六年級道德與法治上冊 第三單元 生活告訴自己“我能行”第6課 人生自強少年始 第2框 自己的事情自己做課件5 魯人版五四制.ppt

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溫故互查 1 為什么說自信是成功的基石 2 怎樣才能揚起自信的風(fēng)帆 同桌之間互查 夏令營中的較量 1992年8月 77名日本孩子與30名中國孩子一起在內(nèi)蒙舉行了一個草原探險夏令營 中日少年在夏令營中的表現(xiàn)截然不同 負重遠行 都是背10多公斤的東西 都是走幾千米的路 中國孩子松松垮垮 叫苦不迭 日本孩子紀律嚴明 咬緊牙關(guān) 一直走到頭 宿營生活 日本孩子燒火 炒菜 煮粥 什么都會 中國孩子就沒這兩下子 只好餓著肚子向領(lǐng)隊叫屈 野外探路 中國家長怕危險 用車把孩子接走 日本家長卻鼓勵生病的孩子 你一定會成功 這段材料說明現(xiàn)在的青少年身上存在著什么問題 說一說 缺乏自立能力 自己的事情自己做 中日再較量 百里挑一 實踐真知 出謀劃策 滿載而歸 百里挑一 報名現(xiàn)場 各小組同學(xué)在小組內(nèi)交流一下自己的日常生活中自立的表現(xiàn) 然后對比一下 推薦出本組的 自立之星 來參加本次夏令營的報名儀式 請將理由簡單的整理在學(xué)案上 1 自己洗衣服2 整理自己的房間3 在家打掃衛(wèi)生 飯后洗碗4 自己去購買生活必需品和學(xué)習(xí)用品 獨立安排生活 自主處理難題 雙手開創(chuàng)事業(yè) 5 做作業(yè)遇到難題 自己動腦筋思考6 父母生病 能照顧他們 買菜做飯 7 父母工作忙或外出 能照顧好自己 8 在班內(nèi) 能做好自己負責(zé)的事情 具備自立能力的同學(xué) 具體包括 1 能獨立安排自己的生活 2 離開父母 老師的庇護時 能自主地處理學(xué)習(xí)生活的難題 3 將來走向社會能靠自己的雙手開創(chuàng)自己的事業(yè) 創(chuàng)造多彩的生活 入選條件 實踐真知 讓我們一起參加夏令營 體驗生活 獲得真知吧 第一次離家 家長不放心 交代注意事項并幫你收拾生活用品 還準備了一堆零食 你會 第二天 老師要求要在火車站集合 你會 A B C 同學(xué)們到達目的地后 都已饑腸轆轆了 這時有同學(xué)讓你和他一起吃準備好零食 有同學(xué)讓你和他們一起嘗試做飯 你會 B A 陰雨天氣 老師組織大家去野外進行 素質(zhì)拓展訓(xùn)練 但是你來內(nèi)蒙后不適應(yīng)這里的水土 衛(wèi)生條件 加之自己從未參加過類似的活動 心理異常的恐懼 這時爸爸媽媽打來電話說要接你回家 你會 每天和同學(xué)朝夕相處 難免和同學(xué)產(chǎn)生矛盾 比如 a彼此之間拿錯生活用品b無意說出傷害彼此自尊的話都可能造成矛盾 你傷害別人的自尊或別人傷害了你的自尊 如果活動過程中 你和同學(xué)發(fā)生了上述矛盾 你會怎么做 為什么 如果以上自理自立的行為你都能做到 那么聰明的你想一想這些自立行為提高了你的哪些思想道德品質(zhì)和能力 自立的生活態(tài)度在洪戰(zhàn)輝身上發(fā)揮了怎樣的作用呢 自立才能走向自強 洪戰(zhàn)輝 當他還是一個孩子的時候 就對另一個更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任 就要撐起困境中的家庭 就要學(xué)會友善 勇敢和堅強 生活讓他過早地開始收獲 他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢 在貧困中求學(xué) 在艱辛中自強 今天 他仍然文弱 但精神上他從來是強者 自立的意義 1 自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程 2 是我們不斷提高心理和道德品質(zhì)的過程 3 自立才能走向自強 少年需自立 出謀劃策 我們首先來認識一下這三位同學(xué) 同學(xué)甲 來到夏令營后我每天至少給媽媽打三個電話 早上問媽媽換洗的襯衣放哪個包里了 中午問媽媽換完的襯衫怎么洗 晚上問媽媽怎么鋪床 媽媽若有事不接電話 我便找同學(xué)來幫忙 同學(xué)乙 在參加 素質(zhì)拓展訓(xùn)練 的前一天 我打電話問爸爸自己要不要參加 爸爸沒有回答 第二天又問老師要不要參加 老師依然沒有回答 最后活動進行前 