冊《阿長與山海經》教案設計 教學目標 1、整體感知課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情 2、重點研讀買《山海經》的部分，體會語句的深層含義。 3、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美 重點難點 1、學習本文選取典型事例表現人物主要性格的寫法。 2、領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。 教具準備： 學生預習，教師準備課件 課時安排2課時 第一課時 教學過程 一、談話導入： 1、說起魯迅，我想大家應該都不陌生吧！誰來說說魯迅？ 2、在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文——《阿長與<山海經>》。以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。（背景音樂） 讓我們滿懷深情地讀一讀課題。 3、讀了這個題目，你有什么疑問？???????（生質疑） 二、整體感知： 1、阿長究竟是怎樣一個人，她與《山海經》又有什么關系，讓魯迅對他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。 2、說說阿長在你眼中是個怎樣的人？ （生預設：無知、淳樸、善良、粗魯……） 3、師小結： 總之，阿長是個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復雜的人。 三、拎出線索： 1、那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？ 2、自由朗讀課文，同桌討論：標出課文中表示作者對阿長感情變化的詞句。 （隨機板書：不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念） 四、精讀買《山海經》部分 1、我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對阿長的憎惡到最后對她產生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢？ （給“我”買《山海經》） 2、輕聲朗讀課文19—29段，四人小組討論把最能打動“我”的句子找出來，說說理由，寫上旁批。 3、學生反饋 預設： A、“過了十多天，……哥兒，有畫的‘三哼經’，我給你買來了！”出示幻燈 （這句話充分表現了她對孩子的心思觀察的多么細致，對孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當愿望又是那樣認真，鄭重其事。） a?、齊讀這一句，最能觸動你內心情感的是哪幾個字？（三哼經） b?、一個文盲，但卻能為“我”買來心愛的書，可見他是很關心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個字中，可以想象她都遇到了什么困難？（生想象，并指名說） c?、阿長為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦，但他總是把痛苦留在自己心中，而把喜悅傳達給我，哪位同學愿意用朗讀把阿長的喜悅傳達給我們？（生讀——生評價——生再讀——再評價） B、“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了?！背鍪净脽? a?、此時，我的心情如何？程度有多深？能把這種感覺讀出來嗎？（生讀） b?、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來《山海經》會有這種感覺嗎？為什么？ c?、當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的，為什么這樣想？ (生反饋) d?、師小結：正是因為這是令我念念不忘的書，而且是我一直不以為然的阿長為我買的，使我對他產生的新的敬意。 C、“這又使我發(fā)生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！背鍪净脽? a?、齊讀，為什么說長媽媽具有偉大的神力？ b?、在你的童年生活中，有沒有這樣的一種體驗？ （生自由暢說） c?、到底是什么讓長媽媽有這樣偉大的神力呢？ （善良、純樸、關心孩子） d?、朗讀指導 e?、師小結： 正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質，讓制作粗拙的《山海經》成了我最為心愛的寶書，而且影響了我的一生，讓長媽媽成了“我”最懷念的人。 五、情感升華 出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂！” 1、指導朗讀 2、此時你還聽到了魯迅怎樣的心里話，請用自己的語言為課文換一種結尾。 （生練筆） 3、小結： 是啊，這樣一個純樸善良的人，怎不讓人產生敬意和懷念呢！而這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。 六、布置作業(yè) 在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經》是密不可分的?？梢赃@樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。 1、隱鼠一事，文中出現了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？（下發(fā)材料） 教師讀《狗貓鼠》的片斷。 2、《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學們能抽出時間去讀一讀。 展開全文閱讀 3、認真研讀《阿長與山海經》里面的其他故事。 七、板書 阿長與《山海經》 ——魯迅 空前敬意?????????憎惡 不耐煩??????????????????????????新的敬意 不大佩服??????????買《山海經》?????????????懷念 善良、純樸、熱心、關心孩子