【部編版小學(xué)語(yǔ)文】語(yǔ)文園地六

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1、語(yǔ)文園地六指導(dǎo)方案 教學(xué)目標(biāo) 1.借助拼音和情境識(shí)記生字。(重點(diǎn)) 2.初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。(難點(diǎn)) 3.把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 4.積累氣象諺語(yǔ)。 5.正確有感情地朗讀短文,感受夏天的美好。 課前準(zhǔn)備 1.制作課件、生詞頭飾。(教師) 2.拼音卡片、生字卡。(學(xué)生) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 導(dǎo)學(xué):今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地六學(xué)習(xí),老師先告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)園地可以講故事,可以做游戲,還能學(xué)變魔術(shù)……你們?cè)敢馊幔? 設(shè)計(jì)意圖

2、:未成曲調(diào)先有情。上課伊始,教師用充滿誘惑力的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。 二、識(shí)字加油站 1.與字寶寶捉迷藏。 (1)激趣導(dǎo)學(xué):(出示多媒體畫面:畫面是“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮??!你們都看到了什么?和同桌找一找,說一說,看誰發(fā)現(xiàn)得多? (2)匯報(bào)交流:隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么,相機(jī)出示相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)讀。 (3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對(duì)了,字寶寶就會(huì)跳出來,另一組派代表讀,字寶寶就會(huì)重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音) 2.送字寶寶回家

3、。 (1)導(dǎo)學(xué):仔細(xì)看看字寶寶的家,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物) (2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了,字寶寶就不會(huì)動(dòng),教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。) (3)小組齊讀,全班齊讀。 (4)拓展訓(xùn)練:教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)編故事。 設(shè)計(jì)意圖:巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望,變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。 三、字詞句運(yùn)用 1.看小松鼠變魔術(shù)。 (1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?!? (2)小松鼠:誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子?(學(xué)生讀句子,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。) (3)課件出示第二張

4、字幅:小白兔在山坡上割草。 導(dǎo)學(xué):自由讀一讀,和第一張字幅比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(多了地點(diǎn):在山坡上。) (4)課件出示第三張字幅:小白兔彎著腰在山坡上割草。 導(dǎo)學(xué):自由讀一讀,和第二張字幅比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(多了動(dòng)作:彎著腰。) (5)課件出示三張字幅,呈塔狀?!霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾?。 導(dǎo)學(xué):三張字幅比較著讀一讀,你們覺得哪個(gè)更生動(dòng)具體? (6)小結(jié):像剛才這樣,我們依次說清楚地點(diǎn)和動(dòng)作,會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。 2.爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。 (1)課件出示:小鴨子游泳。 導(dǎo)學(xué):誰能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來越生動(dòng)具體?先和同桌說說。 (2)同桌交流。 (3)匯報(bào)交流。

5、 (4)拓展訓(xùn)練:你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎? 3.爭(zhēng)當(dāng)小法官。 (1)課件出示:卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。 (2)導(dǎo)學(xué):小朋友們,符號(hào)家族最近吵個(gè)不休,你們能當(dāng)小法官,幫它們找到各自的位置嗎? (3)課件出示書中的句子。 (4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。 (5)隨著學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ②導(dǎo)學(xué):你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢? ③指導(dǎo):只要表示感嘆語(yǔ)氣就可以加感嘆號(hào)。 ④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)感嘆句。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ②導(dǎo)學(xué):你們?yōu)槭裁匆顔柼?hào)呢? ③指導(dǎo):?jiǎn)柼?hào)是表示一個(gè)問句說完之后的停

6、頓符號(hào),多表示疑問語(yǔ)氣。 ④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)問句。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ②導(dǎo)學(xué):你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢? ③指導(dǎo):完整的陳述性的一句話后面就可以用句號(hào)。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ②導(dǎo)學(xué):你們?yōu)槭裁匆@樣填呢? ③指導(dǎo):表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號(hào),一句話說完了就可以用句號(hào)。 (6)抄寫最后一個(gè)句子,比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。 設(shè)計(jì)意圖:“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力,它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”,學(xué)生了解了句子變生動(dòng)具體的方法,體會(huì)到了生活與語(yǔ)文的密切聯(lián)系。最后,

