《建筑工程施工技術(shù)》課程教學(xué)改革初探―以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例-論文網(wǎng)

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1、《建筑工程施工技術(shù)》課程教學(xué)改革初探―以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例-論文網(wǎng) 論文摘要：本文通過(guò)調(diào)查《建筑工程施工技術(shù)》課程在在實(shí)踐中的應(yīng)用情況，從教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容方面做了改革的初步探討，以期提高教學(xué)效果。論文關(guān)鍵詞：建筑工程施工技術(shù),教學(xué)改革,調(diào)查研究? 《建筑工程施工技術(shù)》是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，其教學(xué)改革和研究一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。為了響應(yīng)高職教育發(fā)展的思路，推動(dòng)課程改革的深入開(kāi)展，筆者以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)建筑、水工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)調(diào)查。目的是掌握近幾年對(duì)《建筑工程施工技術(shù)》課程在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，為《建筑工程施工技術(shù)》課程改革

2、提供可靠依據(jù)。 1研究對(duì)象與結(jié)果分析 本次調(diào)查范圍涉及施工、監(jiān)理、造價(jià)及現(xiàn)場(chǎng)代表。以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，筆者對(duì)2012年以前的建筑、水工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查表50份，回收38份，回收率為76%。 經(jīng)統(tǒng)計(jì)，其中有89%的同學(xué)認(rèn)為建筑施工技術(shù)課程比較有用，有78%的同學(xué)存在看不懂圖紙，有84%同學(xué)施工流程不清晰等問(wèn)題。在調(diào)查中有92%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)，使理論講授和實(shí)踐緊密結(jié)合（見(jiàn)表1）。調(diào)查后，筆者又和部分同學(xué)及用人單位進(jìn)行了面對(duì)面的交流，認(rèn)真聽(tīng)取了他們對(duì)本門(mén)課程在教學(xué)中的建議。筆者對(duì)本次調(diào)查中突出的問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析，對(duì)本門(mén)課程的改革思路進(jìn)行了一些

3、思考。 表1調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表（問(wèn)卷中的部分內(nèi)容） 2《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革思路 2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 為了適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)，滿(mǎn)足《建筑工程施工技術(shù)》的課程教學(xué)需要，提高老師的實(shí)踐教學(xué)能力，應(yīng)充分利用社會(huì)資源，有針對(duì)性地選派教師到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行為期一年或半年的鍛煉，參與實(shí)際工程的施工技術(shù)管理，以此來(lái)提高教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 另外，在教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)兼職教師的聘任力度。聘任一批工程經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)員或工程師作為兼職教師，以此來(lái)增加校內(nèi)專(zhuān)兼職教師與企業(yè)技術(shù)人員的交流和學(xué)生對(duì)工程實(shí)際的認(rèn)識(shí)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.2改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效果

4、 2.2.1采用項(xiàng)目化教學(xué)方法 為了適應(yīng)高職教育的發(fā)展，通過(guò)調(diào)查和研究，采用加強(qiáng)案例教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)等多種方法相結(jié)合的教學(xué)方法可以取得有效的教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。例如，老師可以把學(xué)生分成幾個(gè)項(xiàng)目小組并確定每個(gè)項(xiàng)目組成員的角色（如項(xiàng)目經(jīng)理，生產(chǎn)經(jīng)理，財(cái)務(wù)經(jīng)理，經(jīng)營(yíng)經(jīng)理和采購(gòu)經(jīng)理），在項(xiàng)目經(jīng)理的帶動(dòng)下各部門(mén)協(xié)調(diào)，使項(xiàng)目順利完成。此種教學(xué)方法要求老師在課前要做好充分周密的計(jì)劃，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。這就需要老師要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而

5、不是光靠查閱資料就能完成的。 教師在講授理論知識(shí)的時(shí)候把教學(xué)內(nèi)容形成土方工程、地基與基礎(chǔ)工程、腳手架工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、屋面及防水工程、裝飾工程九大知識(shí)模塊，并合理序化。在組織教學(xué)時(shí)，把每一個(gè)模塊對(duì)應(yīng)一個(gè)案例，教師把學(xué)生帶入具體的情景展開(kāi)問(wèn)題分析。按學(xué)生提出問(wèn)題，老師解答問(wèn)題的模式進(jìn)行。在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（見(jiàn)圖1） 圖1項(xiàng)目化教學(xué)和案例教學(xué) 2.2.2優(yōu)化多媒體教學(xué) 《建筑施工技術(shù)》是專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，很多施工工藝抽象難懂，單憑書(shū)本知識(shí)的講解，學(xué)

6、生很難明白。筆者認(rèn)為多媒體是完成理論教學(xué)最有效的手段，但是如何真正實(shí)現(xiàn)“多媒”，是老師們?cè)谥谱髡n件時(shí)必須要考慮的。多媒體教學(xué)不是簡(jiǎn)單的把文字復(fù)制一下通過(guò)PPT放出來(lái)就認(rèn)為是多媒體。而是要根據(jù)施工的具體情況，拍攝一些施工現(xiàn)場(chǎng)的圖片，制作一些相關(guān)施工過(guò)程的動(dòng)畫(huà)或用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些施工流程的錄像，通過(guò)多媒體播放給學(xué)生，使學(xué)生雖然沒(méi)有去工地，就好像身處現(xiàn)場(chǎng)一樣。例如在講到灌注樁幾種方法（即單打法、復(fù)打法、反插法）時(shí)，學(xué)生很難理解，這時(shí)就可以制作成動(dòng)畫(huà)并配以音樂(lè)的形式播放給學(xué)生，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)會(huì)了很多難以理解的理論知識(shí)。此種教學(xué)方法在該校2009級(jí)水工專(zhuān)業(yè)學(xué)生中投入使用，取得較好的效果。 2.3調(diào)整

7、現(xiàn)有的教學(xué)體系 以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)的整合和重構(gòu)。理論教學(xué)形成以九大知識(shí)模塊為基礎(chǔ)，并按照建筑實(shí)際施工過(guò)程進(jìn)行合理序化，知識(shí)傳授的深度以滿(mǎn)足建筑施工一線(xiàn)技術(shù)與管理工作需要為度，做到實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效，突出應(yīng)用性，實(shí)踐教學(xué)。（見(jiàn)圖2） 圖2課程教學(xué)體系 2.4教學(xué)內(nèi)容改革 在教學(xué)內(nèi)容的選取上，圍繞施工員、質(zhì)量員、安全員、項(xiàng)目經(jīng)理（預(yù)備）等職業(yè)崗位的能力要求，將“五大員”的職業(yè)技能考證內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，按照九大學(xué)習(xí)模塊設(shè)置九個(gè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)與每一個(gè)學(xué)習(xí)情境和崗位工作任務(wù)相匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)。在充分考慮前后課程內(nèi)容銜接的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出螺旋提升式的課程內(nèi)容體系。 2.5實(shí)踐教學(xué)改革 施工現(xiàn)場(chǎng)是不可缺少的輔助性教學(xué)手段，某些學(xué)院安排一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生有了對(duì)建筑的感性的認(rèn)識(shí)。