人教版語文八年級下冊《被壓扁的沙子》優(yōu)秀教案（三篇）

《人教版語文八年級下冊《被壓扁的沙子》優(yōu)秀教案（三篇）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版語文八年級下冊《被壓扁的沙子》優(yōu)秀教案（三篇）（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

人教版語文八年級下冊《被壓扁的沙子》優(yōu)秀教案（三篇） 初中語文八年級下冊《被壓扁的沙子》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 1.理清本文思路，用一句話概括下面這段話的主要信息； 2.分析本文的說明方法及其作用。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 與《恐龍無處不在》進行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面看問題的思維能力。 2學(xué)情分析 1.初二學(xué)生正處于青春期、叛逆期，要求獨立的意識越來越強，對社會的了解、對知識的需求也越來越大，本文圍繞“恐龍滅絕的原因”提出猜想，并引用大量的材料進行小心求證，最終得出結(jié)論。這樣的思維方式也正好符合初二學(xué)生的思維方式，在內(nèi)容上也滿足了初二學(xué)生對這個世界的好奇心，拓寬了學(xué)生的眼界，增長了見識； 2.在學(xué)習(xí)了這一單元的幾篇說明文后，學(xué)生對說明文有了初步的了解，能夠準(zhǔn)確的找出一篇說明文的對象是什么、說出常見的說明方法、說明順序以及說明語言的特點，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，就更利于鞏固學(xué)生的說明文知識，尤其是對說明方法及作用的掌握。 3重點難點 1.教學(xué)重點：學(xué)會分析本文的說明方法及作用； 2.教學(xué)難點：與《恐龍無處不在》進行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面看問題的思維能力。 4教學(xué)過程?4.1?第一學(xué)時?評論(0)?????教學(xué)目標(biāo) 1.理清本文思路，用一句話概括下面這段話的主要信息； 2.分析本文的說明方法及其作用； 3.與《恐龍無處不在》進行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面看問題的思維能力。 評論(0)?????學(xué)時重點 學(xué)會分析本文的說明方法及作用。 評論(0)?????學(xué)時難點 與《恐龍無處不在》進行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面看問題的思維能力。 ????教學(xué)活動?活動1【導(dǎo)入】恐龍滅絕的原因 恐龍的滅亡至今都沒有人能正確的解釋清楚，根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，請用自己的話概括出文中恐龍滅絕的原因是什么？ 活動2【講授】初讀課文，整體感知 1．對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論? 2.如何解釋這兩種學(xué)說？找到相關(guān)的句子。 3．作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的? 4．你能把作者的思路理清楚嗎? 活動3【活動】說明方法 請從文中找出你所知道的的說明方法，并說說它們的作用？ ??? （要求：結(jié)合前面所學(xué)的說明方法及作用，以小組為單位，展開合作互學(xué)。） 活動4【活動】比較閱讀 《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》兩文有什么異同之處？（提示：從說明順序、說明方法、說明語言、說明內(nèi)容） 活動5【作業(yè)】作業(yè) 完成《課時方案》 被壓扁的沙子 課時設(shè)計?課堂實錄 被壓扁的沙子 1第一學(xué)時?????教學(xué)目標(biāo) 1.理清本文思路，用一句話概括下面這段話的主要信息； 2.分析本文的說明方法及其作用； 3.與《恐龍無處不在》進行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面看問題的思維能力。 ????學(xué)時重點 學(xué)會分析本文的說明方法及作用。 ????學(xué)時難點 與《恐龍無處不在》進行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面看問題的思維能力。 ????教學(xué)活動?活動1【導(dǎo)入】恐龍滅絕的原因 恐龍的滅亡至今都沒有人能正確的解釋清楚，根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，請用自己的話概括出文中恐龍滅絕的原因是什么？ 活動2【講授】初讀課文，整體感知 1．對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論? 2.如何解釋這兩種學(xué)說？找到相關(guān)的句子。 3．作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的? 4．你能把作者的思路理清楚嗎? 活動3【活動】說明方法 請從文中找出你所知道的的說明方法，并說說它們的作用？ ??? （要求：結(jié)合前面所學(xué)的說明方法及作用，以小組為單位，展開合作互學(xué)。） 活動4【活動】比較閱讀 《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》兩文有什么異同之處？（提示：從說明順序、說明方法、說明語言、說明內(nèi)容） 活動5【作業(yè)】作業(yè) 完成《課時方案》 《被壓扁的沙子》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點 2、本文說明其觀點的行文順序及語言特點 3、善于運用圈點勾畫的方法在文中提取主要信息。 4、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索。 5、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。 學(xué)習(xí)重點?1、了解文章所說明的事理，領(lǐng)會文章的說明順序。 學(xué)習(xí)難點?2、、品味本文語言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點。 學(xué)習(xí)過程?（一）導(dǎo)入新課： 今天我們來共同探討美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》 文章的題目通常對文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會寫些什么呢？大概會介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧 本文到底介紹什么科學(xué)知識，我們肯定能在文章里找到答案就請大家和我一起進入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧！ （二）據(jù)言知意你從文中知道了什么？ 請同學(xué)們?yōu)g覽文章，了解本文究竟揭示了什么科學(xué)奧秘，借此了解本文的主要內(nèi)容 在品析之前解決字詞知識 1、文章是介紹沙子的知識嗎？ （有關(guān)恐龍滅絕的原因，原來本文的主角不是沙子，而是恐龍） 2、對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？ 科學(xué)界對于恐龍在6500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。 “撞擊說”的依據(jù)：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。 “火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時 噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難 說明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點產(chǎn)生→科研成果→印證觀點這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序 ☆邏輯順序：指按照人們思維發(fā)展的順序，進行合理的推論而得出科學(xué)結(jié)論的思維過程，寫作有關(guān)科學(xué)知識的文章是通常會采用這種符合思維順序的方法作為行文思路，這就使邏輯順序與時間順序、空間順序共同成為說明文的三大說明順序 3、作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？ 作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。 “造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊?！? 證據(jù)一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。 證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，?所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。 《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、把握說明的內(nèi)容，理清說明思路。 2、對比閱讀，比較分析每篇各自的說明對象和說明角度，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維能力。 教學(xué)重點 1、把握說明的內(nèi)容，理請說明思路。 2、對比閱讀，比較分析每篇各自的說明對象和說明角度。 教學(xué)難點 對比閱讀，比較分析每篇各自的說明對象和說明方法等，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維能力。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 展示圖片，恐龍原是地球上的龐然大物，曾“統(tǒng)治”地球達一億七千萬年之久，但我們知道現(xiàn)在這種生物消失了。它究竟是怎么滅絕的？可謂是眾說紛紜，至今仍然是科學(xué)的一個謎。今天我們來學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》，本文是破解此謎的一個觀點，看看能否讓人信服。 （一）整體感知 學(xué)生自讀課文，思考問題： 1．對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的說法？各自的依據(jù)是什么？ 2．作者在本文中說明恐龍是怎樣滅絕的？ 討論明確： 1．科學(xué)界對于恐龍在6500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。 “撞擊說”的依據(jù)：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。 “火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。 2．作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。 （二）探究學(xué)習(xí) 學(xué)生再讀課文，思考問題： 1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說”而否定“火山說”？ 討論明確： 在作者看來，有論據(jù)驗證的理論才能成立。 作者對前蘇聯(lián)科學(xué)家的實驗研究成果進行了介紹： ①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。 ②斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。