小學(xué)英語經(jīng)驗(yàn)交流材料.doc

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小學(xué)英語教學(xué)方法分享和交流 楊德濤 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事： 大家好！ 我是小學(xué)六年級(jí)英語教師——。今天我主要想與各位一起分享本人在小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)方面的一些做法和心得。有不妥之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多指點(diǎn)，批評(píng)指正。 從來沒有教過英語的我擔(dān)起了六年級(jí)英語的教學(xué)工作。六年級(jí)英語比我想象的難度要大，，面對(duì)這樣多而復(fù)雜的內(nèi)容，如何讓使孩子輕松愉快的學(xué)習(xí)到知識(shí)是我鉆研的重點(diǎn)?，F(xiàn)在，將我在這幾個(gè)月來的做法在這里與大家一起分享： 一、了解學(xué)生特點(diǎn)，制定合理學(xué)案 根據(jù)六年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)表明：他們年齡小，表現(xiàn)欲強(qiáng)；有廣泛的情感需要；情緒容易興奮；以自我為中心，全神貫注于他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情；學(xué)得更慢，忘得更快；他們是優(yōu)秀的模仿者；對(duì)自己感興趣的事情會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力；記得快忘得也快。而且我們班級(jí)的每個(gè)孩子對(duì)英語的興趣和基礎(chǔ)都不大相同，我盡量做到上課時(shí)讓大部分學(xué)生接受，至于個(gè)別學(xué)生，可以課下多下功夫輔導(dǎo)。 因此，我根據(jù)他們顯現(xiàn)的不同特點(diǎn)以及六年級(jí)英語教材的編寫特點(diǎn)，每節(jié)課前我都會(huì)認(rèn)真書寫教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，針對(duì)六年級(jí)孩子記得快忘得也快的特點(diǎn)，在每節(jié)課的前5分鐘，我都會(huì)設(shè)計(jì)不同形式的單詞復(fù)習(xí)：我有時(shí)會(huì)采取“猜一猜少了哪個(gè)單詞”的游戲形式；我有時(shí)會(huì)采用“開火車”的游戲形式；我有時(shí)會(huì)用“我問你答”的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。然而，在針對(duì)二年級(jí)孩子容易分散注意力這一特點(diǎn)中，我在新知學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，主要采用動(dòng)畫呈現(xiàn)、動(dòng)作模仿、歌謠吟唱等形式。 二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，講求方法豐富課堂 小學(xué)六年級(jí)的英語教學(xué)中，從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會(huì)話，比較全面具體。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛，1到10數(shù)字、身體部位、有水果、家庭成員、職業(yè)、玩具等等。但是雖然說具體廣泛，使用起來還是有一定的難度。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生大都在七八歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。所以，教學(xué)方法很重要。 1、創(chuàng)設(shè)生活情境。對(duì)于六年級(jí)的孩子們，教師可以抓住學(xué)生剛開始學(xué)英語的時(shí)機(jī)，進(jìn)行一些“身勢(shì)語言”的情景教學(xué)，讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。例如，在教低年級(jí)學(xué)生時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用body language，讓學(xué)生律動(dòng)起來，會(huì)讓學(xué)生很有興趣。在教身體各部分的名稱時(shí)，教到哪個(gè)單詞，就讓學(xué)生手指著自己的身體部位。Head,學(xué)生就指頭，nose，學(xué)生就指鼻子，訓(xùn)練由慢到快，還可以交換，兩個(gè)同學(xué)互相操練。之后，學(xué)唱歌曲head, shoulders and toes,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，唱時(shí)也可以由慢到快。氣氛到達(dá)高潮，學(xué)生非常高興，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也覺得很有趣。 2，制作形象圖片。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時(shí)間來制作各種教學(xué)圖片。比如，學(xué)生認(rèn)識(shí)朋友時(shí)，做成頭飾，上課時(shí)使用頭飾。于是我就接著用英語說：“Hello?。蒩m Eileen.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來戴起頭飾說：“Hello！Ｉam Mary.”學(xué)生的積極性一下子就提高了，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。以后學(xué)了其它名字就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello! I am Tom.” “Hello! I am Ann.”還可以加上平時(shí)用的問候語“How are you？”“Nice to meet you!”等。 另外，還讓學(xué)生戴著頭飾跟著音樂一起開小火車，圍著教室開一圈，并帶著動(dòng)作。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。 3，充分利用媒體資源。在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在新授doll，robot， present等單詞時(shí)，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就趁機(jī)教學(xué)What’s this? It’s a doll.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s…？It’s…的句型。 