7、讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動(dòng)的方法。 第二課時(shí) 一、展示臺(tái) 1.導(dǎo)學(xué):漢字寶寶在我們的生活中隨處可見,你們瞧! 2.(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?小組內(nèi)讀一讀,看誰認(rèn)識(shí)的字寶寶最多? 3.學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。 4.同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。 5.除了書本和食品包裝袋,你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢? 6.小結(jié):字寶寶就在我們身邊,只要你們用心,就能找到它們?,F(xiàn)在開始,咱們比一比,看看誰是生活中的有心人,識(shí)字更多。 設(shè)計(jì)意圖:小朋友都好強(qiáng),通過“比一比”的形式,可以激發(fā)學(xué)生在生

8、活中主動(dòng)識(shí)記生字的興趣,將識(shí)字與生活緊密結(jié)合。 二、日積月累 1.出示諺語(yǔ):螞蟻搬家蛇過道,大雨不久要來到。 (1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,小組讀、男女生讀、齊讀等,做到正確、流利、有節(jié)奏。 (2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),從而理解整句的意思。 (3)導(dǎo)學(xué):這是一句有關(guān)天氣的諺語(yǔ),我們把它叫做“氣象諺語(yǔ)”,它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的,比較通俗易懂,類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(課件出示:氣象諺語(yǔ)) 2.課件出示另外三個(gè)諺語(yǔ),小組交流學(xué)習(xí),互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。 3.借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解,最后熟能成誦。 4.小結(jié):氣象諺語(yǔ)有很多種,有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物

9、的,還有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的,等等,內(nèi)容廣泛,感興趣的同學(xué)可以去搜集。 設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀,借助圖片,在讀中感悟,并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。 三、和大人一起讀 1.?過渡:同學(xué)們,玩累了,來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖) 2.學(xué)生欣賞后,自由發(fā)言說說感受。 3.過渡:在大家看到的這幅美景中,發(fā)生了一個(gè)故事,我們一起來讀讀吧! 4.教師范讀。 5.練習(xí)朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好? 6.學(xué)生試讀。提出要求:借助拼音把每個(gè)字讀正確,讀清楚。 7.組織學(xué)生評(píng)價(jià):誰讀得好?好在哪里? 8.學(xué)生自

10、讀,比賽讀。 9.辯一辯:你喜歡睡蓮嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“睡蓮”的樂于助人。) 設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限,因而對(duì)文本傳遞的信息不能很好地理解,通過教師的范讀,學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容,又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美,加上圖畫的直觀作用,學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中,積累語(yǔ)言?!稗q一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí),又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,可謂一舉多得。 四、教師總結(jié) 今天,我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?回家和爸爸、媽媽說一說。 教學(xué)反思 “語(yǔ)文園地”除了可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固,更

11、注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,輕松完成了識(shí)字、積累等教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,延伸拓展,培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。 部編版小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)考試重點(diǎn) 快樂學(xué)拼音,輕松學(xué)語(yǔ)文。 這幾日做教學(xué)研究,總結(jié)了一下1-6年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文的考試重點(diǎn),非常簡(jiǎn)單,詳情如下: 一年級(jí):識(shí)字、拼音、看圖寫話 二年級(jí):字詞、短句、閱讀寫話 三年級(jí):語(yǔ)法、古詩(shī)、閱讀寫作 四年級(jí):語(yǔ)法、文言文、閱讀寫作 五年級(jí):文學(xué)文、閱讀寫作 六年級(jí):閱讀寫作 由此可見,一到六年級(jí),考試重點(diǎn)都

12、和閱讀寫作分不開。語(yǔ)文基礎(chǔ)常識(shí)通常會(huì)占試卷分50%,越到高年級(jí),如五、六年級(jí),基礎(chǔ)知識(shí)只占30%,剩下70%都是閱讀理解和作文。所以,我們語(yǔ)文老師越來越覺得語(yǔ)文難教。語(yǔ)文能力的不斷提高,考察的基本都是平時(shí)積累的語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)、甚至是考試時(shí)的超常發(fā)揮。 即便是把課文里的生字詞、甚至是課文全部都背了,語(yǔ)文也不一定能拿高分。我們常說的要把語(yǔ)文基礎(chǔ)打好,除了基本的生字詞,更多的基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)應(yīng)用,學(xué)會(huì)發(fā)散思維,用解題方法做閱讀與理解。還包括會(huì)寫作文,平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)的積累,也是對(duì)作文素材的積累。 根據(jù)1-6年級(jí)的語(yǔ)文考試重點(diǎn),我們平時(shí)應(yīng)該怎么學(xué)?用什么方法學(xué)?才能在考試中發(fā)揮正常,使語(yǔ)文能力不斷