我還喋喋不休地問同學(xué)要不要參加 正在左右為難的他被老師發(fā)現(xiàn) 老師決定取消他的活動資格 同學(xué)丙 活動中 老師提出疊被子要疊成豆腐塊 我不屑地說 太簡單了 一看就會 可就是不肯動手嘗試 老師要求我和同學(xué)一起學(xué)做飯 可我又不服氣地說 在家天天看媽媽做飯 不學(xué)也會 老師聽后 頻頻搖頭 分析這三位同學(xué)分別存在什么問題 如果想繼續(xù)留下來參加夏令營應(yīng)該怎樣提高自己的自立能力呢 同學(xué)乙 在參加 素質(zhì)拓展訓(xùn)練 的前一天 同學(xué)乙打電話問爸爸自己要不要參加 爸爸沒有回答 第二天又問老師要不要參加 老師依然沒有回答 最后活動進行前 她又喋喋不休地問同學(xué)要不要參加 正在左右為難的他被老師發(fā)現(xiàn) 老師決定取消他的活動資格 同學(xué)丙 活動中 老師提出疊被子要疊成豆腐塊 同學(xué)乙說 太簡單了 一看就會 可就是不肯動手嘗試 老師要求他和同學(xué)一起學(xué)做飯 可同學(xué)乙又說 在家天天看媽媽做飯 不學(xué)也會 老師聽后 頻頻搖頭 幫他支招 同學(xué)甲 來到夏令營后每天至少給媽媽打三個電話 早上問媽媽換洗的襯衣放哪個包里了 中午問媽媽換完的襯衫怎么洗 晚上問媽媽怎么鋪床 媽媽若有事不接電話 他便找同學(xué)來幫忙 同學(xué)甲 克服 一種心理 圖片中的這些孩子被叫做 啃老族 都有著嚴重的依賴心理 具有依賴心理的孩子 缺乏自立意識和自立能力 缺乏責(zé)任感與生活能力 將來很難適應(yīng)社會 溫馨提示 能否獨立做出決定 是一個人是否自立的重要標志 當然 獨立地做出決定并不意味著不聽取別人的意見 一意孤行 相反 他人的意見是我們自己決定的重要參考 我們同學(xué)們社會經(jīng)驗尚淺 自我保護能力差 很多時候要聽聽父母的建議 同學(xué)乙 做出 一個決定 我們在校能進行哪些實踐活動來鍛煉自己的能力呢 同學(xué)丙 進行 一次嘗試 27 走向自立的途徑 怎樣告別依賴 走向自立 怎樣培養(yǎng)自立能力 1 自立 就要克服依賴性 2 獨立思考 自主做出決定 3 積極實踐和鍛煉 提高自立能力 重要標志 最基本途徑 少年智則國智 少年富則國富 少年強則國強 少年獨立則國獨立 少年自由則國自由 少年進步則國進步 少年勝于歐洲則國勝于歐洲 少年雄于地球則國雄于地球 滿載而歸 自立 表現(xiàn) 意義 做法 獨立安排生活 自主處理難題 開創(chuàng)自己事業(yè) 提高生活能力和道德心理品質(zhì) 自立才能自強 克服依賴性 獨立思考 自主做出決定 積極鍛煉 為期一周的夏令營活動即將結(jié)束 老師和同學(xué)們開展了一場反思交流會 讓同學(xué)們談?wù)勛约簠⒓舆@次夏令營有哪些收獲或者改變 你準備怎樣發(fā)言呢 滿載而歸 在這次夏令營中我收獲了很多 首先我明白了作為一個新世紀的青少年我們必須自立 要自己的事情自己做 自主的解決生活中的難題 并且用雙手去開創(chuàng)自己的事業(yè) 只有這樣我們才能不斷提高自己的生活能力以及心理和道德品質(zhì) 適應(yīng)社會 融入社會 也只有自立才能走向自強 成為一個強者 通過這次夏令營我決心在以后的生活中不斷提高自己的自立能力 做到克服依賴心里 獨自思考 自主做出決定 并且積極參加鍛煉 提高自己的自立能力 作品展示 在這次夏令營中我收獲了很多 首先我明白了作為一個新世紀的青少年我們必須自立 要自己的事情自己做 自主的解決生活中的難題 并且用雙手去開創(chuàng)自己的事業(yè) 只有這樣我們才能不斷提高自己的生活能力以及心理和道德品質(zhì) 適應(yīng)社會 融入社會 也只有自立才能走向自強 成為一個強者 通過這次夏令營我決心在以后的生活中不斷提高自己的自立能力 做到克服依賴心里 獨自思考 自主做出決定 并且積極參加鍛煉 提高自己的自立能力 作品展示 身體力行 夏令營歸來 回到家中鄰居阿姨告訴你 爸爸媽媽出差了 三天后才能回來 你會怎樣做呢 簡單設(shè)計一下三天的生活 月亮雖然能靠太陽的光芒照耀自己 但它本身并不發(fā)光 等到太陽消失的時候 月亮再也沒有光彩可言了 這就正如生活中只有那些自立自強的人才能擁有生活一樣 因為他們知道 僅僅靠別人的給予而自己不懂得付出的人 永遠不可能真正擁有生活 祝愿同學(xué)們能夠在生活中培養(yǎng)自己自立自強的品質(zhì) 擁有一個美好的明天 師生共勉