七年級道德與法治上冊 第一單元 相逢是首歌 第2課 我和老師交朋友 第2框《溝通增進師生情》教學課件 魯教版五四制

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1、第一單元 第二課第二框 溝通增進師生情1.學會與老師建立良好的師生關(guān)系（重點）2.學會正確對待老師的批評，溝通化解矛盾（難點）學習目標生活回望老師應(yīng)該是希望老師能夠?qū)W生要盡量希望學生能夠一、是老師也是朋友學生心目中的老師形象老師心目中的學生形象談?wù)勛约盒哪恐械睦蠋熜蜗?。采訪幾位老師，讓老師說說他們心目中的學生形象。描述一下自己心中理想的師生關(guān)系，怎樣才能建立這種師生關(guān)系？ 良好的師生關(guān)系，是一種人格平等、互相尊重，互相學習、教學相長的“亦師亦友”關(guān)系。老師是我們學習的引導(dǎo)者、合作者和參與者，是我們的良師，也是我們的朋友。一、是老師也是朋友學生新角色師生交往的新行為知識的探索者大膽地向老師的學問

2、挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點學習的合作者和老師平等對話，主動參與教學過程老師的朋友和老師分享快樂，向老師傾訴煩惱請你聯(lián)系自己的實際，就“學生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法。一、是老師也是朋友活動在線 建立良好的師生關(guān)系，離不開師生間的交往、溝通。主動與老師交往、溝通，能增強師生間的相互了解，消除誤會，化解矛盾，增進感情；有助于我們保持輕松愉快的心態(tài)，提高學習的效率和質(zhì)量；能使老師了解我們的個性特點，做到因材施教，提高教育教學的效果。交往、溝通一、是老師也是朋友 上述同學在與老師的交往中遇到了什么問題？應(yīng)怎樣解決這些問題？結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勛约菏欠窈ε屡c老師交往。如果害怕，你擔心的是什么？如果不害

3、怕，你有哪些經(jīng)驗和同學們分享？一、是老師也是朋友我想和老師說說話，但見到老師卻不知怎么說。我想和老師交朋 友，但害怕老師，看見老師就躲得遠遠的。我想和老師交朋友，拍了老師的肩膀，結(jié)果老師不高興。 如果我們能主動、熱情、誠懇地與老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，就能得到老師更多的指導(dǎo)和幫助，就能快樂地學習和更快地進步。我們要消除對老師的畏懼心理，克服對老師“敬而遠之”的錯誤做法，把老師當作朋友。一、是老師也是朋友我學習成績這么優(yōu)秀，這次又沒評上“三好學生”，老師太不公平了！我學習成績地上的垃圾又不是我扔的，老師憑什么批評我？你有過這樣的煩惱嗎？如果有，你是怎么處理的？當遇到困惑時，你能

4、主動與老師溝通嗎？二、溝通化解矛盾情況一：1.班級“三好學生”名額有限，還有更優(yōu)秀的同學；2.“三好學生”不僅僅是學習好；3.“三好學生”是同學們評比出來的，并不是老師決定；情況二：1.老師不了解情況，而且有職責處理好班級衛(wèi)生問題；2.同學在解釋時語言、態(tài)度不對，所以老師進行了批評；二、溝通化解矛盾情況分析 由于角色的差異、看問題視角的不同等，師生交往難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾乃至沖突。如果不能及時溝通化解矛盾，勢必影響師生之間的感情。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。二、溝通化解矛盾 我是一個勤奮好學、善于思考、大膽發(fā)言的學生。七年級時，對老師的提問，我都能對答如流，經(jīng)常贏得周圍同學的嘖嘖稱贊?？缮?/p>

5、八年級后，老師好像長了“偏心眼”，經(jīng)常提問那些不舉手的同學，對我的舉手就像沒看見一樣。久而久之，老師提問時，我再也不愿舉手了你如果有類似的感受，能否按照下面的策略去做？換個角度，站在老師的角度想一想：換個想法，站在其他同學的角度想一想：換個態(tài)度，站在自我的角度做一做：二、溝通化解矛盾理智看待老師的“不公” 面對眾多的學生，老師很難具體了解每個學生的個性和想法；面對學生間發(fā)生的是是非非，有可能一時難以分清，處理問題出現(xiàn)偏差或失誤。當我們覺得老師“不公”時，如果能從老師的角度考慮問題，及時向老師袒露心扉，就會消除對老師的誤解，幫老師澄清問題，拉近和老師的距離，融洽和老師的關(guān)系。二、溝通化解矛盾 為

6、參加明天的繪畫比賽，按照美術(shù)老師的安排，自習課上小浩和同桌一起進行作品設(shè)計，忙得不亦樂乎。此時，班主任老師來教師查看自習情況，見狀批評小浩違反課堂紀律 被老師冤枉、挨了批評，小浩可能會怎么做？ 你有沒有被老師批評過？如果有，請談?wù)勀惝敃r的感受。 有了錯誤，如果老師不管不問，對你放任自流，后果會怎么樣？ 盡管人人都不喜歡被批評，但是受到批評總是難免的，我們要怎么對待批評？二、溝通化解矛盾正確對待老師的批評 批評好比“防疫站”或“急診室”，批評也是老師對學生的一種關(guān)心和愛護。受到老師的批評，我們要虛心接受，有錯即改，而不要耿耿于懷或頂撞老師。如果因誤解受到老師批評，可以尋找適當?shù)膱龊?、時機，心平氣

7、和地向老師作出解釋。二、溝通化解矛盾 英語課上，王老師在領(lǐng)讀課文時，把“stop sb. from doing sth.”讀錯了，而且這已是第三次出錯了。同學們不知是沒有聽出來還是不敢說出來。猶豫再三，小亮鼓起勇氣站了起來：“老師，您又把stop sb. from doing sth. 讀錯了。”. 王老師此時是什么感受？如果你也在場，你會怎么做？二、溝通化解矛盾正確對待老師的過錯 “人非圣賢，孰能無過”，老師有時也會出現(xiàn)過錯。發(fā)現(xiàn)老師有了過錯，可以而且應(yīng)該給老師指出來，這也是愛老師的表現(xiàn)。但態(tài)度要誠懇，方式要恰當，不要當面爭執(zhí)、頂撞，甚至走極端。老師希望得到你的原諒，正如你希望得到老師的原諒一樣。二、溝通化解矛盾是誰把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風溫暖了我們的心靈。是誰把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？是您！老師！課堂總結(jié)在生活中，你與老師交流還有什么好方法?作業(yè)