在教學(xué)打招呼用語時(shí)，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動(dòng)畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動(dòng)畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi！I am a cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了cat這個(gè)單詞。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會(huì)高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭(zhēng)著打招呼。每說對(duì)一個(gè)，小貓就會(huì)給他獎(jiǎng)勵(lì)，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi ! Good！”聽著小貓的夸獎(jiǎng)，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。 4、適時(shí)合理的評(píng)價(jià)。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，被老師表揚(yáng)是莫大的成功。我記得第二次給六年級(jí)學(xué)生上英語課時(shí)，學(xué)生們就會(huì)不停地用“Hello, Eileen teacher！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對(duì)英語的熱情似乎很高。那么如何讓孩子們的熱情一直延續(xù)下去呢？教師要有能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)中，我采用了單詞小卡片的形式作為獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)課上表現(xiàn)很好時(shí)（課上積極回答問題、和同桌到前面表演），我就會(huì)發(fā)給他們單詞小卡片。最后看誰積累的卡片多，作為明星學(xué)生評(píng)選的參考依據(jù)。 5、約定俗成的口令。多數(shù)的教師希望自己在課堂教學(xué)時(shí)不必去管理學(xué)生，希望學(xué)生能好好學(xué)習(xí)、專心于課堂活動(dòng)。可教師們會(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)，在課堂是要耗費(fèi)許多時(shí)間來維持課堂秩序和紀(jì)律。所以，建立良好的課堂常規(guī)甚至比教學(xué)更重要，二年級(jí)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是，我便制定一套貫穿整個(gè)課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動(dòng)作歌曲或韻律詩等吸引學(xué)生注意的信號(hào)，讓學(xué)生做出口頭上和行為上的反應(yīng)。這樣可以集中學(xué)生的注意力。例如，我說：“One two three”，孩子們就會(huì)回答：“Seat well”并坐好；而我說：“Seat well”，他們就會(huì)坐好并拍手回答：“One two three”等等。再有就是課堂的表揚(yáng)口令“Good ，good ，you are good！”“Great，great，you are great！” 6、有效兒歌教學(xué)。二年級(jí)英語教材中，每個(gè)單元中都穿插了許多旋律輕快、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌謠，它們節(jié)奏感強(qiáng)、有動(dòng)感，要求學(xué)生用手拍或腳蹬等肢體動(dòng)作來配合表演節(jié)奏，更能有效激發(fā)學(xué)生大膽開口說英語的欲望。如教家庭成員時(shí)，可以把單詞編成：hello mother hello，hello father hello，hello sister hello，hello brother hello，hello hello hello，并且還配有動(dòng)畫，孩子們就在兒歌中快速的學(xué)會(huì)了這些稱呼名稱。像這樣的兒歌受到了孩子們的喜愛，也大大提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生都能自覺的復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗(yàn)通過英語兒歌學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。 三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍 根據(jù)學(xué)生學(xué)得快忘得也快的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們知道僅僅依靠課上的40分鐘，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，開展各種形式的課外活動(dòng)是必不可少的。 1、要與學(xué)生約定一般情況下，在課下見到老師（尤其是我），要使用英語來問候，進(jìn)而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語交流的習(xí)慣。剛開始孩子們有些膽怯，可是有一兩個(gè)孩子說了之后，又得到了老師的表揚(yáng)，其他同學(xué)也慢慢的用英語和老師打招呼。 2、畫畫是孩子們情有獨(dú)鐘的愛好，無論是畫得好，還是不好，他們都喜歡在本子上畫來畫去。于是，我就結(jié)合這一特點(diǎn)，每天布置一些這樣的課外作業(yè)。由剛開始的制作簡(jiǎn)單的單詞卡片到制作一些有情節(jié)的對(duì)話，他們表現(xiàn)出了無限的樂趣。每當(dāng)早晨時(shí)他們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的讓我來看，希望得到我的表揚(yáng)。 3、六年級(jí)英語教材的特點(diǎn)是把新知與兒歌、歌曲形式呈現(xiàn)，而且這些歌曲很簡(jiǎn)單，孩子們很容易朗朗上口。因此，我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語兒歌或者歌曲，用英語說一句話也可以。孩子們表現(xiàn)欲很強(qiáng)，不僅希望得到老師的表揚(yáng)，也希望在父母面前展示自己。 以上只是本人在這幾個(gè)月當(dāng)中的一些做法和心得，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們給予批評(píng)和指正。教無定法，但一切要以自己的學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需求，興趣。相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步！讓我們大家共同努力和探索，為文昌的小學(xué)英語教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。