13、提高呢? 1、 不要總讓孩子寫作業(yè) 我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段的學(xué)習(xí)過程中,總是強(qiáng)調(diào)讓孩子認(rèn)真寫作業(yè),高質(zhì)量完成作業(yè),寫作業(yè)成為了小學(xué)生密不可分的生活一部分。那些常常在熱搜里存在的輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的視頻,也說明我們的家長(zhǎng)有些瘋狂了,把寫作業(yè)作為小學(xué)生重點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù),有些矯枉過正。 為什么很多小學(xué)生不喜歡語(yǔ)文,討厭寫作文,一提起語(yǔ)文考試就頭疼,甚至抵觸寫語(yǔ)文作業(yè)?就是因?yàn)闆]有讓孩子正確理解語(yǔ)文學(xué)習(xí),沒有一開始用興趣激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí),讓孩子們覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無味,又難,不管如何努力也看不到成績(jī)進(jìn)步。而這一切,又會(huì)回到寫作業(yè)的原點(diǎn)。作文不會(huì)寫?每天給我練習(xí)寫作文。經(jīng)常寫錯(cuò)字?一個(gè)字抄寫100遍。語(yǔ)言

14、表達(dá)能力弱?演講、詩(shī)朗誦、背古詩(shī)輪流上。 不要小學(xué)生把過多的時(shí)間都放在寫作業(yè)上,只完成必要的作業(yè)內(nèi)容,能夠多一些時(shí)間,多看看孩子們自己喜歡的書、電視、甚至是漫畫,都可以鍛煉孩子的語(yǔ)文綜合能力。 2、 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是近幾年非常提倡的學(xué)習(xí)方法,把閱讀理解作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo),甚至以此教研出很多解題技巧和方法論。閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,確實(shí)是舉足輕重,閱讀的能力關(guān)系到日后文學(xué)素養(yǎng)的提高。那么培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,不是每天定時(shí)定點(diǎn)的拿起一本書讀,而是保持一個(gè)持續(xù)性習(xí)慣。讓閱讀隨時(shí)發(fā)生,寫完作業(yè)的時(shí)候,上學(xué)的路上,睡覺之前,閱讀可以是多種形態(tài)的存在。看電子書、繪本、甚至是聽閱讀。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

15、,是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生這6年時(shí)光,閱讀習(xí)慣是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成,家長(zhǎng)們可以不必糾結(jié)孩子的語(yǔ)文成績(jī),甚至老師還會(huì)過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),不建議小學(xué)生花大量時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,認(rèn)為課外閱讀容易影響學(xué)習(xí)??稍谖业慕逃龑?shí)踐中,正式因?yàn)榕囵B(yǎng)了良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生,一開始可能成績(jī)并不拔尖,隨著孩子的成長(zhǎng),自我約束能力的提高,語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很快。這都是因?yàn)椴┯[群書的關(guān)系,提高了語(yǔ)文綜合能力。 3、 多讀百科常識(shí)性的書 強(qiáng)調(diào)了閱讀和理解的重要性,以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的必要,那么我們常說博覽群書,是真的什么書都可以看嗎?作為語(yǔ)文老師,我建議,還是從群書中選擇百科常識(shí)性的書進(jìn)行閱讀。白天,孩子在學(xué)校學(xué)習(xí),晚上回家寫完了作業(yè),已經(jīng)非常累了。再閱讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的書,孩子的大腦得不到有效的休息,高速運(yùn)轉(zhuǎn)不利于增強(qiáng)記憶力。閱讀百科常識(shí)性的書籍,能夠增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣,也是一個(gè)了解世界的渠道。同時(shí)能夠增長(zhǎng)學(xué)科類的知識(shí),讓孩子的智力得到了發(fā)展。 雖然我們提倡讓孩子在小學(xué)階段不過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),能讓孩子有一個(gè)長(zhǎng)期充足的語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,只要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力和綜合素質(zhì),那么語(yǔ)文拿高分指日可待。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí),大家平時(shí)都遇到哪些困惑?歡迎留言評(píng)論。

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