【人教版】（新起點(diǎn)）六上：Unit 4《Feelings》（第3課時(shí)）教案

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1、Unit4第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)上冊(cè)Unit4 Feelings 【課 時(shí)】第3課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1 .能夠讀懂Andy的兩篇日記，并能就日記內(nèi)容與他人展開(kāi)對(duì)話交流。 2 .能夠比較流利地朗讀日記內(nèi)容，并做出簡(jiǎn)單的描述。 3 .能夠仿照日記形式，并按相應(yīng)提示或要求獨(dú)立書(shū)寫(xiě)幾個(gè)意義連貫的句子。 二、教學(xué)建議 A. Let's read. 1 .熱身、復(fù)習(xí) (1)學(xué)生找不同，復(fù)習(xí)本單元主要詞匯。教師PPT依次呈現(xiàn)本單元詞匯，如： scared, happy, find, angry,學(xué)生齊讀之后迅速找出find是和其他不同類(lèi)的單詞。 該步驟

2、在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的同時(shí)，還能鍛煉他們的思維。 Tip：復(fù)習(xí)詞匯的方式有很多，比如：用單詞卡片復(fù)習(xí)；給出首字母猜詞復(fù)習(xí)； 把單詞歸類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)；聽(tīng)、寫(xiě)，然后畫(huà)表情圖的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)等等。 (2)自由交談，復(fù)習(xí)功能句。教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流。教師提問(wèn)學(xué)生： What day is it today? How do you feel today? You look ... Why?然后引導(dǎo)學(xué)生回 答，進(jìn)而復(fù)習(xí)本單元功能句。也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)今日心情調(diào)查，這樣會(huì) 使得復(fù)習(xí)更充分。 (3)學(xué)生唱一唱本元Fun Time中的歌曲。 2 .閱讀活動(dòng) (1)教師課件出示一篇日記，問(wèn)問(wèn)學(xué)生這是什么

3、，從而引出diary 一詞。教 師接著說(shuō)：Yes, this is a diary. This is Andy's diary. He likes keeping diaries.教師接 著出示Andy的兩篇日記。 (2)教師借助日記旁邊的笑臉和哭臉圖，提問(wèn)學(xué)生：When did Andy write the diary?然后著重指著rating的表情圖讓學(xué)生想一想：How did Andy feel on Wednesday and Friday?之后學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 (3)教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，帶著上述問(wèn)題快速默讀日記，尋找相關(guān)信息，圈 出描寫(xiě)Andy的情感詞語(yǔ)。之后，學(xué)生在全班進(jìn)行

4、匯報(bào)。 Tip:匯報(bào)的時(shí)候，教師可以采用表格板書(shū)的方式。列出周三和周五兩列，把 Andy的心情變化用表情圖或者詞語(yǔ)填寫(xiě)在表格內(nèi)。也可以請(qǐng)幾名學(xué)生填寫(xiě)，這 樣可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主要信息，培養(yǎng)他們的閱讀策略意識(shí)。 (4)教師接著用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：Why was Andy happy on Wednesday? Why was he worried on Friday?教師示范后，請(qǐng)學(xué)生再讀日記，畫(huà)出原因。完成之后，學(xué) 生同桌之間相互檢查。 (5)在全班核對(duì)答案的時(shí)候，教師簡(jiǎn)要寫(xiě)出原因，完善表格板書(shū)。 (6)學(xué)生跟著錄音，模仿朗讀日記。然后全班朗讀。 Tip:在朗讀的過(guò)程中，除了流利之外，教

5、師還要引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)調(diào)和 語(yǔ)氣。教師可以用PPT出示文段，有重點(diǎn)地讓學(xué)生找出重音、強(qiáng)調(diào)、連讀和停 頓的地方，并用各項(xiàng)符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀出Andy的情感變 化。 B. Think and say. 1 .選詞填空，鞏固文段。教師出示課件：On Wednesday, Andy felt because. On Friday, he felt because. 學(xué)生 可以在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。對(duì)學(xué)生而言，此處板書(shū)的表格是很好的提示和語(yǔ)言支持。 2 .學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)Andy的心情?？梢圆捎媚信荣惖姆绞?；也可以小 組內(nèi)的每個(gè)成員說(shuō)一個(gè)心情詞；還可以采用一個(gè)人完整匯報(bào)的方式

6、進(jìn)行。 3 .教師出不問(wèn)逮：What day is it today? How do you feel today? Why?引導(dǎo)學(xué) 生說(shuō)一說(shuō)自己的心情。之后，學(xué)生同桌之間就此問(wèn)題進(jìn)行相互采訪。 4 .學(xué)生反問(wèn)教師，由教師用日記的方式呈現(xiàn)：Today is ... I am ... because ... 學(xué)生仿照教師的表達(dá)自己說(shuō)一說(shuō)。此處教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用豐富的句式進(jìn) 行表達(dá)，這可為后續(xù)的寫(xiě)日記做好鋪墊。 三、備選活動(dòng) 滾雪球 如果時(shí)間充裕，教師可以在學(xué)生描述自己今天的心情后，利用滾雪球的方式 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的語(yǔ)言，如學(xué)生A說(shuō):Today is Tuesday. I am

7、happy because I am going to have a computer class after school.學(xué)生 B 要重復(fù)學(xué)生 A 的話：Today is Tuesday. He is happy because he is going to have a computer class after school. 然后 再描述自己的心情：But I feel worried because my little dog is ill ...依此類(lèi)推，學(xué) 生C要先描述學(xué)生A和學(xué)生B的心情，然后再說(shuō)自己的心情。 Tip:雪球越滾越大的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)滾動(dòng)困難的情況，這時(shí)候教師可以帶

8、領(lǐng)學(xué) 生一起回憶，讓全班都參與進(jìn)來(lái)。這樣做的目的是讓學(xué)生在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上為C 項(xiàng)的寫(xiě)打開(kāi)思路。 C. Write about your day. 1 .教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出幾個(gè)心情的表情（或者可以通過(guò)面部表情示意），示范 自己今天的心情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。然后教師給出一些關(guān)鍵詞（可以寫(xiě)在黑板 上，也可以投影在PPT上），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些詞猜一猜自己發(fā)生了什么情況。最 后教師出示自己今天的心情日記，帶領(lǐng)全班學(xué)生大聲讀一讀。 2 .學(xué)生仿照以上示范，填寫(xiě)有關(guān)自己一天的日記。此處教師提醒學(xué)生可以 參照在A項(xiàng)學(xué)習(xí)過(guò)的Andy的日記。 3 .學(xué)生在小組內(nèi)分享日記，然后由教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前或投影下進(jìn)行 匯報(bào)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注意格式和標(biāo)點(diǎn)等問(wèn)題，并就這些問(wèn)題給 出適當(dāng)評(píng)價(jià)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit4 【教學(xué)反思】